浅谈思想品德课的创新性教学

小学思想品德课教学的任务是教育学生学会做人:通过教学使学生初步懂得个人生活、学校生活、社会公共生活和国家民族生活中的道德规范,使学生不仅知道社会生活中必须有道德规范,而且还能对生活中遇到的道德问题进行分析比较,做出正确的道德选择,从而提高学生道德行为的自觉性,从小养成良好的道德品质,养成文明的行为习惯,做一个具有良好道德品质的人。要创造性地完成这一任务,教师就要充分了解学生的生理和心理特点,了解学生的认知规律,精心设计每一堂课,包括每一个教学环节,并且运用灵活多样的教学方法。一、遵循小学生的认知特点,创造性地…     

思想政治课教学应走创新之路

创新教学是学生个体素质全面发展的基础，也是思想政治课教学的内在要求。从教学任务看，思想政治课有别于其他科目的一个显明特点是，它把培养良好的理论素质，思想觉悟和道德修养作为主要任务。这一特点．决定了创新教学必然成为思想政冶教学的不懈追求。从教学内容看，思想政治必颁紧密结合国内外形势，随着社会的发展、时代的进步．思想政治课需要不断更新知识．充实内容，与时俱进。从教学目的看．它是为了引导学生学会创造，从追求考试分数变为创造性地学习，     

创设情境 趣味作文

生活是写作的源泉;真情是文章的灵魂;想象是创作的翅膀;兴趣是最好的老师。因此,教师要在作文教学中为学生提供有利的条件和广阔的空间,善于捕捉瞬间、抓住机遇,努力地创设愉快情境,激发学生的写作兴趣。使学生把艰苦的写作当成一件乐事,让他们易于动笔,乐于表达,有感而发,使他们在最佳的精神状态下,创造性地完成写作。     

新课改下的作文教学体系初探

随着语文教学的发展,作文教学越来越成为语文教学的重头戏．但许多教师在作文教学中一直被“高投入、低产出”的现状困扰．作文教学成了长期困扰学生和教师的老大难问题。语文教师应反思作文教学中存在的问题．力争在新课标的指导下创造性地完成作文教学任务。     

作文教学中的“发明意识”

创新教育着重于启发学生观察周围的事物,思考身边的问题,改造身边的世界．着重鼓励他们创造性地解决生活、学习、劳动中所遇到的实际问题。为此,我们在教学过程中应利用教学内容,向他们进行创新教育,使他们初步掌握必需的“创造技法”,开发他们的创造力。近年来,笔者在作文教学中,较多地给学生以“手杖”,发掘他们的发明创作意识,收到了良好的效果。     

自主作文的策略探索

作文教学向来是语文教学的重点和难点。作文难，一难在不知从何出下手，二难在无话可说，三难在词不达意，找不到合适的语言表达。正因为有着这“三难”，诸多学生往往谈作文色变，为完成作文任务而作文，因而作出来的文难免存在主题不突出，思路不清，语言平淡无味，毫无独特的思想、情感和个性特点，缺少文章应有的灵性和活力。但同时，我们在教学中也发现，学生常常有表达的欲望和冲动，不少同学能做到持之以恒地写日记。如何解决学生作文难的状况，怎样让学生保持写作的热情，把写作当作一种需求，一种心灵的释放，一种轻松的述说，便是我们作文教学亟待解决的问题。     

浅谈对小学语文高年级课文进行文学的再创作——叶圣陶作文教学思想的启示

写作能力是学生语文素养的综合体现,但小学生目前的写作现状却令人担忧。结合当下学生的阅读兴趣和生活实际,笔者认为充分发掘教材的潜能,对小学语文高年级课文进行文学再创作,是对作文教学的一次有意义的探索和尝试。叶圣陶先生对于作文教学有着深刻、独到的见解,他的作文教学思想对如何指导学生对课文进行文学再创作有诸多启发。     

谈情感教学在作文教学中的作用

自古以来,中国人最注重的就是一个"情"字。对语文教师来说,在教学过程中,尤其是在写作教学过程中,更要把握好情感教育。课程改革的主要任务是推进教学方式和学习方式的变革,重视学生的主体性。这就要求教师在教学中要善于创造性地使用教材,创设学生喜欢的教学情境。在作文教学中,教     

一次作文评价活动课的案例分析

一、案例主题 作文批改问题一直是语文教学研讨的热点.新课程改革"以人为本"的理念要求改革传统的作文教学及评价方法,将"活动式"教学理念引进到作文批改中,真正让学生成为作文批改的主人,从而实现作文教学的根本改变.这符合了人本主义心理学家罗杰斯提出的"以学生为中心"的课堂教学思想,教师的任务是创设一个相对自由、宽松、平等、民主的学习环境,让学生主动地发挥自己的潜能,愉快地、创造性地进行学习评价,参与到课堂中.     

