数学应用题教学环节建模思想的实际应用分析

应用题是数学学习生涯的重点和难点,是数学与实际生活紧密相连的重要表现。自小学高年级接触应用题后,应用题这一实际应用的难点伴随着学生走过初中、走过高中、走进大学。作为数学学习生涯中的一项短板,如何提高应用题的学习能力与解答能力成为教师关注的重点。随着科技发展,建模思想被应用于各个领域,尤其是应用题教学,本文根据数学应用题教学环节建模思想的实际应用进行分析,为同行教育者提供参考。     

浅议小学数学应用题的教学策略

应用题作为数学习题的一部分,其在数学教学中至关重要。应用题的教学不仅能提高学生的逻辑、思维水平,更能提升学生实际运用的能力。因此,加强小学生应用题教学在数学学习中发挥着举足轻重的作用。本文将以苏教版小学数学为例,通过实例探析应用题教学策略,以培养学生的实际运用能力。     

优化应用题教学，培养学生解决实际问题的能力

应用题在数学教学中是体现学生数学知识实际应用能力的综合表现,也是数学教学中的重点与难点,对学生未来学习数学会产生较强的影响作用,教师必须要在数学教学中加强应用题教学,优化教学模式,培养学生使用数学知识解决实际问题的能力。对优化应用题教学培养学生实际应用能力的教学展开探讨,提出教学改革方案,希望可给予学生更多的自主学习空间,在应用题教学中提升个人数学素养。     

如何实现小学应用题教学生活化

数学知识学习最终要落实到实际应用上,应用题是一种能帮助学生将所学知识与实际相结合的有效形式。对于小学生来说,数学知识学习是较枯燥的,要消除学生这种看法,教师就要努力采取有效形式激发学生的兴趣,将学生的生活与应用题教学结合起来,为学生创设问题化教学情境,提供一些与他们生活相关的素材,以实际活动帮助学生深化知识,为学生发展提供充足的空间。     

优化小学数学应用题教学的探索与实践

<正>应用题教学对培养学生理解数学知识,发展学生的思维能力,并运用数学知识解决实际问题等多方面都具有重要意义。当前,在新课程理念的指导下,我就优化应用题教学进行了认真的探索与实践。1.低年级的应用题教学要重视操作活动,让学生主动参与学习过程。     

如何帮助学生解答小学教学应用题

应用题在小学数学的学习中,占有很大的比重.而在实际生活中,也可以利用所学到的应用题知识来解决实际的问题.应用题的学习在于培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力.是对学生进行思维训练,培养学生的逻辑思维能力,提高学生的数学素养.所以,应用题教学是小学数学教学中的重点之一.     

小学低年级数学应用题教学的几点做法

数学应用题是小学低年级重要的教学内容之一。学生通过学习应用题不仅可以加深对四则运算意义的理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,还可以促进学生逻辑思维能力的发展。 笔者结合《数学能力培养》第一、第二册中的应用题教学实践谈以下几点做法。 一、弄清应用题中的事理 教学应用题,就是应用数学知识解决一些实际问题。但是,在实际教学中,却往往忽视了与实际问题的联系,只机械地教给学生解题方法,造成学生见到应用题就急于判断是加是减、是乘是除的“猜闷儿”现象。 《数学能力培养》教材加强了应用题与实际生活的联系,…     

浅谈培养学生解答数学应用题的能力

正应用题体现了学生身边各种各样的实际问题和周围环境中常见的数量关系,需要用不同的数学知识来解答,解应用题的过程中,学生把所学知识与实际生活联系起来,使学生既了解了学习数学的目的,又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力,还可以发展学生的逻辑思维能力,训练学生的灵活性和创造性。小学数学应用题既是教学中的重点,也是教学中的难点。     

培养小学生解题能力的技巧

数学应用题在小学教学中具有很重要的作用,它有利于学生理解数学概念及四则运算,有利于培养学生解决简单实际问题的能力,有利于发展学生逻辑思维的能力,有利于培养学生的学习兴趣和创新思维。在应用题教学中,可以培     

小学应用题教学的点点滴滴

应用题是小学教学的重要教学内容之一,学生通过学习应用题可以加深对四则运算的理解,培养运用所学知识解决实际问题的能力,并从中受到思想品德教育,促进学生逻辑思维能力的发展。     

怎样上两步应用题的“结构课‘

小学生在学习一步应用题的过程中,经过两步应用题“渗透”课的教学,为两步应用题的学习打下了坚实的基础。教学实践还告诉我们,小学二年级学生在学习两步应用题时,对题中的条件与条件、条件与问题的关系,往往搞不清楚,其原因是不能够正确分析两步应用题的结构。为此,我从教学实际出发,专门上了两步应用题的“结构课”。     

拓宽知识面 培养学生分析解题能力——浅谈分数应用题教法改进

分数问题的数量关系比较抽象而且富于变化,如何帮助学生学好这部分知识,提高学习效率,结合班上学生学习实际,我灵活采用不同的方法教学分数应用题,使学生牢固地掌握分数应用题的数量关系,提高分析和解答应用题的能力,同时,为中学学习列方程解应用题奠定基础。     

