迁移在化学教学中的应用

学习的目的在于将所学内容在以后的工作、学习情境中能够得以应用.不论是顺向迁移、逆向迁移还是正迁移、负迁移,任何学习或问题解决情境中都有迁移因素在起作用.     

创新教学在化学教学中的探索与实践

创新教学是以＂教师为主导,学生为主体＂的具体体现,引导学生观察、思考最终得出结论是提升学生能力的重要过程,在教学中应激发兴趣,科学引导,增强学生的主动意识,积极思考,同时要注重积累,形成思维习惯,最终转化为能力。     

迁移理论在化学教学中的应用

本在分析学生的知识生长点、归类概括、新旧比较、变式训练、知识整合、创设情境、培养能力等方面，阐述了迁移理论在化学教学中的应用，从而达到“为迁移而教”的教学理念。     

化学教学中的迁移规律及其应用

实践表明,人们在新的学习过程中总会受到先前的知识、经验、技能、态度以及行为方式等方面的影响,同时新的学习过程也会对原有撑习结果产生改组或强化作用。这种新旧学习的相互影响就是学习的迁移。     

迁移理论在化学教学中的应用

本文在分析学生的知识生长点、归类概括、新旧比较、变式训练、知识整合、创设情境、培养能力等方面 ,阐述了迁移理论在化学教学中的应用 ,从而达到“为迁移而教”的教学理念。     

“迁移教学法”在化学教学中的探索与实践

迁移教学法,将化学知识与情境设计相结合,将课堂内外资源有机结合,将化学知识与社会现实结合,内外迁移开合有度,形散神聚,相得益彰,使化学教学更加生动活泼、丰富多彩,有利于凸显化学教师的博学睿智,有利于激发广大学生的学习兴趣。在化学教学中     

化学教学中的正负迁移

所谓迁移,就是旧的知识和习惯性思维方法对新学内容的影响。如果这种影响对新学习起促进作用,则谓正迁移;如果这种影响对新学习起干扰或抑制作用,则谓负迁移。美国心理学家桑代克认为:旧学习对新学习有迁移效果,主要由于在新旧学习之间存在着共同因素,同时也有不同的因素。在教学中能动地利用迁移因素,发挥正迁移的积极作用,抑制负迁移的消极影响,既能扩大学生的知识面,又能丰富学习的经验和方法。下面结合中学化     

化学教学中的知识迁移

在化学教学过程中,许多教师往往以大量的习题训练学生,意在使学生熟练掌握知识,这样做往往使学生缺乏运用知识分析问题和解决问题的能力。在以能力立意的中考中较难发挥出较高水平,在     

浅谈化学教学中的知识迁移

教学中,学生对知识的熟练掌握及运用,与他们的知识迁移能力有内在的联系。通常可以通过启发性和对比性教学,培养学生的知识迁移意识;通过条件变换教学,培养学生的知识迁移能力;通过培养概括学习的习惯,提高学生的知识迁移能力。     

浅析化学启蒙中的迁移教学

为提高全民族素质,学校倡导应试教育向素质教育转轨,当前教学课程改革之花正日益盛开,学校作为传授知识、传播文明的主阵地,教学中必须充分体现学为主体教为主导。课堂教学法很多,诸如“成功教育法”、“愉快教育法”、“异步教学法”等,然而本人根据现有的简陋教学条件和近二十年的教学积累,结合农村学生的求学心理特点,运用迁移教学,它在化学启蒙教学中的作用也是不容低估的。 一、迁移教学的必要性和可行性 迁移是指一种学得经验对其它经验的影响。迁移教学的内容为“以其所知,喻其不知,使其知之。”     

学生创新实践能力与化学教学

在初中阶段,创新教育是以培养学生创新精神为核心的素质教育,怎样在初中化学教学中培养学生的创新精神和实践能力呢?下面我谈几点。     

化学教学中的创新教学

在全面实施素质教育时,本丈提出化学教学中的创新教学应注重学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养。     

浅谈多媒体技术在化学教学中的实践与应用

现代科学技术逐渐渗入到社会生活的各个方面,教育阵地也不例外,粉笔、黑板的教育方式已经落后于时代的要求,那么培养新时期的现代化人才,就要求我新课标的要求。     

浅谈多媒体技术在化学教学中的实践与应用

<正>近年来,随着多媒体技术在教育领域的广泛应用,多媒体课件也进入了化学课堂,成为新的化学教学资源。本人就多媒体技术在化学教学中的实践和应用谈几点自己的看法。一、多媒体技术的使用使化学教学更生动活泼随着计算机技术的日益普及,尤其是网络技术与计算机多     

试论学习迁移规律在职中化学教学中的应用

化学学习迁移的类型不仅是我们传统认为的正，负迁移的两种形式，从方位发展来看可以分为纵向和横向迁移，迁移不产生作用的称为零迁移，促进化学迁移的方法形式多样，其中包括逆向思考的习惯培养，概括能力的培养以及创设各种有利于发展创造思维的教学环境，类比推理方法的培养等。     

浅谈师范化学教学中的知识迁移

知识的迁移,是教师教学和学生学习时经常遇到的情境,知识的迁移之所以产生,是由新旧知识之间存在着共同因素,共同因素愈多,迁移的效果就越好。学生突然接触新知识,往往会感到陌生。应用知识迁移能较好解决这些问题。     

试论学习迁移规律在职中化学教学中的应用

化学学习迁移的类型不仅是我们传统认为的正、负迁移两种形式,从方位发展来看可以分为纵向和横向迁移,迁移不产生作用的称为零迁移。促进化学江移的力法形式多样,其中包括逆向思考的习惯培养、概括能力的培养以及创设各种有利于发展创造思维的教学环境、类比推理力法的培养等。     

迁移理论在化学教学中的运用

现代认知迁移理论主要有如下4个观点: 1.一切有意义学习均是在原有学习基础上产生的,因而学习过程中始终存在迁移: 2.既然新知识是在旧知识基础上得以产生的。则新旧学习活动之间必然有联系,迁移必然表现为双向,且有正迁移和负迁移之分; 3.影响学习迁移的主要因素与学习者认知结构的稳定性、清晰性、概括性、