浅谈中学数学应用能力的培养

现代数学教育理论"不应唯一地强调数学知识的学习,而应更加重视帮助学生学会数学地思维,数学地观察世界和解决问题".让学生理解数学,体会数学价值,培养学生数学的应用意识、应用能力,培养学生用数学知识解决实际问题的     

科学建模,化虚为实——小学数学教学策略探析

数学建模是数学课程标准的要求,也是学生需要掌握的一种数学思考方法,为解决现实问题提供有效的途径,同时让学生体会到数学知识的用处和价值,培养学习兴趣。本文主要探讨和分析了如何在小学数学教学中渗透科学建模的思想和方法,让学生学会应用所学数学知识解决实际问题,化虚为实。     

在教学中体现数学的应用价值

现代教学论指出：获取数学知识并不是最终目的,应用数学知识去解决科研、生产、生活中的实际问题才是我们学习数学的出发点和归宿。重视知识的应用,不仅使学生掌握一种技能,而且有助于培养学生正确认识数学乃至科学发展道路。因此,在学习知识的过程中,要让学生学会运用数学知识和方法,解决一些简单的实际问题,体现数学知识的应用性,以展现数学本身的魅力。     

基于HPM视角的弧度制概念微专题研究

以HPM的视角看待数学知识,并不仅仅纯粹地让学生了解数学史,而是要让学生从历史的角度深刻地了解数学知识的产生,深入地探索数学知识的发展演变,完善数学知识体系;让学生深入地掌握数学知识后,能够以这个数学知识为基点,自主地探究与之相关的数学知识,构建和完善教师和学生的数学知识系统,培养学生追寻科学和真理的精神,激发学生学习...     

小学数学课改的几点体会

一、积极开展实践操作,提高学生创新思维 数学教学包含两个方面的内容．即让学生学会数学知识和让学生运用数学知识。学生具有了学会数学知识的能力．这个能力是不完备的：而完备的能力是将所学的数学知识运用到我们的丑常生活之中．去解决我们生活中所遇到的具体问题。数学知识只有在能够应用时才具有生命力．才是活的知识。     

刍议如何在小学高年级数学教学中培养学生的应用能力

知识来源于生活,同时也应用于生活,尤其是小学数学知识在生活中随处可见,被所有人频繁地使用着。因此,在小学数学教学之中,教师要结合数学学科在生活中的实际应用,以及善于从生活中取材融入课堂教学,这样才能提高学生数学认知和思维能力,让学生学会应用数学知识去解决生活中的实际问题,从而落实学以致用的教学目的,提高学生数学知识的应用能力。     

为学生创造有意义的学习经历——以“两角和正切公式”的教学为例

将"教学应为学生创造有意义的学习经历"的教学观指导于课例"两角和正切公式"的教学设计.通过让学生充满活力地建构数学知识,凸显科学的思维方法;引导学生自觉地对自己的学习活动进行反思,让学生从"学会"走向"会学";让学生灵活地运用知识解决问题,使知识转化为能力等一系列的教学活动,为学生创造"有意义的学习经历".     

为学生创造有意义的学习经历——以“两角和正切公式”的教学为例

将＂教学应为学生创造有意义的学习经历＂的教学观指导于课例＂两角和正切公式＂的教学设计.通过让学生充满活力地建构数学知识,凸显科学的思维方法;引导学生自觉地对自己的学习活动进行反思,让学生从＂学会＂走向＂会学＂;让学生灵活地运用知识解决问题,使知识转化为能力等一系列的教学活动,为学生创造＂有意义的学习经历＂.     

创新教育的探索发现

数学教学要结合本学科的特点,着重利用数学知识的发生、发展和应用过程,让学生学会运动变化、分析与综合、归纳与演绎、比较与类比、具体与抽象、一般化与特殊化,数形结合等数学思想与方法,把学生的思维能力提高到一个新的高度,让学生掌握科学的思维方法,学会运用基本的思维技巧,努力去获取成功.     

浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

小学教育是学生学习时期的基础教育,而数学更是教学中的关键。只有让学生学会灵活掌握数学知识,培养学生的创新意识和创新能力,才能提高学生的学习兴趣,以更快地消化、运用数学知识。     

让学生喜欢科学课

兴趣是最好的老师。培养学生学习科学的兴趣比教给学生科学知识更重要，所以我们科学课教师最重要的任务是让学生学会科学探究的方法，科学的学习方法，并融会贯通地运用到各学科中去，以达到不教自会学习的目的。要让学生学会科学探究方法、科学的学习方法，首先要让学生喜欢科学课，不由自主地进行科学探究，从而达到自己学习的目的。     

浅谈如何提高初中生解决数学实际问题的能力

数学教学实践中，教师坚持理论联系实际的原则，注重挖掘和利用数学中的相关知识点，学生提供有利的时机，启发学生的应用意识，引导学生不但要学习数学基础知识和基本技能，更要学会在生活中恰如其分地运用数学，让所学的数学知识富有生命力，才能真正实现数学自身的价值，促进全体学生数学素质的提高．     

初中数学知识应用教学思路探寻

新课改环境下,初中数学教学呼吁改革,要求教师在数学课堂教学中注重知识应用教学,让学生学会将所学知识应用于实际生活,文章就初中数学知识应用教学思路展开了探寻,希望借此有效提高学生数学知识应用能力,推动学生更好的发展。     

浅谈农村小学数学教学生活化

农村小学数学教学生活化,主要是从教学内容生活化、应用生活化、作业设计生活化等方面教学,让学生学会用数学的眼光观察周围的世界,主动地从自己的生活中汲取数学知识。     

浅谈新课程背景下的小学数学教学

能在实际情境中融入数学知识的，就不干巴巴地讲；有学生熟知的喜闻乐见的例子，就替代枯燥的例题；能动手操作发现学习的，就不灌输，不包办代替；有模仿再现实际应用的练习，就引进课堂，与书本练习题配合使用；精心设计数学知识的形成过程教学，使它符合学生的认知规律，能科学有序地引导学生开展探究活动，让学生的心智得以运动。并经历这种心智运动所伴随的情感体验。     

从“学会”走向“会用”——“乘法分配律”教学设计

数学教学不仅要让学生学会数学知识．而且应让学生能用所学的知识灵活地解决实际问题。如教学“乘法分配律”这一内容时,我通过逐步分解目标,引导学生从“学会”走向“会用”,效果显著。     

关注数学思考——数学教学的必须!

《数学课程标准》明确指出:"在小学数学课堂教学中,不仅要使学生获得数学知识……更为重要的是让学生学会数学思考的方法。"为了更好地让学生学会数学思考,从创设情境、适时追问、亲历操作三方面进行了探析。     

如何培养学生对数学知识的应用意识

学生学习数学知识要学会应用,只有学会应用,才能使学生体会到数学在现实生活中的应用价值,激发学生学习数学的欲望,乐学会学,提高学生的数学素质.因此数学知识的应用意识显得比较重要,但在农村学校中,许多学生都是比较单纯地为考试而学习,对知识的应用意识较低,知识与实践脱节现象严重,这直接影响了学习数学知识的最终价值.《义务教育数学课程标准》中的核心概念就明确地提出要培养学生的应用意识.如何在教学中培养学生对数学知识的应用意识呢?     

浅析小学数学中的素质教育实施

小学数学教学中,通过开展素质教育的渗透活动,让学生不仅能够学习数学知识,还能够学会如何应用这些知识去更好地适应社会发展。素质教育关注学生综合素质的培养,关注学生的德智体美劳各个方面的发展。要想让小学生在学习数学知识的过程中,能够在创新素质方面得到培养和教育引领,小学数学教师需要进一步加强对学生综合素质教育的培养,提高学生学习的主动性和创新性。要让学生感受到素质教育的价值,做到主动提高自己的能力。     

对数学学法指导教学实验的思考

数学学法指导是根据数学学科的特有规律,结合学习数学的认知规律指导学生掌握科学的数学学习方法。核心是要指导学生学会理解数学知识、学会解决数学问题、学会数学地思维、学会数学交流、学会用数学解决实际问题等。