教师在新课程中的地位和作用

对于教师的身份及作用,在不同的历史时期,我国都有不同的评价,有把教师比作“蜡烛”的,有把教师比作“人类灵魂的工程师”,有把教师比作“辛勤的园丁”,有把教师比作“一桶水”等等,但是随着时代的发展变化,特别是新课程标准的实施,语文教师必须对自己角色的重新定位有一个清醒的认识.     

为师当如山似水

有人把教师比作春蚕,一直到死丝方尽;也有人把教师比作蜡烛,燃烧自己,照亮别人;还有人把教师比作园丁,以辛勤的劳动培育祖国的花朵;而我,更愿意把教师比作巍峨的山流动的水。     

“施工”要从读懂“图纸”开始——《分一分（一）》磨课心语

如果把教师比作"工匠",把教学比作"施工",那么教材就相当于教师从事教学工作的"图纸"。上学期在学校"同课异构"的教学研讨中,有三位教师上了北师大版三年级下册"分     

我自豪 我是教师

人民教师是非常崇高的职业，是太阳底下最光辉的事业，有人把教师比作春蚕，是因为他奉献了自己，丰富了别人；有人把老师比作蜡烛，是因为他燃烧了自己，照亮了别人。     

师者如蚌

“师者如蚌”,初次听到这个词语,你一定会感到很诧异吧？我也是。这是从学生那里听来的一个词。当时只是想,只听说有把老师比作“红烛”“春蚕”“人梯”“艄公”的,都是在赞扬教师的无私奉献精神。把教师比作“蚌”,又作何解释呢？我一直纳闷着,     

“教师”新解

多少年来,人们总是亲切地把人民教师比作蜡烛,说他们燃烧了自己,照亮了别人;而教师们也总以此喻为荣,站在三尺讲台上,勤耕不辍,灿烂不已;更有诗人、文学家、评论家把教师的“蜡烛形象”捧上天,     

当一个智慧的播种者

教师是什么？有人把教师比作蜡烛、春蚕,比作太阳底下最光辉的职业,这些是对教师美好的称赞。事实上,教师就是“传道、授业、解惑”的人,没有那么崇高。如果一定要把教师的工作上升到一个美好的层次,那么我认为,教师中有一部分人能将自己所知教给学生,但只能称他们为“教书匠”;而有一部分却能教出青出于蓝而胜于蓝的学生,这样的教师,我认为就达到了比较高的层次了。     

浅谈“教师听课秘籍”的“修炼”

教师听课是学校教学工作一个必不可少的环节,如果把听课比作一种武功,那么听课也有秘籍。本文以武功秘籍的幽默方式介绍了教师怎么听课——强调以"内外兼修"的方式进行听课。     

浅谈生物课堂教学的导入艺术

导入新课,是生物课堂教学的重要一环。有的教师把教学导入比作“春色满园”中的一枝红杏,对一节课起着点睛显旨的作用,为课堂的成功铺下基石;有的教师把教学导入比作一支乐曲的前奏,为整个乐章定下“基调”。如果把教学比作乐曲演奏,那么教学导入就是演奏的第一个音符,这个音符应该是动听和先声夺人的。     

学生自批作文教学尝试

古人论文章,把构思比作熔金,把结篇比作铸器,把修改比作攻玉。由此可知,修改文章宛如璞玉,是写作过程中的一个重要步骤。正所谓文章是改出来的,但这个“改”并不只是语文教师的批改,更包括学生自己的修改。     

用师爱点燃火种

我们一直把教师比喻成蜡烛——燃烧自己,照亮别人。这一比喻展示出了教师无私奉献的精神。我认为,与其把教师比作蜡烛,不如将其比作点燃火种的人更合适。火种燃烧自己,照亮自己,并照亮周围的一片天空。随着亿万火种的燃起,教师的光被淹没,她融入亿万火种的燃烧之中,互相照亮、互相壮大。这才是现代教师的真正价值。那么,教师怎样才能成功点燃火种？我认为不仅要有知识,更重要的是要有点燃火种的能量,即师爱。     

