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陈兵 《当代教育理论与实践》2011,3(10):156-158
在电影《让子弹飞》中,荒唐搞笑的画面为表现电影刻意追求的荒诞性、游戏性效果起到了至关重要的作用。语言也是《让子弹飞》这部充满后现代游戏风格电影的重要表征。《让子弹飞》还大量运用了戏仿、拼贴、重复等后现代主义手法,以在叙事层面实现了影片的游戏化。 相似文献
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2010年年末姜文执导的贺岁片《让子弹飞》让国人看得酣畅淋漓。影片中的经典台词“让子弹飞一会”也已成为网络热词。一时之间,将子弹换成其他的东西。让任何事物都飞一会儿的调侃成了人们放松心情的表达方式。请看: 相似文献
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蒋方舟 《初中生世界(初三物理版)》2011,(8):23-25
《让子弹飞》是个简单的故事。据说编剧界有个判断是否好故事的前提,就是能不能在40字之内说清楚。《让子弹飞》的故事概括起来就是:麻匪姜文和骗子 相似文献
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席一 《重庆第二师范学院学报》2012,25(6):82-84
影视旅游是一种新兴的专项旅游产品,能为影视拍摄地带来巨大经济效益和社会效益。面对国内各地影视旅游开发的热潮,对影视旅游开发进行深入研究,探讨其开发原则、模式和策略等具有重要的理论和现实意义。以电影《让子弹飞》的影视旅游开发为例,通过SWOT分析和模式设计,提出了《让子弹飞》影视旅游开发的策略。 相似文献
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葛优
今年贺岁档电影三位优秀导演的三部大片:《赵氏孤儿》《让子弹飞》和《非诚勿扰2》,葛优在其中均担纲主演,他的自我搏杀虽然有某种喜剧效果.但也硬邦邦地确证了葛优在中国影坛的地位与实力。“不管三部电影的票房孰优孰劣,反正今年最大的赢家是葛优。”姜文开玩笑说。 相似文献
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近日,观看了国产大片《让子弹飞》。影片场面壮观,情节扣人心弦,姜文扮演的麻匪头子张麻子有勇有谋,在与当地豪绅黄四郎的较量中表现得从容、淡定,颇有“运筹帷幄之中,决胜千里之外”的将才。他的一句“让子弹飞一会儿”将这种大将气度表露无遗。 相似文献
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许晓玉 《语文月刊(学术综合版)》2011,(6):89-90
2010年末贺岁片《让子弹飞》的热映使得“让X飞”成了流行语家族的一员,且看下面的例子:1.尖锐的问题如炮弹一般在听证会现场此起彼伏炸响。 相似文献
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在电影《让子弹飞》中,导演姜文以寓言的方式对20世纪的中国革命进行了风格化的叙述与阐释。通过细读电影文本,本文认为,《让子弹飞》中最核心的问题意识是告别革命与继续革命的歧路彷徨,正是在这一点上,姜文以其独特的电影语言凸显和延续了20世纪中国革命者共同的执著与焦虑。 相似文献
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《让子弹飞》是商业语境与姜文艺术创新精神良性互动的典范之作。面对市场的选择,姜文努力艺术化地构造大众接受视野内的商业电影品牌,这种转型被大众热烈接受并深层认同,帮助影片创造了国产影片的最高票房纪录。影片中,极具亲和力的商业元素提供了大众广泛接受的契机,而姜文把自己鲜明的艺术个性发挥到极致的努力则加重了这种接受的筹码。《让子弹飞》的接受张力说明了成功的电影品牌本质必定是市场、艺术和观众三方利益的集体呈现。 相似文献
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《阳光灿烂的日子》开启了姜文的导演之梦,《鬼子来了》奠定了他不可撼动的导演地位,《太阳照常升起》将他推向舆论争议的风口浪尖,《让子弹飞》让他再次回归商业和大众审美,赚得盆满钵满。尽管有人抱怨《太阳照常升起》晦涩难懂,怀疑《让子弹飞》商业色彩太浓,但是仍然有些东西我们只能在姜文的电影中找到,只能从他的思想深处挖掘。从叙事视角、叙事模式、叙事策略等方面出发,探究姜文电影的叙事风格,力求揭示出叙事风格背后构筑的视觉神话。 相似文献
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在去年大火的贺岁片《让子弹飞》里,刚刚上任的"县长"张牧之有一句台词现在成为流行语:"我要做三件事:公平,公平,还是公平!"这句台词之所以成为流行语,是国人的感受、关注、期待叠加的结果。在今天的中国,公平之所以成为谈 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2011,(3):48
随着春节假期结束,贺岁电影的争斗也暂时告一段落。《非诚勿扰2》、《让子弹飞》、《赵氏孤儿》、《将爱情进行到底》,云集了国内顶级的导演、演员和制作班底。当然,电影原声也是不容忽视的一方面,好的音乐能让电影锦上添花,甚至超越电影留给观众的印象。再好的电影你也不会反复观看,而好的音乐,却可以随时倾听。戴上耳机,让我们一起用耳朵再次回味贺岁电影残留的暗香。 相似文献
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在2012年甚至是中国电影一百年左右的发展史上,由文学改编的电影一直起着重要的作用,在撑起中国电影票房的同时也提升了中国电影艺术的深度和厚度。但是当下的中国电影改编在艺术质量上却是不尽如人意,《白鹿原》、《搜索》、《金陵十三钗》等影片赢得了票房却输了口碑,只有《一九四二》、《让子弹飞》等少数影片让观众看到了电影改编的成功和希望。 相似文献
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章伟 《中小学信息技术教育》2012,(10):89-91
观看电影《让子弹飞》,在我脑海中留下深刻印象的还是那句"别着急,让子弹飞一会"。由此联想到我们日常开展的区域性教研活动,每学期大规模开展集中教研活动的次数不会超过10次,每次开课、讲座、说课、评课,都在短短的3小时之内全部完成,鉴于时间、人员及各种因素,让参与活动的教师在听完课后就某些环节发表自己的观点、谈教研反思,是不是感觉太仓促了,为什么不能"让思想再飞一会儿"呢? 相似文献