作文材料自选厅

审音魏文侯与田子方一起宴饮,文侯说:钟声怎么不协调呢?左边高了。田子方笑了起来。文侯说:你为什么发笑呀?田子方说:我听说,国君应当清楚乐官的才与不才,不必了解乐音是否谐和;现在君上你明辨乐音,恐怕会疏忽官员的才能啊。文侯说:你讲     

眉眼口鼻争能

眉、眼、口、鼻四者，皆有神也。一日，口为鼻曰：“尔有何能，而位居吾上？”鼻曰：“吾能别香臭，然后子方可食，故吾位居汝上。”鼻为眼曰：“子有何能，而位在我上也？”眼曰：“吾能观美恶，望东西，其功不小，宜居汝上也。”鼻又曰：“若然，则眉有何能，亦居我上？”眉日：“我也不解与诸君相争得。我若居眼鼻之下，不知你一个面皮安放哪里？”（《醉翁谈录》寓言）     

做“牛”人的资格

春秋战国时期,贵族有四个等级,从上到下依次为:天子、诸侯、大夫、士。孔子、孟子、墨子、老子这些人都是士。有文化的士是文士,有武艺的士是武士。文士可以给人家当秘书,武士可以给人家当保镖。当时有一位非常有名的士,叫田子方,他是魏文候的老师。有一次,田子方坐的车和魏文候儿子的车迎面对上了,因为路很窄,按照礼节,太子马上命令停车、回避,自己下车恭恭敬敬地走到田子方跟前行礼:"先生好!"田子方不理睬,     

读《庄子·田子方》札记一则

在前人时贤研究基础上,结合《庄子·田子方》全文意旨,具体探讨其中难句“凡之亡不足以丧吾存,则楚之存不足以存存”的具体所指及深层意蕴,并求得与当前学界通行之说颇不相同而极具启发性的答案.     

孩子攀比的不是“命”

一天上午,我教的班上有个小女孩跑到我跟前,对我说：“田老师,小枝的爸爸有车。她妈妈也有车哦!” “那又怎么样呢？”我问她。     

"中国"一词的由来

“中国”一词的最早出现,是在《诗经》中。如《大雅·民芳》：“惠此中国”。但《诗经》中的此类“中国”实为“国中”之例,毕竟还算不得真正指称国家的“中国”的出现。作为指称国家的“中国”一词,在战国诸子书中已屡见不鲜了。例如《孟子·滕文公上》云：“陈良、楚产地，悦周公仲尼之道，北学于中国”，又“兽蹄鸟迹之道，交于中国”：《庄子·田子方》：“中国之君子，[第一段]     

整合资源 融入生活——浅谈如何上好《品德与社会》

假如五年前您问我：“《品德与社会》怎么上？”我会说：“照本宣科。”假如三年前您问我：“《品德与社会》怎么上？”我会说：“看教材、教参上呀!”假如今天您再问我：“《品德与社会》怎么上？”我会说：     

词感：低年级学生语感培养的基石——《江南》教学片断及评析

教学片断： 师：谁能猜一猜“莲叶何田田”是什么意思？ 生：可能是莲叶很甜很甜的意思。 （显然,学生根据“田”与“甜”同音而做出了这样的判断）     

红兔子

画家有一个６岁的孙女。６岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。婷婷画了一棵树。他说：“婷婷，你画的树不对。”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“树枝不对。”婷婷说：“树枝怎么不对呢？”他说：“树枝怎么能比树干粗呢？”婷婷说：“树枝怎么不能比树干粗呢？”他说：“那就不是树了。”婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”他无话可说了。婷婷画了一只小兔子。他说：“婷婷，你画的小兔子不对。”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“兔子有红色的吗？”婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”他说：“你见过红色的兔子吗？”婷婷说：“没见过…     

校园幽默

思考“这是本学期的课本,”’政治老师在新学期第一天宣布说,“然而,我们不用这本书讲课,因为我主要的目的是教会你们思考。”想到我父母辛辛苦苦挣的钱浪费了,我很是气愤,于是我举起手：“你的意思是我花了周元,只不过买了一本不用的书2”“很好,”老师微笑着说,”你已经开始思考了。”D松叶田＊由回护士：先生,你父亲做了心脏手术,现在情况如何？儿子：嗅,他还好,但他说他感觉有两颗心跳。护士：那就对了,做手术的外科医生还在寻找他的手表呢。D二子港在长囵小刚：爸爸,您还在长吗？爸爸：亲爱的,你为什么问这个问题？小…     

