如何在初中语文教学中对学生进行生命教育

在新课改不断深入的教育背景之下,以学生为本,关注学生身心健康发展已经成为初中语文教学一个十分重要的教学目标。对学生进行生命教育,不仅是让学生学会珍惜与尊重自己的生命,更是让学生积极追求生命的价值与意义,所以在初中语文教学中进行生命教育十分重要。     

唱响生命之歌——论生命教育在初中语文教学中的渗透

教育以人为本,语文学科又具有很强的人文性,它的出发点和归宿点都是人,因此,语文教学应关注人性的完善,关注人的生命。语文教学中渗透生命教育是一条有效途径,也是初中语文教学中的一项重要内容。本文主要结合笔者自身教学实践谈谈如何在初中语文教学中渗透生命教育。     

浅析如何在初中语文课堂中进行生命意识的渗透

在初中语文的教学中,存在着一种人文性的美,学生通过对这种人文性的思考,让心灵得到启迪,从而使生命意识也得到升华。语文学科不仅应该教授学生语言文字,也应该承担起对学生生命意识的教育。本文对如何在初中语文课堂中进行生命意识的渗透给予了简要阐述。     

初中语文阅读教学实施生命教育的研究与实践

长时间以来,不管是家庭教育、学校教育还是社会教育,大多数只重视对初中生进行一种应试教育,从而忽略了对初中生进行生命教育。在初中这个学生心灵脆弱、情感问题容易被忽略的阶段,学生很难发现自己生命所处的位置,不尊重自己的生命也是常见的。这就需要在初中语文教学中渗透对初中生生命教育的内容。     

语文教学中渗透生命教育的途径

语文作为一门人文学科,与生命教育紧密相连。人教版初中语文教材有对生命的关注、对生存能力的培养和对生命价值的提升,教师要在语文教学中加强学生生命教育渗透:在阅读教学中渗透生命教育;在综合性学习中渗透生命教育。     

初中语文教学中的生命教育研究

随着素质教育理念的深入人心,初中语文教学被授予了更多的教学功能,除了要开展常规的语言教学外,初中语文教师还要多关注学生的心理健康教育,其中生命教育就是一个非常重要的内容。对此,本文结合初中语文的教材内容,就生命教育在初中语文教学中的开展策略进行研究,以帮助学生更好的理解生命的价值与意义,树立积极的人生观、价值观。     

对构建初中语文生命课堂的思考与探索

初中语文课堂是有生命力的,体现了师生、生生间思想、情感、文化的交流。它既是教师教学过程中精神活力的体现,也是学生生命活力的迸发,更是教师活力与学生活力的有效结合。本文从构建初中语文生命课堂的意义谈起,就其课堂教学中存在的问题进行了分析,并提出了几点改善初中语文课堂教学,提高课堂活力的策略,以期为如何更好地构建初中语文生命课堂提供一些理论依据和参考。     

在语文教学中培育盲生的生命意识

生命意识是人作为生命存在的自我意识,其内涵包含着尊重、热爱、珍惜生命之义。而大多数青少年盲生都缺失这样的生命意识——生命世界一片混沌。因此,借助生命内涵丰富的初中语文课堂来培养盲生良好的生命意识,让他们懂得“何以为生”是初中盲班语文课堂教学中一个重要的情感目标。     

生命教育理念下初中语文作文点评有效方式的研究

教育的目的就是使学生健康成长。学生的成长通过教师对生命个体的关爱、引导、教育,才得以实现。在生命教育理念下探究初中语文作文点评的有效方式,是对生命个体的尊重,也是对生命教育理念的践行。     

初中语文教学中进行生命教育的实践与思考

初中生受其年龄的限制,心理发展还不够成熟,正处于叛逆期,因此这一阶段的教育非常重要。初中语文教学是与学生进行心灵沟通的最好方法,初中语文知识内容包含大量我国优秀的传统思想,对学生的正面教育具有重要意义。在新课改不断深入的情况下,生命教育被提出并应用到我国的初中语文教学当中,即通过各种教学手段及方法,促使学生认识到生命的可贵,帮助学生建立起热爱生命的心理,通过不断的教学实践,促进学生的身心全面健康发展。     