思想品德课创生教材的几点探索

如果把教材比作剧本,学生比作演员,那么教师无疑担当了导演的角色。演戏是导演根据剧本选演员,而教师是不能选择学生的。因此,教师只有在充分解读教材的基础上,合理发挥,巧妙构思,正确引导,才能让学生真正理解教材,融人教材,为我所用。     

浅谈生物课堂教学的导入艺术

导入新课,是生物课堂教学的重要一环.有的教师把教学导入比作"春色满园"中的一枝红杏,对一节课起着点睛显旨的作用,为课堂的成功铺下基石;有的教师把教学导入比作一支乐曲的前奏,为整个乐章定下"基调".如果把教学比作乐曲演奏,那么教学导入就是演奏的第一个音符,这个音符应该是动听和先声夺人的.     

校园里的守望者

“善之本在教，教之本在师”。教师作为教育的基本要素之，是教育环节中的重要一环，因而在教育过程中，他肩负着沉重而又伟大的责任。古往今来，教师总是被人们比作蜡烛，比作人梯，比作园丁，比作铺路石。捷克教育家夸美纽斯更是把教师称为“太阳底下最光辉的职业”。这是因为，教师的身上背负着塑造学生灵魂的希望，更承载着学子成才的梦想。为此，教师应不断提高自身素质，加强自身修养，成为真正的“校园守望者”。     

教师在课堂教学与管理中的多重角色

本文以自己在教学中的体会，探讨了教师教学中的角色问题，形象地把教师比作引导员、导演、演员、组织者、主持人、法官和广告商。摆正自己的位置，是教师搞好教学的基础。     

卷首语

<正>把教学比作艺术从许多方面看都是十分有益的。把教学比作艺术就是承认了教师素质的基本意义,这些素质包括对学生存在的困难有洞察力、有直觉印象、能敏感地意识到学生的困难、对学生的需要同情并理解。把教学比作艺术还等于承认了教师敏锐地鉴别人类遗产的重要     

微笑教育

都说教育学生，一流的教师用眼神，一流的教师用语言，三流的教师用惩罚。这眼神就是用艺术化的方式．用爱心去感化学生，以达到教育学生的目的。还有人将学生比作冰块，把惩罚比作寒风，把爱心比作春风，寒风再猛也无法融化冰块，春风微拂却轻而易举地融化了冰块。从教13年来，我一直在探索一种受学生欢迎的教育方式，微笑教育就是我这些年来所找到的最好教育方式。古人说：感人心者．莫先乎情。无言的微笑传达的正是信任与理解、     

语文教师课堂语言之我见

都德的短篇小说《最后一课》中的韩麦尔先生曾说过：“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”他把“语言”比作一把“钥匙”，可见语言的重要性。当然，他所说的是广义的“语言”。但我们也可以把教师优秀的课堂语言比作一把神奇的、金光闪闪的钥匙，因为，教师，尤其是语文教师，     

英语教学中如何开发学生智力

人们常把教师向学生传授知识比作给学生“金子”，而把培养和开发学生的智力比作给学生以“点金术”，这是很有道理的。智力是掌握知识的武器，不开发学生的智力，掌握知识也只能是无源之水。所以，在教学中不仅要向学生传授知识，更要注意培养和开发学生的智力。     

对教师心理卫生现状的思考

对教师心理卫生现状的思考赵文华今天，赞美教师的诗篇可谓多也，或把教师比作人梯，用坚实的臂膀托起国家的栋梁；或把教师比作春蚕，为教育事业吐尽最后一根丝；或把教师比作蜡烛，照亮别人而毁灭了自己；或把教师比作磨刀石，不断消耗自己而磨炼出锋利的刀剑……这些诗...