优化小学低年级语文作业四策略

学生是作业的主体，教师应当依据学生发展的需要，针对学生的心理特点和认知水平来合理设计作业，真正提高学生的语能力和素质。在教学实践中，我作了如下一些探索和尝试。     

让语文作业充满趣味

语文作业是提高学生语文能力必不可少的途径,是语文教学过程中一个非常重要的环节。符合新课程理念的语文作业,能引导学生关注生活,积极地学,灵活地学,有助于培养学生的综合能力。传统的作业内容大多是写几遍生字,做做课后题等,总是离不开课文。     

让语文学习走进生活

语言文字是人类交际的工具,通过阅读文学作品可以认识世界,认识社会;通过创作文学作品表达思想,抒发情感。学生的语文素养如果仅靠课堂上的培养是完全不够的。还要走出课堂,依托社会,开展实践,学生的听、说、读、写能力才会得到不断地提高。     

让作业成为语文学习的“宝典”

作业是高中语文教学的一个重要环节,作业的质量如何,对学生的发展至关重要。好的作业能够帮助老师了解学生,弥补课堂教学的不足之处,也能使学生在完成作业过程中发现自我、反思自我、提高自我,有助于学生对所学知识的巩固、深化,是提高学生素质的重要途径。传统的中学语文作业大多是写生字、做习题,这种形式的作业容易扼杀学生的学习兴趣,使学生产生厌学情绪,也和语文的学科特色相背离。     

谈小学语文有效性作业设计

在新课改的背景下,我们的语文教学发生了令人欣喜的变化。然而部分语文教师对有效作业的设计关注不够,语文作业单一、机械、繁琐,这样的作业忽视学生主体的感受,引发了学生抵触、厌恶的情绪。作为小学语文教师来说,应该站在有效教学的高度     

生活化的语文学习

在语文教学中．我们应该带领学生走出书本。走出课堂．把语文引入生活。密切联系学生的生活．让学生直接接触大量的语文材料．实施生活化的语文教学．加强课堂教学与学生生活的沟通和联系．引导学生在生活中感悟．在生活中体验．促进学生语文素养的全面提高。     

用精致作业设计体现语文学习的高效率

一些学生觉得语文不需要做作业,考试的时候很少遇到书上的内容,没必要把书本学得那么透。有的语文教师也默认了这种看法,轻视语文作业,或者不布置语文作业。其实不然,书本是学习语文的基础,考试时“万变不离其宗”,基础打牢了就不怕出题人刁难,     

语文作业之我见

随着素质教育的深入开展,作业的设计也在不断改革.变机械重复的作业为实践型的作业,变硬性统一的作业为自主性作业,变封闭性作业为开放性作业,这样多元化的作业设计,能够更好地培养学生的语文能力,创新能力.     

如何优化语文作业设计

新课程下的作业,应该是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容,构成学生课外、校外生活的重要生活时空,成为学生成长的履历和生长点。学生在不断的生成问题、解决问题中成长。在这个目标和思想指导下的作业,已不再完全是课堂教学的附庸,而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。而实际中那些机械的、单调的、封闭的作业,正逐渐消钝学生语文学习的热情,衰减语文学习的灵性,遏制身心的健康发展。     

让学生爱上语文

"语文天生重要"这是一句广告语,细细品味这6个字,含义隽永深刻,它充分肯定了语文的重要性.作为母语,她是我们牙牙学语时就首先接触到的,可以说她深入生活的每一个角落.语文学习的好坏也直接影响其他学科的学习,所以语文教学也就更显得至关重要.语文的学习是个循序渐进的过程,不可能一蹴而就.那么如何让学生爱上语文呢?通过近几年的教学,笔者认为有以下几点.     

