快乐协作创意激发--谈初中信息技术课程的协作学习模式

协作学习模式对提高初中信息技术课程课堂教学效果具有重要的作用,当前,其在初中信息技术课程课堂中的应用遇到了很大的困难。本文对在初中信息技术课程中如何高效开展协作学习模式进行了探讨,从课堂中协作学习结构的建立和协作学习模式向课堂外的延伸这两个方面对快乐协作创意激发的思想进行体现,希望对初中信息技术课程的教学有一定的参考价值。     

初中信息技术教学抛锚式教学策略应用探讨

初中信息技术教学中应用的教学策略很多，如：支架式教学策略、随机进入式教学策略、抛锚式教学策略等。其中抛锚式教学策略强调教学要以真实事例或问题为基础，主张学生自主学习。初中信息技术课教学的关键，正是引导学生进行自主探究学习，培养学生的信息素养。提高学生利用信息技术解决实际问题的能力及协作学习的能力。因此，抛锚式教学策略在初中信息技术教学中的运用有其独特的优势，有必要进行深入地探讨。     

初中信息技术课堂小组协作学习有效性探究

小组协作学习作为学生的一种重要学习方式,在一定程度上提高了信息技术课堂教学的实效性,怎样在有限的时间提高小组协作学习的有效性是值得每位教师深刻思考的问题。结合教学实践,对初中信息技术课堂小组协作学习的有效性进行了初步探究。     

学案倡导,协作进步——基于协作学习的初中信息技术课学案导学实践与研究

在信息时代,掌握一定的信息技术知识,拥有一定的信息技术应用能力对学生的学习成长有非常大的影响,为了避免学生被信息时代淘汰,本文对初中信息技术课堂的教学进行了优化,从协作学习的角度出发,采用学案导学的方式提高初中信息技术的教学质量。     

谈专题网站在初中信息技术课中的优势

专题网站是一个基于网络资源的专题研究,协作式学习系统。它向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具,让学习者自己收集、分析并选择信息资料,应用知识去解决实际问题。同时它的交流工具也使得学生的合作能力与学习兴趣得到了提高。因此,在信息技术课堂中搭建专题网站进行教学是一个很好的课堂教学尝试。笔者结合自己的教学实践就专题网站在初中信息技术课中的优势谈几点体会。     

浅谈初中信息课堂如何进行小组合作学习

随着我国教育改革的不断深化,初中教育面临着新的挑战与机遇。小组合作学习是初中信息技术课堂中常见的教学方式．小组合作学习能够加强学生在信息技术课堂中的交流与沟通,提高初中信息技术课堂的教学效率与质量,对于学生学习初中信息技术知识有着十分重要的意义。初中信息技术课堂教学过程中,如何进行小组合作学习,提升小组合作学习在初中信息课堂中的有效性,是初中信息技术教师应当思考、探索、解决的重要问题。本文主要针对初中信息课堂教学中如何开展小组合作学习进行深入的分析,探究初中信息技术课堂中小组合作学习的有效策略,以促进初中信息课堂教学的发展。     

初中信息技术教学中学生自主性作用的发挥

初中信息技术课堂由于客观原因,常常容易成为"放羊式"的课堂,浪费了学生学习的原动力。信息技术教师要认识到自主性是学生信息技术学习的坚实基础,要在尊重学生学习自主性的基础上,明确学习目标,建立有效学习机制。     

初中地理课堂与信息技术整合实践探索

现代科技发展迅速,信息技术就是其中之一,在教育方面更是体现出了非常重要的作用。而多媒体就是信息技术中被广泛应用的技术之一,所以在老师教课的过程中,要合理的利用技术进行课堂教学。这篇文章就是对初中地理课堂进行分析,结合初中老师在课堂上运用信息技术的例子来进行调查研究,通过调查发现信息技术在初中地理课堂中出现的问题,并且找出合理的解决方案,逐步完善信息技术与课堂结合教学的方法,同时提高学生的学习效率。     

初中<信息技术课程>教学模式初探

在建构主义理论和教学设计理论的指导下，结合初中信息技术课的教学目标和特点，提出并构建了初中信息技术课的一种教学模式-协作学习模式。     

学科素养下初中信息技术项目式学习的实施

随着我国初中信息技术课程教学事业的不断发展,学生信息处理能力越来越受到教育部门关注.信息技术作为学生必备的一项技能,是保证学生终身学习的一种手段,但目前我国初中信息技术课堂有效性不高,偏重度不均衡,教学课堂问题频频出现,教学授课方案也单一.为了有效解决这类问题,文本主要对学科素养下初中信息技术项目式学习的实施进行了简要的探讨,以此来为其中存在的问题提供一定的解决方案.     

