中学生口语能力的培养

长期以来,我们的语文教学存在重视书面阅读、表达能力,忽视口语能力的现象。身为语文教师,要全面提高学生的口语能力,必须从教学的实际出发,根据学生的具体情况和具体需要进行有目的、有针对性的、行之有效的训练。     

立足情境，提升口语表达能力

口语表达能力是学生语言能力的重要组成部分,与书面表达能力共同构成了学生的综合语言水平。而在小学语文实际教学中,课堂往往更加注重书面能力的培养而忽视了口语表达的重要性。而良好的口语表达能力是学生未来成长和发展的关键,对学生的社会性发展有着重要的影响。由此,在小学语文日常教学中,教师应当立足集互动性、灵活性、综合性为一体的情境,探索提升学生口语表达能力的有效策略。     

如何提高中学生英语口语表达能力

正口语教学是英语教学的重要内容,也是英语教学的重要任务。随着素质教育的全面落实,英语口语教学越发被关注。英语新课程标准明确提出要加强口语教学,提高学生口语表达能力。长期以来,中学生英语的口语表达能力普遍落后于书面表达能力,尤其在农村,这种现象更为严重,许多学生英语书面成绩不错,但是英语口语水平差,不能很好地进行交流与交际。新课程改革更加关注学生英语口语表达能力的提高,明确提出要让学生具有日     

巧用小组合作交流,增强英语口语表达能力

英语口语表达能力是学生英语水平的重要体现。在以往的英语学习中,书面表达能力、阅读能力占了很大比重,忽略了学生用口语表达英语的能力,这造成了学生口语表达能力较差的现状。本文结合外研版英语教材,通过分析小组交流学习模式,提出了增强英语口语表达能力的策略。     

中职英语书面表达教法指导

就目前的中职英语教学而言,教师相当重视口语教学,但往往忽视对英语书面表达能力的培养。书面表达与口语都是英语教学中的重点,在加强英语口语能力训练的同时应加强对英语书面表达能力的培养。本文主要对中职英语书面表达教学方面的问题及提高学生书面表达能力的措施两方面进行探讨。     

以能力为本位实施语文教学

中职语文教学应立足更长远的目标、以更开放的姿态，切实贴近学生应用能力的培养，真正把教学导向培养学生能力与创新。要以阅读能力培养为突破口，把能力培养落实在表达能力（口语表达能力和书面表达能力）的提高上。阅读是一个判断、选择、借鉴的吸收过程，表现则是一个消化、应用、创新的输出过程。     

构建初中语文“三位一体”写作训练序列的探究思考

写作是学生重要的社会实践活动之一。让学生在阅读中感受,在体验中写作,换言之,也就是构建以“阅读为基础,以综合性学习为主,以口语交际为辅”的“三位一体”写作训练序列,即在“学中做,做中学”。这样既培养了口语交际能力,又锻炼了书面表达能力,从而使听说读写能力得到全面发展,最终全面提高语文素养,这就是“生活即语文,语文即生活”的意义所在。     

以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析

新课改强调:英语教学应该重视学生语言表达能力,这既是学习应该目的所在,也是检测学生学习效果的手段之一。当然,表达能力则分为口语表达能力和书面表达能力。书面表达能力通俗而言也就是我们所说的写作能力。写作在初中英语考试中占比分值较大,难度也较强,对于提升初中学生英语综合能力至关重要。基于此,探讨如何提高初中学生英语写作能力一直都是我们英语教学者的重要课题。本文笔者从写作和阅读两个维度来解析当前初中英语教学,拟以阅读文本为基础提高学生的写作能力。     

打开话匣 表情达意——谈小学语文口语交际能力的培养

小学阶段的学习,可以说是学生学习的起步阶段,而在小学课程中的语文教学,则是培养学生语文表达能力的基础阶段。所谓的语文表达能力,实际上它不仅包括学生的书面表达能力,同时还包括口语交际能力。在当今的小学语文教学中,教师对学生书面表达能力也就是习作比较重视,但是在口头表达能力方面的训练还是比较少,从而便导致了学生在口语交际能力上有所欠缺。因此,本文将立足于小学语文目前的教学现状,浅谈小学语文口语交际能力的培养。     

简析绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

小学阶段学生的识字能力和表达能力非常有限,学生的书面表达能力无法跟上口语表达能力。图画书教育是专为小学生设计的写作教育方式。虽然最近几年很受欢迎,但在小学语文教育中如何进行图画书教育呢?如何通过图画书提高小学语文教学效率呢?本文对绘本阅读在小学语文写话 教学中的运用进行了分析,以供参考。     

