墨宝堂记

世人之所共嗜者,美饮食,华衣服,好声色而已。有人焉,自以为高而笑之,弹琴弈棋,蓄古法书图画,客至,出而夸观之,自以为至矣。则又有笑之者,曰：古之人所以自表见子后世者,以有言语文章也,是恶足好？而豪杰之士,又相与笑之。以为士当以功名闻于世,若乃施之空言,     

墨宝堂记 三点导读

美点赏析墨宝堂,系北宋毗陵(今江苏常州市)人张希元珍藏古书法墨迹的地方。熙宁五年(1072)苏轼任杭州通判时,应张希元之请作《墨宝堂记》。在这篇文章里,苏轼以其积极用世的政治态度     

巧借图画学文章

在阅读教学中,引导学生运用图画理解文章内容,将抽象的文字幻化成生动鲜明、具体可感的画面,有利于学生活跃思维、开拓思路、陶冶情操,并能进一步唤醒学生的阅读意识,培养学生的表达能力,提高学生的文学鉴赏力,激发学生的创新精神。那么在阅读教学中,教师应怎样引导学生利用图画理解文章内容?     

材料作文“方与圆”导与练

原创试题 阅读下面的图画材料（这是一枚钱币,形状是内方外圆）,根据要求写一篇不少于800字的文章。     

如何上好一堂语文课

语文教学的最终目的应立足于促进学生语文素养的全面发展,为其终身学习和今后的生活、工作奠定基础.在语文教学中,要以生动活泼的教学方式方法,培养学生学习语言的兴趣,并培养学生在运用语言方面的动手能力和创新精神.     

搜错记

汉字,用横竖撇捺的组合,构成了一个个美丽图画。可是一些错别字给这一幅幅美丽的图画抹上了败笔。老师帮我们成立了“啄木鸟行动队”,去街头揪出错别字。     

坚守心中的明月

简评本文开宗明义交待了自己文章的主旨：“时代在不断向前发展,社会在不断进步,物质的满足一天胜过一天。但无论时代如何发展,都应守住自己的本性,就像有些猫,即使有鱼吃也不能丢掉抓老鼠的天性。”这样的主旨正确、深刻,是符合作文试题所供图画材料含意的。     

校园一角

看图画,学写话。你出招,我拆招,看我演练好文章。动动笔,写下来,我们一起写出好文章。     

豁然堂记

越中山之大者,若禹穴、香炉、蛾眉、秦望之属,以十数,而小者至不可计。至于湖,则总之称鉴湖,而支流之别出者,盖不可胜计矣。郡城隍祠,在卧龙山之臂,其西有堂,当湖山环会处。语其似,大约缭青萦白,髻峙带澄。而近俯雉堞,远问村落。其间林莽田隰之布错,人禽宫室之亏蔽,稻黍菱蒲莲芡     

非非堂记

权衡之平物,动则轻重差,其于静也,锱铢不失．水之鉴物,动则不能有睹,其于静也,毫发可辨。在乎人,耳司听,目司视,动则乱于聪明,其于静也,闻见必审。处身者不为外物眩晃而动,则其心静,心静则智识明,是是非非,无所施而不中。夫是是近于谄,非非近于讪,不幸而过,宁讪无谄。是者．君子之常,是之何加？一以观之,未若非非之为正也。     

黄瓜

看图画,写文章,我出招,你接招,演练好文章,写出好句子。乐中学,学中乐,我们就是要快乐地写作文。     

作文风向标

赏菊花 看图画,写文章,我出招,你接招,演练好文章,写出好句子,乐中学,学中乐,我们就是要快乐地写作文。     

豁然堂记

越中山之大者,若禹穴、香炉、蛾眉、秦望之属,以十数,而小者至不可计。至于湖,则总之称鉴湖[1],而支流之别出者,盖不可胜计矣。郡城隍祠,在卧龙山之臂,其西有堂,当湖山环会处。语其似,大约缭青萦白,髻峙带澄。而近俯雉堞[2],远问村落。其间林莽田隰之布错,人禽宫室之亏蔽,稻黍菱蒲莲芡之产,耕渔犁楫之具,纷披于坻洼;烟云雪月之变,倏忽于昏     

非非堂记

权衡之平物,动则轻重差,其于静也,锱铢不失。水之鉴物,动则不能有睹,其于静也,毫发呵辨。在乎人,耳司听、目司视,动则乱于聪明,其于静也,闻见必审。处身者不为外物眩晃而动,则其心静,心静则智识明,是是非非,     

可口的课 可乐的堂

成功的教学是激发学生学习的兴趣,而创设情境教学有利于激发学生的学习兴趣,从而大大提高思想品德课教育教学的质量。     

一堂习作课

最近,我听了实验小学李老师的一堂叙事素描习作课,颇受启发。那天,李老师随着清脆的上课铃声,捧着一叠书快步走进教室,他高兴地说:同学们,我们邮购的《小学生天地》今天到了。但是很可惜,由于包装问题,有几本书起了皱折,特别是有两本书的封面被磨坏了,除我留一本作为教本外,还有一本你们说发给谁?给我。     

爱丽丝漫游奇境记（节选）

掉进兔子洞 爱丽丝靠着姐姐坐在河岸边很久了,由于没有什么事情可做,她开始感到厌倦,她曾瞧了姐姐正在读的那本书一两次,可是书里没有图画,也没有对话,爱丽丝想：“要是一本书里没有图画和对话,那还有什么意思呢？”     

一堂作文课

以前,我对作文课一向不感兴趣,觉得那简直比让我生孩子还难。就是那一堂作文课,改变了我一生的命运。     

拈点儿“图画”入板书

众所周知 ,烹饪时拈一点味精放入其中 ,可使菜肴添滋添味。一直以来 ,语文课堂的板书设计都是以语言文字为主 ,虽精炼庄重 ,却缺少些许情趣 ,如能在素有“微型教案”之称的板书设计中 ,巧妙地拈点儿“图画”入其中 ,则不仅可以“添滋添味”,而且还能够“耐人寻味”。当然 ,语文课堂板书中的图画 ,既不同于美术课的板画 ,精雕细描 ,处处讲究 ,也不同于已制做成型的挂图 ,色泽艳丽 ,生动完整。因为它绝不是单纯意义上的“图画”,而是具有了一定的深度和内涵 ,以寥寥几笔 ,协助文字 ,形象地反映课文内容 ,艺术地表情达意 ,不仅能让学生“眼前一…     

用问题激活数学课堂

数学课堂缺少理化课堂中妙趣横生的实验;缺少语文课堂中激昂的感情流露;缺少音乐课堂中优美的旋律;缺少美术课堂形象生动的图画……对部分学生而言,数学是枯燥的,缺少兴趣。因此,让数学生活化．用问题激活数学课堂,应是当务之急。