让“阅读”引领小学语文学习

正在以往的语文教学过程中,教师对课文的分析与讲解远远大于学生自己的阅读与理解,学生听的多,读的少;被动接受多,主动学习少,他们没有学习的主动性,难以收到良好的教学效果。笔者认为,语文学习应该让阅读成为"领头羊",教师也要将阅读当作主要内容来抓,逐步帮助学生实现自主阅读,让他们爱上语文学习,获得美好的阅读体验,为以后的终身阅读打下良好的基础。笔者归纳了一下自己在教学中总结的阅读教学方法,望各位同仁给与批评指正。一引导学生自主阅读     

影视：让语文教学从平面到立体

当前，一些学生对语文学习不感兴趣，而对电影、电视却情有独钟。如果我们因势利导，把学生对影视的强烈兴趣巧妙地引导到语文学习上来，将大大提高语文教学的效率。     

语文学习中的内隐学习与缄默知识

语文学习，既有外显学习，也有内隐学习；语文知识，既有显性知识，也有缄默知识。语文教学中，指导学生加强内隐学习与获得缄默知识具有特别重要的意义。     

让语文学习成为习惯

习惯的力量是巨大的,良好的学习习惯对于小学语文学习的重要性是不言而喻的。培养学生养成良好的学习习惯,可以促使学生智力更好地发展,从而提高学习语文的效率。学习习惯的养成,是一个长期的过程．不是一朝一夕能实现的。培养良好的习惯必须从大处着眼．从小处着手．从学生的第一节语文课开始。     

让作业变变脸

传统观念认为，作业应该多多益善，力求面面俱到，但往往量多质滥；作业形式单一，机械重复，收效甚微。语文作业，成了学生的负担，成了学生对语文学习失去兴趣的原因之一。     

浅谈优化低学段学生语文作业设计的方法

当今小学语文作业的一些现状令人担忧:单一的形式、枯燥乏味的内容、"一刀切"的方法等限制了学生语文能力的发展,挫伤了学生学习的积极性。瑞士心理学家皮亚杰说过:"儿童是个有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配,一切有效的活动须以某种兴趣为先决条件。"尤其对于低段学生来说,他们只有六七岁,好奇、好动、快乐是他们的天性。因     

还语文教学的本来面目

我主张还语文教学的本来面目,把听、说、读、写这最重要的几个方面做好。在人们的交际中,听的时间远远超过说的时间,听的能力超过了说的能力。因为听意味着心灵的沟通,意味着眼睛的交流,意味着能够对讲者进行及时的反馈。西方有位心理学家讲过一句精彩的话:当你在倾听一个人的意见时,你要让他觉得此时此刻,他是世界上最重要的人物。但我们的很多学生不会这样,我们的很多老师也不会这样。如果我们的语文教师把这种最基本的本领传授给学生,通过朗读、把握要点、辩论、讨论,去训练学生在听的过程中及时捕捉重要信息的能力,能使学生一辈子都受益…     

语文实践性作业的类型

修订版《小学语教学大纲》指出，学习语要注重语言的感悟、积累和运用，要“丰富语言的积累”、“开展丰富多彩的语实践活动，拓宽语学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语、用语，丰富知识，提高认识，增长才干”。同时强调：学习语要注意学生的个体差异，满足不同程度学生对语学习的需求，挖掘他们学习的潜能，发展个性。     

如何优化语文作业设计

【镜头一】 师：今天的回家作业还是老规矩……（还没说完） 生：抄写词语,每个三遍。     

怎样布置语文作业

教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。语文学习要“课内打基础，课外练功夫”，“课内长筋骨，课外长肌肉”。要提高“练筋骨、长肌肉”的功效，就必须重视布置作业。传统方法是教师设题或指定成题，学生解答，教师批阅，发现问题，集中评讲；练习方案和练习效果依赖于教师的经验，作业模式单一，数量统一，层次划一，让全班甚至全年级都来做相同的作业。这样的作业一方面不能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，另一方面也不适合每一个有差异的学生个体的发展，同时会使学生产生厌学的负面影响。