以网络阅读为主要语言输入培养语言表达能力

网络环境下的英语在线阅读在大学英语教学中已广泛运用,该文结合课堂任务型教学引导与网络阅读进行研究,把网络阅读作为语言输入的主要方式来培养语言表达能力,通过阅读任务的设计,由三个阶段完成:网络阅读理解过程、阅读内容在读者思想中的投射过程、网络书面表达及课堂口语表达过程。教学实践证明,这样的教学模式具有可行性,能够充分利用网络资源培养学生的英语口语、书面表达能力和自主学习能力。     

项目式教学在高中英语阅读教学中的应用

<正>英语是一门语言类课程,以英语体系下的文字语言知识作为主要的教学内容和教学载体,阅读、写作与口语是英语教学的三个重要板块,分别对应学生的阅读理解能力、书面表达能力和口语表达能力的培养,是教师设计教学活动时需要重点关注的内容。其中有关阅读的教学更多指向语言的输入,学生需要通过阅读这项语言学习活动,从外部的书籍或资料中积累更多有用的语言知识,而由于英语在我国本身属于一门外来语言,因而学生在阅读英语文献或英语材料时往往遇到更多的困难。     

农村中学如何培养学生的口语交际能力

语文教学的培养目标,无外乎两种能力,即阅读能力和写作能力。阅读能力是吸收,写作能力是释放。就其目的而青,阅读最终是为了释放,也是语文教学的终极目标。而写作又分两个方面,即书面表达和口语表达。从交际的实效性看,口语交际的频率远远高于书面表达,是人与人交流的主要手段。“新课标”将口语表达规定到语文教材中,是对口语表达作用的真正肯定,教育主管部门已经将口语表达列入语文教学的议事日程。那么,农村中学将如何对学生进行口语表达能力的培养呢？笔者多年在农村中学执教,在口语交际能力的培养方面,做了下面的尝试。     

对提高对口单招班语文口语交际课堂教学有效性的思考

长期以来在具体的对口单招语文教学中,我们教师往往只注重对学生进行阅读能力、书面表达能力的训练,而忽略了学生口语交际能力的训练。专门的口语交际训练的新教材刚刚于2011年才出版,因此,对口单招班的口语交际教学相对滞后,提高口语交际课堂教学的有效性,从以下方面着手：1.创设良好氛围,克服畏惧心理;2.教授交际技巧;3.创设话题,加强训练。     

自在娇莺恰恰啼——浅谈口语交际教学的几点策略

口语交际能力,是一个人最基本的素质,在学习、生活、工作中起着极其重要的作用。然而现行的语文教学往往把重点放在书面表达上,忽略了学生的口语交际能力的培养,学生的阅读理解和写作能力得到了提高,但口头表达能力却相应减弱,我们不难发现各种场合不爱说话、说不好话的大有人在,     

浅谈民族地区如何进行群文阅读教学

群文阅读是提升学生阅读能力的有效途径,能提高学生对所读文章内容与主题思想的理解和领悟力,是通过增加阅读与课堂所学课文相关联文章的方法,来提高学生口语以及书面表达能力的一种优越而先进的教学模式。     

学会观察 学会作文——“观察猴子”作文教学全程

教学目标1.通过实地观察、抓拍镜头、口语交际等环节,提高学生写作能力,培养写作兴趣。2.通过这次习作练习,培养学生的动手能力、想象能力、口语表达能力和书面表达能力。3.让学生学会观察,并能准确地表达出自己的感情。     

浅议如何提高小学中年级学生的语文表达能力

对于小学生而言,表达能力基本分为口头表达能力和书面表达能力。教师必须对学生进行定向阅读指导,促进其书面表达能力的稳步提高。比如引导学生每天坚持写一篇日记,持续练习2个月的时间;图画结合,提高学生的表达兴趣;从积累优美的词语和句子入手,积累口语素材;组织课前3分钟演讲。长期坚持练习下去,学生的表达能力就会大幅度提高,语文成绩也会稳步提升。     

浅谈汉语口语训练

口语是书面语的基础,一个人口语表达能力强,思维反应敏捷,阅读和写作能力也会相应增强。如果重视阅读、写作教学,而忽略了口语教学,学生的语文能力势必得不到全面发展。一个口语表达木讷笨拙、辞不达意、罗唆晦涩的人,是很难适应当今社会的要求的。所以培养学生的口语表达能力,对学生能力的全面提高无疑是有利的促进。     

农村低年级学生口语表达能力的培养

农村学生的口语表达能力通常比较弱。教师要培养学生形成良好的语文习惯,在语文课堂教学中要进行口语表达能力训练,并创设情境,重视实践,加强阅读训练,让学生学会运用,从而提高学生的口语表达能力。