做一个智慧的教师

记得有一次,一群朋友在一起谈及我时,说我有智慧,意思是夸我当教师很合格。听到这样的评价,当时我真的很开心,也很自豪。有的教师工作很认真,教得很辛苦,学生也学得也辛苦;而有的教师教得很轻松,学生学得也轻松愉快。二者的教学效果是不言而喻的。教学需要智慧,做教师就要做一个智慧型的教师。     

我的数学课堂教学理念和实践——教活、学实

有效的数学课堂教学,既能发展学生的各种数学能力,又能使学生学得轻松.这种教学是学生所向往的,也是教师所追求的.怎样使学生学得轻松呢,课堂教学中,我进行了有益的尝试,收到了较好的教学效果.现就本人在低年级教学中,如何进行有效教学谈谈我的做法.     

小语教学中情境创设琐谈

小语教学如何能让学生学得轻松愉快,学得效果显著?我认为教师应该创设一定的教学情境,学生在较为逼真、形象的情境中,自然会引起心理共鸣,激发起     

学具,数学学习中的“快捷键”

数学,对于有些学生来说是个头疼的学科。教学过程中,我时常思考,怎样才能让学生学得轻松,学得快乐,学得有效？学具,使得抽象、复杂的数学学习走向形象、简单,从而快速并且有效地解决问题。     

学具,数学学习中的“快捷键”

数学,对于有些学生来说是个头疼的学科。教学过程中,我时常思考,怎样才能让学生学得轻松,学得快乐,学得有效?学具,使得抽象、复杂的数学学习走向形象、简单,从而快速并且有效地解决问题。     

例谈小学英语课堂教学的简约与高效

小学英语课堂教学要达到简约、高效,就要有简明的教学目标,让学生学得轻松；简约的教学环节,让学生学得清楚；简化的教学手段,让学生学得宽松；简省的教学内容,让学生学得扎实；简练的教学语言,让学生学得明白.     

兴趣:在探究中体验“趣” 促进学生有效学习

在小学数学教学中,教师要根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学数学学科特点,联系好学生生活实际,在"趣"字上下功夫,在"激"字上求策略,充分让学生在探究中体验"趣",使学生学习有良好的动机和不竭的动力,变"要我学"为"我要学",让学生学得主动、学得积极、学得轻松、学得全面。     

小语教学中情境创设琐谈

小语教学如何能让学生学得轻松愉快,学得效果显著?我认为教师应该创设一定的教学情境,学生在较为适真、形象的情境中,自然会引起心理共鸣,激发起学习兴趣.     

我的数学课堂教学理念和实践——教活、学实

有效的数学课堂教学，既能发展学生的各种数学能力，又能使学生学得轻松。这种教学是学生所向往的。也是教师所追求的。怎样使学生学得轻松呢，课堂教学中，我进行了有益的尝试，     

要相信学生能行——《耳朵的科学》教学一得

教学《耳朵的科学》时,如果单凭教师的讲解和演示,其结果是教师讲得累,学生学得乏味。我在研究此课的教法时,尝试着放手让学生自主探究,力求做到教师少讲解,学生多研讨,让教师教得轻松,学生学得主动、愉快。 教学伊始,教师为各小组准备了耳的构造挂图、耳的     

找准定点 确定方向——如何突破《认识方向》中的教学难点

在小学数学教学中,“确定位置”一类的教学内容,往往老师教得费劲,学生学得吃力。如何使学生学得轻松,老师教得省力呢？下面结合苏教版二年级下册《认识方向》一课,谈谈我在教学中的四点做法。     

浅谈对识字教学的认识

<正>小学低年级的识字量随着新课程逐渐加大,怎样让学生学得轻松学得愉快是我一直在探索的问题,每节课应该怎样上,学生才会觉得愉快,又能记住这些枯燥的字呢?结合自己教学中的识字方法,我想谈以下几点做法。     

学习化学有窍门

教学是一门艺术.同样的学科教学内容,通过教学者不同的处理与整合,往往会呈现出不同的教学效果.这种差异的形成,我以为,就是教学的艺术在起作用.基于这样的认识,在多年的教学实践中,我努力寻找如何让学生学得轻松、学得有趣、学得有效的良方,逐渐摸索出一些有助于学生学好化学的“窍门”,取得了良好的教学效果.古人云:“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终生受益.”我总结的这些“窍门”,其实就是学习的方法,借助这些方法,学生能够熟练地掌握高中化学的一些关键性基础知识,从而为学好整个高中化学,起到“起承转合”的作用.以下我就谈谈我…     

应用心理规律教好小学数学

近几年来,我在改革数学课堂教学结构的同时,趣重教学过程中学生心理规律的研究,按照学生的心理规律来安排教学,做到了教师教得轻松,学生学得主动。     

把学习的主动权还给学生

教学和谐,这是古往今来从事教育的人苦苦追求的最高境界.即教者教得得心应手,学者学得轻松愉快.我在多年的教学实践中,进行了一系列的探索,我认为关键应该做到:把学生学习的主动权还给学生!     

创设游戏情境激发数学思维

最近在庄河听了一堂数学课,是六年级的<画跑道>.本节课中,教师用狮虎大战的动画引入课题,创造性地设计教学,使整个课堂教学成为一次快乐的活动.虽然教学内容很抽象,但是,学生学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得深刻.将游戏引入课堂,大大增强了学生的参与意识,提高了学生的学习积极性.     

语文课堂教学快乐性的创设

新课程倡导的快乐学习,旨在让我们摈弃传统教学中的灌输知识,束缚思维,让学生在宽松怡悦氛围中,放飞思维的翅膀,遨游知识的海洋,去快乐地获取知识,培养能力。为此,教师在课堂教学中如何创设情境,让学生学得快乐、学得自在、学得有趣呢?一、让学生能从思维中获得快乐思考是一种创造过程,更是一个享受的过程。苦苦思索不得其解是痛苦的,但上下求索后豁然开朗带来的那份欣喜,获得成功所带来的快感,硬实是一种享受。一次我教学《我的伯父鲁迅先生》,当教学到“救助车夫”这一部分时,我提问:文中的“我”问伯父“这么冷的天,那位拉车的怎么光着脚…     

初中数学中的分层教学刍议

作为数学教师,如何在个体差异存在的前提下,使学生学得主动,学得高兴,学得自然,学得有效,促进每一个学生能力的全面发展呢?笔者结合教学经验,针对分层次教学在数学课堂中的运用进行了分析和探讨。     

提高小学语文课堂教学效率之浅见

在语文课程新形势下，如何提高语文课堂教学效率是每个语文教师不能不认真思考并解决的问题。那么语文教师如何有效发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使教学效率明显提高呢？下面就我个人的教学实践谈几点体会：     

英语词汇教学浅探

词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量能提高学生的英语水平,因此词汇是中学英语教学的重点。而传统的词汇教学法,学生往往是死记硬背,记住的词汇很快就忘了。所以老师在词汇教学方面花的时间多,教得辛苦,学生学得费力,收效不大。那么怎样才能让学生学得容易,老师教得轻松呢？在多年的教学实践中我认为以下这些方法是行之有效的。