五年制高职学生特点分析及对策研究

近几年来，随着高校的扩招，高中热的持续升温，初中毕业生报考五年制高职的积极性有所降低，学生入学分数偏低，最高分与最低分之间的极差距也随之扩大。以江苏省为例，自1998年后，生源的数量与质量都出现了重大变化，这在某种程度上已影响了五年制高职教育的健康、持续发展，学生的现实情况，使五年制高职教育面临新的挑战。本文拟对五年制高职学生特点进行分析并提出若干对策。一、生源及毕业生状况分析1.生源状况江苏省近几年来初中毕业生的数量如表1 ：从表中可以看出，1999年~ 2000年是初中毕业生数量低谷期；另有资料表明，到2005年…     

学生管理工作的探索与实践

近年来,我院办学规模迅速扩张,办学层次既有三年制高职(招收高中毕业生),又有五年制高职.五年制高职招收初中毕业生,实行五年一贯制的学制.由于学生入学年龄小,学习基础差,自我约束力差,而且学制长,致使五年制高职学生管理工作的难度突现,问题增多.根据这一现状,我院在五年制高职学生管理工作中进行了一些有益探索和实践.     

五年制高职与三年制高职教学差异分析——以工程造价专业为例

五年制高职与三年制高职教学对象有别,五年制高职生源是初中毕业生,三年制高职生源是普通高中毕业生;五年制高职与三年制高职教学内容不同,五年制高职学生在校时间长,课程理论学习与实践时间均较多,而三年制高职学生在校学习时间较短,相对课程任务较重;五年制高职与三年制高职教学方法不一,五年制高职重在引导,三年制高职贵在放手。     

五年制高职语文教学模式探讨

高科技的发展,信息时代的深入,给传统的五年制高职语文教学模式增添了压力,教育的改革与创新促进了五年制高职语文教学模式的探索。利用积极的流行文化对学生的影响,开启其内心世界,重新激发他们的语文学习热情．最大限度地提高语文综合运用能力,将给五年制高职语文教育带来全新的气象和崭新的面貌。     

五年制高职学生职业能力结构分析

五年制高等职业教育是高等职业教育的一种重要形式,也是国际公认的一种成熟学制.近年来,五年制高等职业教育的举办院校,充分发挥自身优势,不断追踪生产一线需求,在毕业生知识、能力、素质结构方面形成了特色,满足了行业和企业的需求.     

五年制高职毕业生就业心理特征与教育对策

当前我国就业形势严峻,高校毕业生就业不容乐观,其中最突出的就是高职生的就业问题。本文对五年制高职毕业生职业心理进行调查研究,针对五年制高职生的职业心理调查研究结果提出教育对策。通过职业心理辅导引导高职毕业生树立正确的择业意识和正确的择业观,做好不良择业心态的疏导。     

基于大数据背景下五年制高职生数学学习方式探究

五年制高职是指招收这些中考达到录取成绩的毕业生,实行五年一贯制的高职专科教育。五年制高职生在学习数学时有着一个共同特点,那就是他们的数学基础相对较差,理解较为复杂的数学问题时比较吃力。这种情况会对教师开展五年制数学教学造成困扰。然而,大数据时代为开展数学课堂引领了新的发展方向。数学教师可以利用大数据精准定位每一个学生,如此便可实现高效的数学课堂。本文以五年制高职生数学为中心,对基于大数据背景下他们的数学学习方式进行探究。     

对全省五年制师范专科毕业生师范技能考核的思考

为全面了解教学情况,保证毕业生质量,缩短毕业生的上岗适应期,同时也为我省进一步办好五年制专科班提供理论上的依据和实践上的指导,教育主管部门决定对五年制应届毕业生进行质量验收。验收分文化课考试和师范技能考核两大类,所有参加考核的学生均通过了考核。     

自然拼读法在师范生词汇拼写能力中的运用

缺乏科学有效的词汇学习方法导致五年制师范生单词记忆困难,以致影响了其他英语技能的发展。该研究以自然拼读法为理论依据,以某普通五年制师范院校三年级的两个班学生为研究对象,将该方法运用于其词汇拼写能力的研究,研究结果证明该方法对提高五年制师范生的词汇拼写能力是行之有效的;而且,还在一定程度上增强了学生学习英语的信心和兴趣。     

高职数学实际问题教学生活化的探索与思考

<正>近年来,随着初中升学率的不断提高和初中毕业生生源的急剧萎缩,五年制高职的生源的学业水平有点"王小二过年、一年不如一年"的境遇.为了不浪费五年制高职的招生名额,好多学校的录取分数线出现了一降再降的情况.为此,五年制高职的学生学业水平近年来也出现了参差不齐的现象,这也给我们的数学教学带来了新的挑战.历年来在教学实际应用问题中,这些五年制高职的大部分学生还是感到挺困难的,有部分学生甚至见到了实际应用问题就有点恐惧,也有个     

立足能力服务专业——五年制高职英语教学改革初探

五年制高职是近年来高职院校兴起的一种新的教育形式:招收初中毕业生,学制五年,毕业时达到大专学历.但是,客观上五年制高职学生入学时成绩参差不齐,尤其英语基础较差,词汇量较小,缺乏学习英语的热情.因此,如何进行有效的教学改革,迅速提高他们的英语听、说、读、写、译等各方面的能力,从而更好地为专业课服务,是五年制高职英语教师共同面对的一个问题.     