应用题教学“生活化”的理论与实践

应用题教学“生活化” ,就是通过将现行教材中枯燥、脱离学生实际的应用题还原为取之于学生生活实际 ,并具有一定真实意义的数学问题 ,以此来沟通“数学与现实生活”的联系 ,激发学生学习应用题的兴趣 ,并让他们在研究现实问题的过程中理解、学习和发展数学。应用题题材“生活化”1 让内容贴近学生的生活现行教材中的不少应用题 ,由于严重脱离学生生活实际 ,学生既无相关的生活经验或模型可供参照 ,更无法透彻把握这类问题的结构 ,这给他们的学习带来很大困难。教学时 ,我们从具体内容情节上作了一些调整 :删去一些人为杜撰 ,并脱离生产生…     

浅谈应用题教学中培养学生的综合素质

数学应用题考验的是学生的知识迁移能力和实际操作运用能力,对于学生综合素质的发展以及系统化的学科知识结构的形成都具有显著的作用。作为数学教学的基本内容,在应用题教学中,要以培养学生实际解决问题的能力、数学思维能力为目标,有意识地强化对学生数学知识的训练,引导学生形成良好的学习思路和积极探索问题的学习品质,为学生更好地学习数学、认识数学,提升数学能力奠定基础。     

小学数学应用题教学策略探究

<正>小学数学应用题是小学数学教学中的重难点,其教学方式方法也一直备受小学数学教师重视。小学数学应用题的教学,不仅能培养学生的逻辑思维能力、计算能力,还能培养学生分析问题、解决实际生活问题的能力,对于小学生综合素质的培养大有裨益,本文就如何激发小学生学习数学应用题的兴趣、怎样分析应用题题目、怎样找到解题思路、教师怎样做好教学引导工作四个方面对小学数学应用题的教学策略研究展开思考,以此促进小学数学应用题教学效率的提升,培养小学生的数学思维能力。一、将应用题教学和生活实际相结合,激发学生学习数学应用题的兴趣     

加、减法简单应用题教学改革的初步实验研究

一 研究目的 简单应用题在小学数学教学中占有十分重要的地位。通过简单应用题的解答,不仅可以使学生了解四则运算的意义和应用,初步学会运用所学的四则运算知识解决最简单的实际问题,而且有助于发展学生的思维能力。学生较好地掌握简单应用题的解答方法,还为学习解答复合应用题打下良好基础。在简单应用题教学中,首先使学生学会解答加、减法简单应用     

以“编”促“练”,切实提高学生解答应用题的能力

应用题教学是小学数学教学的重点和难点,教学活动中,我们可以依据教学的需要和学生在学习活动中表现出来的实际情况,对应用题进行合理改编,帮助学生熟悉应用题的组织结构,弄清条件和问题之间的联系。改编一般可以分为三类:改变应用题条件、改变应用题问题和改变应用题的     

小学数学应用题教学中常见问题及对策

小学数学应用题的学习不仅可以帮助学生巩固基础知识,让学生对知识和公式加深印象,还能锻炼学生的逻辑思维能力,培养学生分析问题、解决问题的能力。目前小学数学应用题的实际教学存在学生学习兴趣不高、无法联系生活实际、学生不爱思考等问题。针对这些问题,可以将应用题变得生活化,激发学生对学习应用题的兴趣,让学生养成良好的审题习惯。     

培养学生解答两步应用题的能力

两步应用题是一步应用题的转折。对两步应用题的教学十分重要,是三步应用题教学的关键,在从低到高年级的教学中,又是学生学习数学中的难点。一、培养学生学习应用题的兴趣数学中的应用题有很多内容都与社会中的实际问题有关系,只要举一些与学生本人有关的实际例题,去启发、引导,就会感觉到学习应用题的用途是广泛的,对解决生活中的实际问题有很大的帮助,也提高了学数学的兴趣。例1　小华在商店买了一支铅笔2角钱,5个本子,每本3角钱,小华一共用了多少钱?我当堂请一位学生到校门口去买了同样的东西,并让这位学生把买东西用的钱在黑板上算出来,…     

浅谈小学数学低年级应用题教学

<正>应用题教学在整个小学阶段,既是一个重点,更是一个难点,在教学过程中普遍存在着学生难学、教师难教的现象。从小学整个应用题教学的发展过程看,低年级的应用题教学是基础,根据低年级学生的年龄特点,抽象概括能力、理解能力、逻辑能力等方面都较差,很简单的应用题也不一定能掌握它的解法,更别说稍有难度的应用题了。小学低年级是学生学习应用题的启蒙阶段,也是学生形成兴趣、掌握方法、训练思维较为重要的阶段。现结合个人教学实际,谈一谈对低年级应用题教学的粗浅看法。一、教学生学会读题应用题是用语言或文字叙述生产和日常生活中的实际问题的