聪明的爸爸

上午,王叔叔来到我家,问：“你家有电吗？”爸爸说：“没有。”我问王叔叔：“你家呢？”王叔叔说：“有。”然后他就走了。我感到奇怪,问爸爸：“为什么他家有电咱家没电呢？”爸爸说：“他家也没有电。”我接着问：“你怎么知道？”爸爸笑着说：“如果他家有电,他会来咱家问吗？”我恍然大悟。     

你从哪里来

坐在桌子前端的一位同学盯得我特别锐利。她用英文问我：“你从哪里来？”我说：“中国。”她说：“中国什么地方？”我说：“台北”她说：“台北什么地方？”我说：“南京东路四段。”     

大胆改写 有机调控──第10册第6课《田忌赛马》课堂教学实录片断与评析

师：这篇文章的题目是“田忌赛马”，但课文主要讲的是田忌吗？怎么改一下才能更突出主要内容，表达中心思想呢？ 生：孙膑的故事。 师：好！突出了主要人物。 生：转败为胜或孙膑献策。 师：对！说出了主要事件的性质。 生：调换顺序。 师：行！讲明了转败为胜的方法。 生：善于观察。 师：抓住了中心思想。同学们说得都很好，抓住了事情的本质，抓住了中心。大家看课题下的“预习”，“孙膑是用什么办法使田忌取得赛马的胜利的，把讲这个办法的一句话画下来”，你们找到这句话了吗？ 生：找到了，在课文最后，还是原来的马，“只调换了一…     

谁是小蜜蜂的妈妈

晚上洗完澡,我问妈妈：“小蜜蜂的妈妈是谁？”妈妈说：“是蜂王。”我说：“不对。”妈妈说：“那是什么？”我说：“是花朵。”妈妈说：“为什么呢？”     

文侯守约

文侯与群臣饮酒,乐,而天雨,命驾将适野。左右曰：＂今日饮酒乐,天又雨,君将安之？＂文侯曰：＂吾与虞人期猎,虽乐,岂可无一会期哉!＂乃往,身自罢之。译文：一次,魏文侯与群臣饮酒,饮得正高兴时,天下起了大雨,魏文侯却下令备车前往郊外。左右侍臣忙问：＂今天饮酒兴致正高,外面又下着大雨,国君打算到哪里去呢？＂     

说“玦”

《鸿门宴》写到范增示意项羽要杀刘邦时说:“范增数目项王,举所佩玉块以示之者三,项王默然不应。”课本注释说:“块,半环形的佩玉。‘块’与‘决’同音。范增用块暗示项羽要下决心杀刘邦。”古人佩块常用来表示做事要有决断,这可以举出很多例子。《左传·闵公二年》:“公与石祁子(?),与宁庄子矢,使守。”杜预注:“(?),示以当决断;矢,示以御难。”《庄子·田子方》:“缓佩(?)者,事至而断。”班固《白虎通·衣裳》:“能决嫌疑则佩(?)。”王隐《晋书》:“礼使能决疑者佩(?)。”《鸿门     

如何提高学生学习语文的兴趣

我给学生讲地应该努力学习的理由很简单：“你们家不缺吃穿,又不买田,家长辛辛苦苦地挣钱是为什么啊？你们不专心读书,这个年纪又能做什么啊？”学生都认为我说得有道理,就这一句口头禅,把他们现实的责任给明确了。     

农夫与行者

农夫耕于田,数息而后一锄。行者见而曰：“甚矣,农之惰也!数息而后一锄,此田终年不成!”农夫曰：“吾莫知所以耕,尔可示我以耕之术乎？”     

教育子女应学会中庸之道

商容是殷商时期一位很有学问的人。商容生命垂危的时候,老子来到他的床前问候说：“老师,您还有什么要教诲弟子的吗？”商容张开嘴让老子看,然后说：“你看我的舌头还在吗？”老子大惑不解地说：“当然还在。”商容又问：“那么我的牙齿还在吗？”老子说：“全都落光了。”商容目不转睛地注视着老子说：“你能明白这是什么道理吗？”老子沉思了一会儿说：“我想这是过刚的易衰,而柔和的却能长久吧？”商容点了点头,笑了笑,对他这个杰出的学生说：“天下的许多道理几乎全在这其中了。”     

妙趣横生的文字

“晶”对“品”说：“你们家难道没有装修？” “夫”对“天”说：“我总算盼到了出头之日!” “熊”对“能”说：“怎么穷成这样啦？四个熊掌全卖了!” “丙”对“两”说：“你家什么时候多了一个人,结婚了？”