“弹好”英语课的“前奏”

上课开始时的教学设计是关键的第一步，它比较集中地让学生为新的学习做好充分的心理准备和知识准备，因而，英语课开始时的准备教学不能只满足于安定学生情绪，而要着眼培养学生的兴趣，创造浓厚的英语气氛，体现英语的交际功能。     

“点拨式”教学“点”“拨”几法

一、点拨情趣教师必须深入探索教学规律，讲究教学艺术：或组织学生讨论以训练其思维和表达能力；或指导学生分角色有感情地朗读以促进思考；或精心设计导语以激发其强烈的求知欲；或创设情境以拨动学生心灵的琴弦。如在教学《扁鹊见蔡桓公》一文时，可这样设计导入，先请学生查成语“讳疾忌医”。学生很快查出它的意思，随即点拨学生：“你们知道这个成语的出处吗？请大家翻开课文《扁鹊见蔡桓公》，这篇文章便讲了它的出处，下面让我们来学习这篇课文。”这样，学生的学习热情顿时高涨起来。二、点拨思维在教学中根据教学的需要，不断设置…     

“读写法”好

《改进语文教学的几点意见》指出:“对于语文课来说,一种很重要的方法,应该提倡,即读写法。”我们认为,这个观点是完全正确的。实践证明,把讲读教学和写作教学有机地结合起来,是提高学生读写能力的有效方法。上学期,我们重点研究了讲读教学与写作教学相结合的问题,采取了“阅读——复述——模仿——创作”的教学方法。阅读,一是要求学生读懂课文,从字词句、篇章结构、写作方法到思想内容都要有重点地弄清楚。二是要求学生熟读或背诵课文。此外,还指导学生阅读一些课外书。     

“好问题”成就“好课堂”

听一节数学课，整节课气氛沉闷，教师讲得费力，学生学得艰辛。课后，执教教师的自我反思倒是让大家颇受启发。他说，我本来不是想这样上的，主要是因为一个问题没有问好，结果学生的理解出现了“偏差”，为了把学生的思维“拉回来”，我就不断地做调整性提问，所以提问的个数多了，教学的层次乱了。     

让历史“活”起来 让学生“动”起来

《全日制义务教育历史课程标准（实验）》倡导教师要转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，要创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，为学生学习营造一个举盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。在教学实践中，我从新课改的角度重新审视了以前的教学行为，最终给自己在新课改中的历史教学做了一个定位，即让历史“活”起来，让学生“动”起来。     

初中历史教学应把握好三个“点”

历史是生动的。它有波澜壮阔的场面,有叱咤风云的人物,有扑朔迷离的事件,有璀璨夺目的文化……这一切构成了绚丽多彩的历史画卷。但是现实中的历史教学却并不那么生动。很多教师在讲台上口若悬河地讲,台下的学生却睡倒一片。为什么会出现这样的情况呢?原因是多方面的,关键在于历史教学缺乏生动性。那么,如何使历史教学生动起来呢?我认为应该把握好三个"点"。     

新课程让我好“尴尬”

新世纪以来，我国基础教育正经历着一场从观念到行为方式的深刻变革，中小学课堂教学中，“以学生为主体”、“学生是学习的主体”、“关注个体差异”……许许多多的新名词、新理念正在不断输入老师的脑海，并落实到教学工作之中，其载体就是新课程的实施：新课程有许多旧课程无可比拟的优点，它确实给我们的教学注入了活力，然而正如任何事情不可能完美一样，新课程也常常让我感到好“尴尬”。[第一段]     

“冷处理”效果好

在做班主任工作中，学会运用“冷处理”方法，解决学生之问发生的矛盾，可以收到事半功倍的效果。 本学期，我担任四年级一班的班主任。刚开学不久，一位学生在拿水壶喝水时，不小心把水撒到了前排同学孙玲的新书包上。这下可不得了，只听孙玲“哇”地一声大哭起来。我当时不知发生了什么事 惊讶地问“你怎么啦？”同学们告诉我，李军把孙玲的书包弄湿了。我刚想责怪李军，可还没有开口，孙玲就“噌”地一下子跳起来，一边哭一边把自己的水壶拧开， 转身往李军的身上倒去。李军被这突如其来的行动吓呆了，看着被淋湿的衣服也哭了。我当时也…     

“四招”教好信息技术

目前中小学逐步普及信息技术教育,学生有获取各种信息的能力,加上它是一门操作性比较强的学科。那么如何上好此门课,是信息教师比较头痛的一件事,相信凡是执教信息技术课的教师都有这样的经历:讲理论,学生没有兴趣听;讲操作,又抢着说话,打断你的思路。有人讲话,有人喊机器坏了,有人偷偷玩游戏或聊天。布置大量上机任务要求学生独立操作,课堂会很安静,但学生的学习积极性调动不起来,学生很被动接受所教的知识。笔者结合多年的教学,从备课、激趣、上课、强化等环节入手,谈谈如何上好信息课,提高课堂学习效率。     