初中语文生命体验式作文教学策略初探

当前我国在以核心素养为本的基础教育改革背景下积极构建中国学生的核心素养体系。从学科角度看,语文核心素养成为语文课程改革过程中的焦点。基于语文核心素养指向的作文课堂,更应关注学生个体的独特情感与生命体验,激发表达欲望,提高写作能力。笔者将对目前初中语文作文教学中存在的问题进行简要的分析,并且对如何在初中语文课堂进行生命体验式作文教学加以阐述。     

论语文教育与生命意识的培养

生命教育不再是德育课的专项,作为基础课的语文课在教授学生语言文字的同时,也要责无旁贷地重视生命教育的内容,重视对生命本身的关怀。那么如何在初中语文教育教学中培养学生们的生命意识呢?以下是本人有关语文教育与生命意识培养的几点建议。一、在阅读教学中有效渗透生命意识教育语文阅读教学是进行"生命教育"的主阵地,但也不能一味强调,否则会失去语文的本位。毕竟语文课还是要保留语文的味道的,如过分强调对生命价值、生命意     

《谈生命》细读

初中语文教材中关于认识生命、感悟生命的文章有多篇。冰心先生的散文《谈生命》是一篇比较独特的文章,但因其被安排在九年级下册,教学中常受中考复习进度的影响而被忽略。     

论生命教育观在初中语文教学中的渗透

教育的意义在于不断超越自我,领悟生命呈现的价值,深化生命的本质内涵。近年来,生命教育观的概念广为流传。以语文学科为例,生命教育观在初中语文教学中的渗透提倡人文与生命意识的教育价值,重视人性在教育中的培养。本文就生命教育观在初中语文教学中的渗透作了相关阐述。     

例谈初中语文课外阅读教学中渗透生命教育的策略

语文阅读教学的载体是一篇篇文质兼美的优秀作品,其目的之一就是要唤醒生命,感染生命,传递生命,而利用教科书,深挖教材中蕴含的生命教育资源,联系学生实际,体验品悟,是对学生进行生命教育的佳径。笔者试从指定篇目与自由阅读相结合、课外阅读与课上展示相结合和有效指导与激励评价相结合等三个方面探索初中语文课外阅读教学中生命教育的渗透。     

让生命走向丰盈——初中语文教学应关注生命教育

朱熹说:“少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”泰戈尔说:“生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美。”生命教育可以说是一个古老的话题,从老子提出“终身贵生”的生命价值观开始,生命教育的理论就建立并逐步发展起来。由于多种原因,我国的生命教育一度缺失。当前形势下,生命教育已成为素质教育的重要内容。在初中语文教学中,生命教育应是持久性的教育,其目标是引导学生形成对生命的正确     

初中语文生命教育的渗透

泰戈尔曾说过：教育的目的应当是向人传递生命的气息.语文教材蕴含着丰富的生命教育资源,可以说,语文是进行生命教育的有效载体之一.随着社会的进步,生命教育越来越受到人们的关注,如何在初中语文教学中渗透生命教育,唱响生命之歌,是每一位语文教师急需思考的重要问题.     

初中语文生命教育的渗透

泰戈尔曾说过:教育的目的应当是向人传递生命的气息.语文教材蕴含着丰富的生命教育资源,可以说,语文是进行生命教育的有效载体之一.随着社会的进步,生命教育越来越受到人们的关注,如何在初中语文教学中渗透生命教育,唱响生命之歌,是每一位语文教师急需思考的重要问题.     

核心素养视域下初中语文生命化课堂的构建思路及策略

为了提升学生的核心素养,文章首先分析了初中语文课堂教学现状,然后阐述了核心素养视域下初中语文生命化课堂的构建思路,最后提出了核心素养视域下初中语文生命化课堂的构建策略.     

浅析《散步》中的生命教育

初中语文教材所选入的莫怀戚的《散步》是一篇以记人叙事为主体的散文,作者在散文中表达了对中华民族尊老爱幼的传统美德的赞扬,同时也表达了自己对于生命的哲思。目前,大多数语文教师主要将教学重点放在尊老爱幼的亲情体验上,对生命层次上的思考还不多。笔者主要分析《散步》中体现的生命哲学,探索文本暗含的生命教育。