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个别学生未领会学习目标,在学习方式上也未掌握正确的方法,再加上日常课堂呆板无趣,学生学习积极性不高。我们试图对教学方式进行创新,让学生"愿学";指导学习方法,让学生"会学";结合生活实际,让学生"想学"。 相似文献
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让课堂成为学生学习的乐园 总被引:1,自引:0,他引:1
个别学生未领会学习目标.在学习方式上也未掌握正确的方法.再加上日常课堂呆板无趣.学生学习积极性不高.我们试图对教学方式进行创新.让学生“愿学”:指导学习方法,让学生“会学”:结合生活实际.让学生“想学”. 相似文献
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让课堂成为幼儿自主的学习乐园,这是当前幼儿教学面对新课程改革的自觉回应。从目标、新知、过程、问题、方法等五个方面,提出了课堂教学的应对策略:即让幼儿自主去确定目标;让幼儿自主去发现新知;让幼儿自主去参与过程;让幼儿自主去提出问题;让幼儿自主去掌握方法。 相似文献
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傅文治 《学生之友(小学版)》2013,(12):1-1
古人云:“乐学才能善求”。乐学,有了学习的兴趣,才会“善求”,才会锲而不舍,孜孜以求。有一位教育家指出:“儿童学习任何事情最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候”。我国古代教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。” 相似文献
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兴趣是推动人们去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种获取知识的强烈欲望,在这种欲望驱使下,能够轻松地克服学习中遇到的困难,自然地由被动接受知识变成主动学习,甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。 相似文献
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语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书,我努力把握住这一点,让每一堂语文课都上得有声有色,有情有趣,让学生真正地爱语文,让学生真正地懂语文,让语文课真正成为学生的学习乐园。 相似文献
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汉语拼音是一年级新生入学后首要的学习内容,下面是我在拼音教学中的几点具体做法:
一、用图画引领孩子深入情境
苏教版教材生动形象的图画多是儿童熟知的事物,易说易记,便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。 相似文献
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张胜利 《中国基础教育研究》2006,2(7):79-79
语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多采,最有情趣的学科,语文应该是学生最感兴趣的课程。然而,深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的一种应试训练。这种现状与素质教育的要求相对立。要走出应试教育的误区,教师必须充分展示课堂教学的魅力,使语文课成为学生求知的乐园。 相似文献
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陈善 《中国基础教育研究》2010,6(5):124-125
随着教学改革的深入,现代初中生物学的教学方法、方式和传统的教学模式相比发生了很大的变化,生物教师的教学角色理所当然的亦发生很大的转变,由“主角”变成“配角”或平等的师生教与学关系,而且越来越重视学生在教学活动中的主体作用。现代教学也不再以传授知识为主,而是帮助学生发现知识和发展能力的过程。如何才能让学生积极主动地参与到教学过程中来呢?布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此,上课时尽可能挖掘生物学科的创造思维因素,激发学生探究问题的兴趣,从而唤起学生的创造意识,激发他们学习的欲望、激情。为此,我认为师生之间的教与学要处理好以下几方面关系: 相似文献
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“现在的学生一届比一届难教了。”“讲了一遍又一遍,到头来还是不会做……”许多老师这样感叹着;“不知怎的,自己付出了那么多时间精力,学习成绩还是上不去……”许多学生这样困惑着。老师为什么会有那样的感慨,学生为什么会有那样的困惑?有许多原因。要解决这些问题,最重要的是我们教师应重新审视、更新教学观念,改善教学策略,让学生 相似文献
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语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而,深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具趣味性的语文课堂教学变成枯燥乏味的技艺之学,知识之学,乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区,教师必须学会营造“激情课堂”, 相似文献
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舒远新 《学生之友(小学版)》2012,(18):32-32
随着课程改革的深入,自主探究的学习方式已经成为数学课堂中亮丽的风景,不少课堂以“数学活动”为支撑,但是不少所谓的探究活动不是真正意义上的探究,我谓之“伪探究”,主要表现在探究源于假问题,探究缺乏自主性和差异性。真正的探究教学应该是源于真问题,学生自主探索,充满个性充满活力的。 相似文献
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课标指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。那么,如何培养学生的自主学习能力呢? 相似文献
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和谐产生美,和谐是事物的最佳状态。和谐的课堂是最具美感和诗意的课堂。追求和谐的课堂,就是在追求课堂教学的完美新境界。只有和谐的课堂才能使各个层次的学生在课堂中发挥个人的才能、获得个人价值的实现、体验成功的感觉,才能更有利于学生创造性的学习。要构建和谐课堂, 相似文献
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杨丹丹 《数学大世界(高中辅导)》2010,(4):20-20
学生是一个主观能动者,开放的数学课堂教学为学生的发展提供了广阔的空间和有利条件,让教师更多地关注学生,教育要关注学生的发展,关注学生的学习过程,关注学生心智潜能的开发,这是新课标所提出的要求。那么,如何在数学教学中更多地关注学生主体的发展,如何让课堂成为学生乐于学习的乐园,我认为应该做到以下几点: 相似文献