信息技术教育与初中地理教学整合应用

初中地理是义务教育中的核心课程,是一门需要学生合理开展逻辑思维能力,结合日常的文理知识,充分动用想象力和思维能力,把握课堂听课质量才能学好的科目。传统模式下,学生学习过于强调接受式学习,教师的教学内容得不到有效的运用,而地理知识需要充分的展现和扩充,所以必须把信息技术教育加入到初中地理教学课堂中,综合整合,加以应用。本文根据信息技术在课堂中的教学运用,浅谈初中地理与信息技术的教学整合课堂方法和策略。     

捕捉生成资源 建构动态式信息技术课堂

在初中信息技术教学中,教师应时刻观察教学过程中生成的即时资源,即时调整教学设计,使教学活动符合动态性的要求,这样才能充分调动学生的学习积极性,构建动态信息课堂。文章从弹性预设,引导互动;关注争议,深度探究;差异设计,个性创新三个方面进行阐述,如何在初中信息技术课堂,捕捉生成资源,建构动态式信息技术课堂。     

谈中职计算机教学中分组协作式学习及应用

分组协作式学习模式是一种非常科学、有效的学习方法。信息技术学科需要学生自主学习、合作实践获得知识、能力和信息技术技能。分组协作式学习应用在中职计算机教学中是非常必要也能取得明显教与学效果的。基于此,本文对中职计算机教学中分组协作式学习模式进行探究,阐述了分组协作学习的基本内容,在此基础上详细探讨了分组协作学习的应用策略。     

未来课堂协作学习模式研究

在信息技术不断发展和未来创新人才培养新模式背景下,未来课堂的建设与研究取得了突破性发展.该研究从现有未来课堂案例和模型分析入手,总结未来课堂的环境和功能,深入研究在未来课堂开展协作学习具备的优势条件,根据未来课堂环境和协作学习特点构建了未来课堂协作学习模型,并对模型新特点进行了探讨.     

翻转课堂理念下的初中信息技术教学新思路

信息技术逐渐改变了我们的生活和学习方式,网络信息化技术快速发展成就了当今社会教学的主要教学理念初中信息技术应用翻转课堂进行教学,能够提升学生的问题分析和解决能力,弥补传统教学模式的不足,以及对于传统教学模式的进一步改正。这篇文章主要讲述了信息化网络时代在教学模式的进步,重点研究了在初中信息技术教学过程中如何开展翻转课堂...     

初中信息技术的翻转课堂教学模式应用与优化

信息技术融入了人们的生活和学习之中,也为教育变革提供了条件。迅猛发展的信息技术为翻转课堂的教学应用与优化提供了良好的技术支撑。在初中信息技术的教学课程之中,需要以数字化、现代化的设备为前提,推动初中信息技术的翻转课堂的优化与发展。     

基于Moodle的初中信息技术课程协作学习研究--以《电脑动画制作》单元为例

针对初中信息技术课程协作学习存在的问题,文章以建构主义学习理论为基础,提出了基于Moodle的初中信息技术课程协作学习平台的设计方法,构建了基于Moodle的小组协同制作电脑作品模式,并以电脑动画制作单元的教学实践为例,探索了平台设计方法和应用模式的有效性,旨在为初中信息技术教学提供参考。     

项目式教学法在初中信息技术教学中的运用

项目式教学法是近几年兴起的一种全新的基于项目的学习方法,是指教师与学生在课堂内外通过合作的形式,针对某一个学科的概念和原理为中心,教师引导学生完成具体任务或解决相应的实际问题的学习过程。目前有很多学校在初中信息技术课堂中采用"项目式教学法",说明项目式教学法有其独特的优势。本文以项目式教学法在WORD教学中的教学实践过程,谈谈项目教学法在初中信息技术教学过程中的体验与反思。     

主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的探索与实践

将主题学习网站应用于初中信息技术课程教学,可以改变初中信息技术教学枯燥的课堂现状,提高学生学习的热情。就以主题学习网站应用与初中信息技术课程教学的优点进行概况,并分析了主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的探索与实践。     

基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用

近年来,随着新课改的实施,传统的教学方式在不断变革,翻转课堂作为一种新型的教学模式,对于初中信息技术的教学有着无法替代的重要作用,通过翻转课堂让学习氛围更加活泼和轻松,也能够帮助学生掌握信息操作技术,本文基于翻转课堂理念对于现如今初中信息技术教学模式进行研究。