共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
教学内容:五年制小学数学课本第七册第57页—第58页。教学要求:1.使学生理解循环小数、循环节、纯循环小数、混循环小数的意义;初步认识有限小数与无限小数。2.在学习过程中,培养学生观察、比较、抽象、概括、自学能力。教学过程: 一、新授 (一)算中感知,理解循环小数的意义 1.指名板演以下两题(其余同学在练习本上计算) ①10+6= ②70.7+33= (由例9改编) (例10) 2.(学生发现除不尽时)教师引导:再往下 相似文献
2.
【教学内容】苏教版二年级下册第1~4页。【教学目标】1.借助"分不完有剩余"的经验,了解余数的含义,初步认识有余数的除法,并知道除数和余数的大小关系。2.通过搭一搭、猜一猜、画一画、算一算的方法,在操作、讨论、交流的过程中,进一步探究除数和余数大小关系。3.积累操作和寻找规律的活动经验,激发学习的热情,提高数学学习的能力。 相似文献
3.
“有余数除法”在老教材中的一般教法是先教无余数除法竖式,下一课时再教有余数除法竖式。按此教法教下来,我发现先教无余数除法竖式时学生体验不到除法算式书写格式的优越性以及除法与加法、减法、乘法的竖式有何区别;在列有余数除法竖式时,竖式的被除数的下面本该写除数和商的乘积,学生往往受无余数除法竖式的负迁移直接写被除数,每次总要... 相似文献
4.
人教版数学三年级上册第52页。
通过观察、比较、归纳等活动,使学生自行发现余数和除数的关系;使学生初步感受有余数除法之间的关系。 相似文献
5.
尤林俏 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册50页～51页内容.
教学目标:
1.通过创设情境和动手操作活动,让学生感知除法竖式及有余数除法的意义.
2.使学生在具体的生活情境中能够正确地口算和笔算有余数的除法.
3.经历发现知识的过程,感受数学与生活的联系,并从中体会到探究的乐趣.
教学重点:除法的笔算.
教学难点:除法竖式及有余数除法的意义. 相似文献
6.
要学好《有余数的除法》,必须熟记乘法口诀。教学前,拿出一定时间要学生背口诀很有必要。不但要会“按顺序背”,“任意指定背”,还要会“固定数字拐弯背”。比方见到“3”,要能背出一三、二三、三三、三四,……等口诀。“拐弯背”对学习有余数的除法很有作用,应使学生人人熟练。另外,还可安排点填空习题,如()×5<16、6×()<41等,这是过渡到有余数除法法 相似文献
7.
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册51～53内容。教学目标:1.使学生进一步理解余数的意义,会用竖式计算有余数的除法,理解并掌握有余数除法的试商方法。 相似文献
8.
教学内容:义务教育六年制小学数学第三册66～67页的例1、例2和“做一做”。教学目标:使学生知道有余数除法的含义,初步掌握有余数除法的计算方法。重点难点:有余数除法的意义,熟练掌握试商方法。教具学具:投影片、投影仪、小黑板等。学生准备小棒若干。教学过程: 一、复习旧知 1.听算。略 相似文献
9.
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册51～53内容。
教学目标：
1．使学生进一步理解余数的意义,会用竖式计算有余数的除法,理解并掌握有余数除法的试商方法。 相似文献
10.
用一位数除、商是一位数的有余数的除法是以后学习一位数除法的重要基础。这是因为,一位数除多位数,可以分解成几个商是一位数、有余数的除法。所以学习这部分内容,既可以巩固表内除法的计算,又为后继知识的学习进行了孕伏。 下面仅就这部分内容谈几点教学建议。 １．在操作中建立概念。 教学例１时,我们要注重引导学生在操作中进行探索和发现。可以采用学生同位协作活动的方式,分别把６（７）张卡片平均分成３份,在平均分的基础上列出横式,并用坚式计算出结果。然后再引导学生观察比较,使学生直观看到：我们平时分东西,往往有两… 相似文献
11.
12.
学生以前学表内乘除法,运用乘法口诀就能求出积和商,而学有余数的除法就不那么容易。为搞好这一内容的教学,我提出三点建议: (一) 安排准备练习,使学生掌握用乘法口诀计算有余数除法的思考方法。课前,除安排“定数背口诀”(如三一得三,三二得六,三三…,三四…)外,还安排如 相似文献
13.
教学内容 九年义务教育课本二年级上册第55-56页《有余数的除法》 教学目标 [知识与技能] 1.知道有余数除法算式中余数的名称. 相似文献
14.
一、课前交流1.观察座位,复习旧知师:老师刚才一走进教室,就看到了同学们可爱的笑脸、今天你们表现得特别棒。我想你们一定很喜欢这样的上课方式。你们发现现在的座位与往常有什么不一样? 相似文献
15.
现编拟义务教育五年制小学语文第七册第9课《鱼游到了纸上》第一教时教案如下:一、本课时教学要求1.学习本课生词,重点理解:举止、赏心悦目、融为一体、一丝不苟等词语。2.理解课文内容,弄懂鱼“游到纸上”和“游到心里”的意思及其相互关系,学习聋哑青年做事忘我的品质。 相似文献
16.
一、设疑引入【预设】1.复习巩固。圣诞节快到了,数学王国的小动物们都忙碌起来,它们想邀请我们一起参加它们的活动。看,小蜜蜂来给我们带路了。它想看看我们有哪些数学本领,让我们来露一手吧。(1)方格里最大能填几。8×()<35()×4<376×()<41()×5<28(2)列式解答。a.12支铅笔分给3个小朋友,平均每人分到几支?b.有35个小朋友,每组有7个人,可以分几组?2.设疑引入。(1)(出示气球图)小狗正在布置会场,这是它挂的气球。仔细看看,你们有什么发现?(按红、黄、蓝排列。)(2)你们能很快说出第29个是什么颜色的吗?(黄色。)(3)(出示编号检验猜测结果。)… 相似文献
17.
有余数除法是一节经典的老课,使用老教材时笔者也执教过多次,都是先教无余数除法竖式,下一节课教有余数除法竖式。每次教下来,发现先教无余数除法竖式时,学生体验不到除法算式书写格式的优越性,除法竖式为何与加法、减法、乘法的竖式不同;在列有余数除法竖式时,总有那么一部分学生,竖式的被除数的下面, 相似文献
18.
教学内容:人教版三年级上册,51页、52页。教学目标:1.使学生初步理解有余数除法的意义,认识"余数";掌握有余数除法横式的书写格式;理解"余数一定要比除数小"的道理。 相似文献
19.
宋菊萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2):47-49
正【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第1~3页,例1、例2和"想想做做"第1~4题。【教学目标】1.经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法及余数的含义,感受除法意义的发展和延伸;能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式,能正确读、写有余数除法的算式。2.在动手操作的活动中进一步认识有余数的除法,发现并理解"余数应比除数小"的规律。 相似文献
20.
<正>教学内容:人民教育出版社小学数学三年级(上)有余数的除法例1.例2及做一做教学目标:1.认知目标:在具体的创设情境和动手操作中,感知余数的产生和有余数除法的意义。理解并掌握除法的竖式计算,初步掌握试商。2.能力目标:在操作活动中,培养学生的观察、比较、自主探究与自学能力。3.情感目标:在自主探索、合作交流中使学生经历 相似文献