作文教学应重视培养学生的创造力

作是一种独创性、实践性很强的创造劳动。它不仅要求学生具备一定的思想素质和化知识，还要求学生能创造性地运用知识表达思想感情。在素质教育向纵、深开展的今天，笔根据多年的作教学经验以及不断的学习与研究，对在作教学中如何培养学生的创造力提出自己的几点看法。     

砍柴不可误了磨刀工——一节市区观摩课后的思考

本文就自己一节观摩课前后的经历发表对教学艺术的看法。在新课程导引和任务驱动教学思想的指导下,个人认为教学艺术不是用备好的教案去按部就班地完成教学环节,而是要根据学生课堂发言的实际反映情况灵活地选择教学内容、教学方法及重组教学环节。课堂创造性地将"问题—探究"教学模式应用于文言文教学过程,以任务驱动师生互动、生生互动,使学生的学习变得丰富而有个性。     

作文教学应重视培养学生的创造力

作文是一种独创性、实践性很强的创造劳动。它不仅要求学生具备一定的思想素养和文化知识 ,还要求学生能创造性地运用知识表达思想感情。在素质教育向纵、深开展的今天 ,笔者根据多年的作文教学经验以及不断的学习与研究 ,对在作文教学中如何培养学生的创造力提出自己的几点看法。     

浅谈作文教学中学生联想能力的培养

传统的作文教学无视学生的个性,忽视学生的特异观感,而将教师的思想与＂要求＂作为衡量作文质量高下的标尺,极大地扼杀了学生的创造力。相反,合理、适当的联想却能激发学生内心潜藏的极大的创作动机,挖掘学生头脑中的创作能量。在作文教学中培养学生联想的能力,对改善作文教学现状有极大的帮助。本文着力探讨在作文教学中尝试运用联想教学法的可行性。     

任务型教学在排球垫球教学中的尝试

任务型教学在我国体育教育领域得到越来越多的重视与运用。国家新的课程标准也提倡任务型教学。笔者把任务型教学理论应用于排球教学,并依据课程的总体目标,创造性地设计了许多贴近学生实际的任务型教学活动,贯穿于教学的各个环节,既深化教材、泛化技能,又使体育课堂生动有趣,学生通过亲身体验、实践、     

初中作文教学方法谈

《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。"而作文教学在语文教学中是一个极其重要的环节,对作文教学的探讨更是众说纷纭,作文教法也是"八仙过海,各显神通"。笔者认为,无论是传统的作文教学还是教改后的作文教学,语文教师的任务就是要调动学生的写作激情,激发他们的创作冲动,带领他们走进文学     

任务驱动型计算机教学法研究

本文试图说明,任务驱动法是一种相当适用的计算机教学法。任务驱动就是依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近实际的教学任务,吸引学生积极参与。学生通过独立思考、团队合作等方式,在实践中掌握计算机应用技能。     

作文教学中的情感培养

写作的整个过程,始终都是在作者情感的支配下进行的,都饱含着作者的自我思想.作家创作是这样,学生作文也是这样."没有情感这个品质,任何笔调都不能打动人心".所以,老师应该在作文教学中加强指导以培养学生的写作情感.     

改革作文教学培养学生创新精神

创新精神是一个民族发展的动力。作文教学应该着眼于发展学生兴趣,培养学生的观察能力、想象能力,激励学生的每一个成功。这样就能激发学生的创作欲望、创作意识和创作动力,从而发展学生的思维,培养他们的创新精神。     

初中作文教学的几点做法

作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式,是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它既是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度．因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早,基础较好;在读写训练中,阅读训练的分量较重,时间多,范围广,     

让学生在作文教学中“创新”

作文教学是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是学生知识重组、创新的过程,在培养学生的创新能力方面更具有丰富的内涵和独特的优势。如何在作文教学中让学生乐于创造性地倾吐自己的心声呢?