五年高等职业教育学生职业能力评价研究

“五年制高职教育”是指招收初中毕业生,实行五年一贯制的高等职业教育。经过20年来的探索和实践,五年制高职教育己经成为我国高等职业教育的重要形式。根据五年制高等职业学校学生培养目标和职业能力构成体系,积极开展五年制高等职业学校学生职业能力评价,对于引导职业学校教育全面实现“使学生在掌握必需的文化知识的同时,具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力”的培养目标,最大限度地满足社会需求和个人发展需要具有重要的意义。     

不辱使命扬帆起航

五年制高职毕业生就业形势看好编者按：五年制高等职业教育,自１９９４年试点招生以来,第一届毕业生将于今年毕业。这届毕业生质量如何有什么特色学生择业就业形势怎样都是大家所关心的问题。现将株洲职业技术学院、无锡机械制造学校和上海市邮电学校等三校五年制高职试...     

深化教育改革发展高职教育──五年制技术专科试办十年的总结

深化教育改革发展高职教育──五年制技术专科试办十年的总结上海电机技术高等专科学校１９８５年７月，国家教委把我校列为教育改革试点单位，试办五年制技术专科，采用“四五套办”的学制，即招收初中毕业生入学，前两年按中专教学计划，学习文化基础课和一些专业基础课...     

毕业生就业工作新探索

我校是一所以培养五年制高职毕业生为主的高等职业技术学校。从1990年起,就开始顺应社会主义市场经济的发展要求,把原来计划经济体制下的毕业生统分统配工作机制逐步转变为直接面向人才劳务市场的毕业生自主择业新机制。几年来,培养的五年制高职毕业生就业率不仅始终保持在98％以上,而且毕业生就业工作始终走在上海四十多所高校的前列。我们的主要做法是:     

五年制高职毕业生就业现状与对策分析的调研报告——以苏州地区为例

01086苏州的五年制高职教育近几年在不断发展与壮大,高职毕业生就业问题已成为政府、社会、学校共同关注的问题,本文通过对苏州三所五年制高等技术学校的调研,分析苏州地区五年制高职毕业生就业情况及解决措施,为解决苏州地区五年制高职毕业生的就业问题提供理论与实践方面的参考.     

谈五年制高师实施师范生职业生涯规划教育

江苏省自2001年以来师范生逐渐不包分配,2005年江苏省教育厅发布师范类毕业生就业指导意见,明确今后对所有师范类毕业生实行教育行政部门统筹,毕业生与用人单位双向选择的就业机制,建立以教师资格为标志的职业资格制度。五年制高等师范学校主要招收初中起点的五年制大专师范生,一直以来是江苏培养小学教师的摇篮,面对政策的转变、市场的需求,高等师范学校逐渐重视培养师范生职业生涯规划意识。笔者就五年制高师如何对师范生实施职业生涯规划提出以下想法。     

关于毕业生就业质量的分析——以江苏联合职业技术学院无锡交通分院为例

五年制高职教育是我国高等教育的重要组成部分,如何科学有效地评价人才培养质量是保证五年制高职人才培养质量的重要手段。以江苏联合职业技术学院无锡交通分院毕业生为研究对象,部分就业三年以上的毕业生和有关企业作为第三方参与调查,对学校三年来的学生就业质量进行评价,并就如何进一步完善高职毕业生就业质量评价进行了分析和探讨。     

大力加强五年制高职英语教学打好成才基础

五年制高职生的英语基础比较薄弱,同时也普遍缺乏英语学习的兴趣,这给高职英语教学任务的完成带来了很大困难。教师要结合五年制高职学生的英语学习的特点,对如何提高五年制高职英语教学效果进行理性思考。     

2008年北京市六所高职院校计划招收3000名中考生

按北京晚报2008年3月25日报导：2008年北京市将在六所高职院计划招收3000名初中毕业生,进行五年制高职教育。学生在校期间,如果完成中职课程学习并考试合格,就可以获得中职毕业证书,完成五年学业并考试合格,就可获得高职毕业证书。五年制高职的连贯教育模式,有利于学生成才,学生不用再参加高考,有更多的时间学习本专业知识和接受专业能力训练,能更好地上岗就业。相关院校负责人表示,北京地区中考成绩在350分至450分之间考生很适合参与这种学制的学习。