“互批”“互评”作文好

“从来没有想到当了10多年学生的我，竟然也当起了‘老师’。在‘学生’(同学)的作文本上‘朱批’起来，太有意思了，这一年，我不仅批阅了十几篇作文，更重要的是认认真真地‘精读’了十几篇文章．学到了十几位学生作文的长处……”这是一位学生以“互批”“互评”作文为话题写的作文中的一个片断。     

“让学生跳起来摘桃子”简析

“让学生跳起来摘桃子”简析张常荣王可霞“让学生跳起来摘桃子”这句名言，以它丰富的内涵和哲理，有力地荡涤着传统教学观，给现代教学思想以深刻的启迪。名言中的“桃子”，一般认为是指知识和心理发展成果，其中智能成果是最重要的。古希腊的苏格拉底认为，教师的任务...     

“五四好少年”“制造”自信好少年

去过静安区五四中学的人都会感受到学生身上散发出的自信，而这种自信很大程度上得益于学校坚持了6年的“五四好少年”评选活动，它已成为学校张扬学生个性、培养学生自主意识的独特风景线。     

“拿”比“给”好

传统的教育观念是一种便于教师操作的应试教育形式，它约束了学生思维能力的发展，不利于发挥学生的创造力，是一种“给”的学习方式，学生的学是被动的。因此，要使学生积极行动起来，必须打破这种方式，让学生主动来索取，让他们积极来“拿”。这种方式，能营造一种宽松的学习氛围，培养学生的创新精神。这种“拿”的教学模式，可以从下面三个环节来进行，即“自动———互动———扩展”。自动课型。是指让学生积极主动地自读，让他们自己直接活动。这一课型主要是由学生独立完成，它的学习任务是：１．借助工具书及课文注释，扫清文字障…     

怎样才能写好读后感

读后感，顾名思义，就是读了一本书或一篇章后的感受体会，它是一种常用的体，属小型议论。中学语教学的目的是培养和提高学生的读写听说能力，而读后感能将读和写紧密联系起来，因此写读后感是培养和提高学生读写水平的有效方法和途径。好的读后感还可以启迪思想、提高认识，明辨是非。     

小学语文教学依“纲”扣“本”注重达标的尝试

依“纲”扣“本”是教学的原则。而目标教学则是由“纲”达“本”的桥梁，也是智力开发及思想教育的结构图。为此我在教学中对目标教学作了点探索。 　　一、激发情感，紧扣达标 　　一是设置悬念，导学达标。利用导语设置悬念激发学生学习兴趣，可促使学生达标。如教《桂林山水》时，我首先让学生看图学文，观察桂林山水的秀丽景色，看看它到底是否“甲天下” ?使学生带着“桂林山水是否天下第一”这一悬念来学习，创设了适宜的氛围，学生的思想立刻活跃起来。然后把学生划分为达标小组，通过图文导学，把学生带到山水交融的“舟行碧波上，…     

刍议“学生配合得好”

每每听完公开课，尤其是较为成功的公开课，评讲后主讲教师常常会谦虚地说：“学生配合得好”，初听起来感到教师的虚心，细一想不免恍惚起来。     

用好教材 教活书——以人教版“大一统的汉朝”教学设计为例

2004年，第一届课改后的初中生进入高中，不少高中教师反映，初中学生历史知识零碎，独立思考习惯差，教起来比过去费劲。我个人认为，导致这些问题的原因是多方面的，仅就教学而论，它与教师过分追求课堂教学形式的生动活泼、过于局限使用教学资源有关。本文以《大一统的汉朝》一课为例，谈谈教学如何改变上述状况。     

“坡度”低 衔接好

学生从初中进入高中后，数学教学要求和教育环境都发生了变化，有的学生感到不适应。怎样才能让学生尽快适应高中数学学习呢?这就要求教师作好初中、高中数学教学的衔接。在教学中，要注意确定合适的知识坡度，实行小步子前进。特别要注意新旧知识的联系，启发学生对新知识的认知，使学生形成一个良好的认知框架，便于学生对学过知识的巩固。所以，在学习新知识时，采用多种恰当方法处理旧知识，形成旧知识对新知识的正迁移，逐步消除负迁移，也是解决初中、高中教学衔接的有效途径。如在高一入学考试后，复习平面几何知识，教师说明在解决…     

怎样教好中学美术

美术课可以提高学生的审美能力．增强学生的艺术修养．陶冶学生的情操。美术课的技能要求较高,实践性偏强,它通过多种教学手段,充分调动学生的主观能动性．把学生学习美术的兴趣调动起来,让学生感受美,学会创造,让创造性思维突飞猛进。在多年的美术课教学中．我积累了以下点滴体会。     

初中生物课堂教学“导入”例谈

导语即课堂教学的开场白，好的导语是教学乐章的前奏。它预示着后面的高潮与结局，是师生间情感共鸣的第一个音符；它引导着学生思维、努力求知的方向，是师生心灵沟通的一座桥梁，并把教与学、旧知与新知紧密地联系起来。它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相连的一个重要的教学步骤。