政治课教学要抓好学生“说”的能力

学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育,是一个探讨已久,而又言犹未尽的课题。教无定法,教有多法。为改变政治课教师教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,把“说”引向政治课堂。     

政治课教学培养学生"说"的能力的探索

中学思想政治课教学如何由应试教育转向素质教育。是一个探讨已久,丽又言犹未尽的课题。教无定法．教有多法。为改变政治课教师教条条、学生背条条、考试考条条、考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来．我经多年的教学实践和摸索．把“说”引向政治课堂。教学实践证明,在政治课教学中重视“说”的训练,有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。     

中学政治课教学方法创新研究——关于中学政治课教学中学生口才能力的培养

中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向“素质教育”,是一个探讨已久,而又言犹未尽的课题。教无定法,教有多法。为改变政治课教师教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,笔者经过30年的教学实践和摸索,将口才能力培养引向政治课堂。     

浅谈初中英语教学中"说"的能力培养

在初中英语教学中，广大英语教师应重视对学生进行“说”的能力培养，使学生获得初步应用英语进行交际的能力。     

语文教学中“说”的能力培养

语言是一种最基本、最主要的交际工具。在当今社会中“说”的能力更为重要,一个人在一天中,可以不动笔“写”,但不可以不动口“说”。因此,在语文教学中培养学生“说”的能力显得非常重要。当今教学中,学生“说”的能力怎样呢?据我平时的教学实践和观察发现,学生的这种能力还远远没有达到教学的要求和社会发展的需要。比如,在课堂上让学生回答问题,大部分学生都是声音细小,难以听清,更谈不上词能达意。在座谈时,有许多学生本来想发言,但因“说”的能力不强,怕出洋相,只好默默无语。尽管从道理上讲,说话比执笔写文章容易,但是在教学中我发现,…     

浅析初中语文口语交际教学中学生“说”的能力培养策略

初中语文教学中关注学生的“听、说、读、写”全面素养,并且“说”是其中关键的一部分,缺一不可。教师应该给予学生“说”的能力培养方面高度重视,在原有教学方法的基础上,创造更多新颖的教学方法去帮助学生提高自身“说”的能力,提高学生学习语文的积极性,并为高年级的语文学习打好基础。目前学生的口语表达能力在教育中尚未得到很高的重视,教师应该明白良好的表达能力对学生的重要性,不能只关注学生的书面成绩。     

浅谈初中英语教学中说的能力的培养

语言是交际工具,说是传递信息的能力,没有这种能力就不存在口头交际。所以在英语教学中培养说的能力很重要。培养说的能力是要注意教师教学语言的运用,并帮助学生克服畏难情绪,培养学生积极思维、大胆表达的习惯。     

初中政治课教学中学生思考能力的培养

思考在认知过程中起着非常重要的作用,在初中思想政治课教学中,教师要注重培养学生的思考意识,鼓励学生质疑、答疑,激发学生的学习兴趣,积极诱导学生独立思考,让学生在思考中学习,从而不断提高自主学习的能力。一、思源于质疑质疑的过程就是思考、探索、发现问题的过程。我们的教学往往是教师先设疑后让学生解疑,久而久之,     

浅谈语文教学中学生“说”能力的培养

"语文课程应致力于学生语言素质的形成和发展。"在小学阶段,对语言素质的要求具有阶段性。各个不同层次的年级的语文侧重点也有所不同。例如高年级的侧重点是阅读和理解,中年级的侧重点是词、句的掌握,低年级侧重点则是拼音和识字。但是,语言素质也具有连贯性和一致性,不能跳跃式进行学习,也不能断流式进行学习。所以,从小学一年级开始,我们就要注意对学生进行"说"的能力的培养。说到底,小学语文就是学习语言。因此,当我有机会担任低年级的语文教学工作时,我感到自己面临着一个个挑战,如何确保学生既能掌握拼音和识字,又能从中提高他们的语言素质——说的能力。     

思想政治课教学应重点培养学生能力

思想政治课教学应重点培养学生的能力。做到让学生想学会学，课堂上要有融洽的、和谐的师生关系，要锻炼学生“会问”，师生之间要相互切磋，总之，能力的培养是学生成才、成人的关键所在。     

新时期政治课教师教学能力的培养

在新课改背景下,政治课教学工作要实现三维教学目标,这一目标的实现,很大程度上取决于教师高超的教育教学能力。因此必须重视教师教学能力的培养,通过教师自己的努力学习和培训等方式是提高政治课教师教学能力的主要途径。     

政治课教学中学生能力培养浅谈

一、理论联系实际,促使学生形成正确的政治立场和政治观点 　　如讲初三“坚持四项基本原则不动摇”时,我联系 1998年夏季长江、嫩江、松花江流域发生特大洪水灾害后,党和国家领导人江泽民、李鹏、朱基几次亲临抗洪第一线指挥战斗的场景,以及中国人民解放军与洪水搏斗形成的抗洪精神,引导学生分析、归纳,使大家认识到只有在中国共产党的领导下,任何艰难险阻也压不倒我们,我们中华民族才是不可战胜的;使大家认识到只有走社会主义道路,人民生活才有保障。由此学生对“四项基本原则是立国之本”这一知识点有了较深刻的体会,从而帮…     

政治课教学中学生参与能力的培养

在实施新课程教育的今天,政治课堂教学改革必须坚持以发展学生为本,重视学生的主体参与。让学生在教学中真正享受到“思考的快乐”,以达到“乐学”的境地,是我们政治教师的最高追求。     

思想政治课教学中学生质疑能力的培养

质疑是课堂教学中常用的一种手段．它包括两个方面，一是教师对学生们质疑；二是学生向教师提出疑问，或者是学生对自己学习内容的质疑。     

在实践中培养学生“说”的能力

笔者在实践中通过摸索、尝试，体会到在培养学生“说”的能力方面可以分三步进行：我想说——我能说——我能说得更好。     

浅谈政治课教学中学生的主体性培养

加快教育改革的步伐,应以提高国民素质和培养高质量的创新人才为目标。主体性的培养既是素质教育的特质,也是素质教育的关键。为此,我们迫切需要改革妨碍学生主体精神和创造能力发展的教育观念和教学模式。     

浅谈思想政治课学生能力的培养

思想政治课的主要任务是向学生传授知识、培养能力、提高觉悟,而培养能力在这些任务中起着中介作用,只有始终如一地注重培养学生的能力,才能很好地完成思想政治课的任务。