音乐教学中的几点体会与感受

随着新课程改革的不断深入,很多新的教育观念不断地被音乐教师们所理解和接受,并实践于各自的教学过程中。作为一名中学音乐教师,笔者在不断地学习、研究、探索、实践过程     

我对新课标下音乐课教学的两点体会

随着新课程改革的不断深入,新的教育理念如:注重学生学习过程中的情感、态度、价值观、以人的发展为本、注重音乐教育的可持续发展等等,不断地被音乐教师们所理解和接受,并实践于各自的教学过程中。作为一名音乐教师,在不断的学习、研究、探     

hihou日语精读——基础日语教学法分析研究

随着日语学习者的不断增加,在我国大学本科教育课堂上,各种教学法不断地被研究运用。然而由于每类教学法都有其缺点和制约,并不能充分发挥其优点。因此,可以在一种课型中,融和几种教学法,从而发挥这种教学法的优点,使课堂更加丰富多彩,让课堂知识更好地被学习者接受。     

初中化学家庭小实验的组织与实施

随着新课程改革的不断深入,新的教育理念也不断地被人们所接受。作为新课程之一的化学学科的教学也发生了很大的变化。其中变化之一就是广大化学教师在教学过程中逐渐认识到了家庭小实验作为课堂教学的有力延伸,有着不可替代的重要作用。     

创设问题情景优化数学课堂教学

在数学课堂教学中,适时、合理地创设问题情景,设置适当的悬念,引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动,使学生在自我参与中产生心理体验,从而刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程,使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化,从而优化了课堂教学。     

翻转式教学在生物医学工程实习生的教学改革与实践

近年来,传统授课模式的弊端逐渐显露,而新型的教学方式不断被大家发掘和接受,翻转课堂的教学模式作为一种较为成熟的新型教学方式正不断地被大家应用。生物医学工程专业作为一个实践性很强的工程技术专业,在实习生带教的过程中,需要一种新型的教学方式去代替原有的跟岗式的教学。在生物医学工程实习生的带教中采用翻转式教学取得了良好的效果。     

设置问题情景引导学生创新学习

学习的创造性源于问题的解决。在数学课堂教学中，适时、合理地创设问题情景，设置适当的悬念，有利于引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动，在自我参与中产生心理体验，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被接受、     

浅述外宣翻译与译者的主体性

在翻译的过程中,就需要译者发挥其主体性,对原文进行改动,从而使其能够更好地被目的语读者所接受和理解.与此同时,译者要想充分发挥自己的主体性,就必须不断增强自己的文化意识和磨练自己的翻译技巧,这样才能正确发挥主体性,提高外宣翻译质量.     

新课程下的音乐课堂教学探讨

新课程背景下的课堂教学已不仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上．师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”、“注重学生学习过程中的三维目标的体现”、“以人的发展为本的理念”等思想正不断地被音乐教师们所理解和接受，并实践于各自的教学过程中。     

从接受美学视角看童话《小红帽》的演变

几百年来,童话《小红帽》的故事不断地被改编。故事中几个主要角色和寓意一直随着时代而变迁,甚至演变到与最初版本完全不同的地步。从接受美学理论的角度来看,这则童话的演绎体现了不同时代对该题材的不同接受,反映了读者原有的期待视野被打破,并建立新的期待视野的历史过程,进而从读者接受的角度体现了文学的社会功能。     

基于高效课堂的语文教学行为探索

随着高效课堂的构建,新的教学理念不断地被教师们所接受,并不断地摸索着、实践着将新理念转化为教学行为的途径和方法,取得了很好的成效。但是,由于我们一些老师在教学过程中采取的策略、方法、选择的内容不当或者是业务水平比较低等原因,导致课堂上费时费力不见效果的低效率教学现象屡屡出现。因此,高效课堂的构建倡导教师要经常反思自己的教学行为,在不断地反思中校正自己的教学行为,才能达到高效的目标。     

柳宗元《江雪》禅林传播接受谈片

柳宗元是中唐著名思想家之一，兼通三教而统合儒释，诗文创作影响深远，故在中国思想史、文学史占有较重要的地位，尤其在文学史上，千百年来，其作品不断地被人阐释、传播和接受。     

创设情境 引导创新

在数学课堂教学中,适时、合理地创设问题情景,设置适当的设置悬念,引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动,学生再自我参与中产生心理体验,刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程,使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。创设问题情景也正好满足了学生这一需求,学生有了问题,才会探索,只有主动探索,才会有创新学习。     

提高初中数学课堂分层教学效果的策略探析

分层教学法在初中数学教学中有着独特的优势,因而不断地被教师与学校认可并接受。在初中数学中提高初中数学分层教学的策略主要有：创造和谐的师生关系,营造良好的教学氛围;改善师资队伍,提高师资力量;开展多种评价方式等等。     

浅谈新课程音乐教学体会

随着新课程改革的不断深入,新的教育理念如：“淡化教育活动中赤裸裸的知识传授过程,代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”、“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”、“以人的发展为本”、“注重音乐教育的可持续发展”等等,不断地被音乐教师们所理解和接受,并实践于各自的教学过程中。作为一名音乐教师,在不断的学习、研究、探索、实践过程中,我深深地感受到了新课程全新的教育理念对传统的教学模式强大的冲击,也真正体验到了有滋有味的职业生涯。下面谈谈我对新课程音乐教学的几点体会。     

小学音乐探究教学中创设问题情境的尝试

在小学音乐课堂教学中,适时、合理地创设问题情境,设置适当的悬念,有利于引导学生不断进行探索,使知识在情感的作用下更好地被接受、内化。笔者根据自己的教学经验,就音乐课堂教学中的问题情境的创设做一些探讨,以求抛砖引玉。     

关注学生情感 提高课堂实效

《数学课程标准》中指出:有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与,而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关.在数学教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的情感体验,这样才能使知识通过情感这个媒介更好地被学生接纳和内化.     

对数学情境教学有效性的思考

随着素质教育和课程改革的逐步推进,教学方法也进行着相应的变革．情境教学越来越受到教育研究者的关注。在课堂教学中,教师应适时、合理地创设情境。引导学生在创设的情境中不断进行探索活动,使学生在自我参与中产生心理体验,刺激学生参与整个学习过程．并始终全身心地投入到学习之中,使知识在情境的作用下更好地被学生接受、内化,从而保证教学活动的有效性和预见性。本文指出目前在高中情境教学过程中存在的问题,以期对高中情境教学的实施提供一些建议。     

高中生物教学中学生“前科学概念”转变实践研究

<正>"前科学概念"是个体在认识事物的本质的过程中难以避免的认知结果,是个体认知螺旋上升过程的中间产物,在个体认知中是必然的。前科学概念是由维果斯基提出的,之后即广泛地被人们所接受,尤其是在教育领域。前科学概念不等于错误概念,如果在教学过程中     

关于数列的极限的柯西准则

本文研究了用二重极限来讲授柯西准则的新教法,着重阐述了关于数列的极限的柯西准则的新形式,并且举例加以说明。在教学实践过程中,柯西准则的新形式能够比较好地被学生接受。