高中生英语学习中听力能力的培养与听力机制的建立

在欠发达地区的高中乃至农村高中,听力一直是困扰广大师生的英语技能方面的难题,即使在大力倡导全英教学的今天,由于种种原因的限制,高中生的听力技能一直停留在较低层次。本文通过分析英语听力教学的现状以及学生在听力训练中所存在的问题,阐述了如何提高听力技能,即如何建立有效的听力机制。     

突破学生听力瓶颈的对策

针对高中阶段英语听力教学的现状及听力教学中存在的问题,从听力材料以及听力技能等方面提出了相应的教学策略,指出教师应采用不同的教学模式,慎重选取听力教材,并改变传统的听力教学模式,以实现教材使用的合理化和听力活动的多样化;并结合课堂实践,探讨如何培养学生的听力技能,以提高听力教学的有效性。     

非语言因素引起的听力障碍及对策——基于高中英语听力教学和测试的调查和研究

本文从高中听力教学和高考听力测试的现状出发，分析了听力的本质及其重要性，并对影响学生听力的非语言因素如文化差异、情感焦虑、听力技能和习·质、短时记忆及意志等进行调查和研究，并探讨解决由此产生的听力障碍的教学策略。     

提高中学生英语听力技能的教学策略探讨

在中学英语学习过程中,听、说、读、写四种技能相辅相成缺一不可.在高中阶段,听力学习对英语综合水平的提高起到至关重要的作用.本文就如何在教学过程中改进听力教学的技能,提高听力教学质量作出一些分析探讨.     

谈高中英语听力教学的技巧和策略

高中英语教师在教学中要想提升学生听力水平,就必须要深入研究听力训练方法和教学策略,组织学生多听、多练。本文作者作为高中一线英语教师,根据自己教学实践经验。从高中英语听力技能训练的技巧以及策略等两个方面阐述自己的看法。     

初中生英语听力教学：问题与对策

本文从语言和听力教学自身的特点出发，分析影响初中学生听力技能提高的因素。要重视语言教学，培养朗读习惯；重视听力方法指导，提高听力效果；重视词汇教学，提高听力综合技能。     

英语听力教学方法初探

听力是人们语言交际能力的重要方面，也是人们学习、吸收语言的重要途径之一。英语听力教学中要注意听力教学的阶段性，加强听力技能的培养，重视听力策略的训练，注意将听力教学与其他技能教学相结合，充分利用现代化电教设备和学习条件。     

民族地区高中英语听力教学存在问题及改进策略

普通高中英语课程标准指出:语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听力教学是高中英语教学的重要组成部分。为了摸清民族地区的普通高中英语听力教学情况,笔者以广西民族高中的学生和教师为调研对象,开展相关调查,并在此基础上提出民族地区高中英语听力教学的改进策略。一、调查情况及问题探究广西民族高中是一所自治区级公办普通高中,生源以少数民族为主(占86%左右),有壮族、侗族、苗族、仫佬族、瑶族、彝族、布依族、京族、土家族等,其中     

针对大学新生英语听力的适应性教学

大学听力相对于高中听力在技能要求及考核标准上都有着较大的提高,大学英语教师须重视和加强时入学新生的评估,开展适应性教学,引导其正确认识自我,稳步实现新阶段的第一步跨越.     

技能与策略:探索一种全新的听力教学法

本文主张重新思考听力教学目的。对听力课传授听力技能而不只是进行听音实践的教学方法作了深入探讨。文章所提出的方法以听力微技能训练为基础，阐明了使用真实录音的实际意义，并举例说明了教学中帮助学生认识会话特征的必要性。文章最后从策略的角度讨论了听力教学，认为课堂活动应体现真实听音活动的真正本质，指出理解只是听力教学的一个方面，更重要的则是注重听音过程中的推测。     

谈谈高中学生英语听力的培养

在高中阶段,师生均把听力训练当做一项重要任务来抓。虽然一些学生在平时的学习中,采取了措施,花费了时间,收效却不很明显。因此,部分学生认为听力理解是较难掌握的一种语言技能。笔者结合听力教学实践,把语言的教与学规律应用于具体的英语听力教学中,总结了以下培养高中生英语听力的方法。     

情感因素与听说课教学

从传统听力口语教学存在的问题入手，探讨其原因，阐述了情感因素对人们认知技能提高，尤其对听力口语技能提高的理论依据，提出了视听说整合教学的思路。同时从情感与人格方面给出了三种行之有效的改进听力口语教学的现代化多媒体教学方法。     

高中英语听力教学案例实施及反思

本文结合一些典型的英语听力教学实施案例以及根据最新的英语听力技能目标,从听力课程、教学方案、教学目标和个人领悟四个方面进行探究,讲述了高中教师在教学过程中针对学生实际情况和针对教材设计出切实可行的教学方案。     

高中英语听力教学发展策略

高中英语听力的教学在一些教育水平较落后的地区日常的教学中并没有引起足够的重视，听力教学还有很大的提升空间。因此，本文提出了几条发展策略，希望能促进这些地方高中听力教学的发展。     

关键字“点—线—面”策略在高考英语听力中的运用——以近四年全国高考听力试题为例

<正>听力作为考查考生词汇量、听力技能及理解能力的主战场,在高考英语备考过程中有着不可或缺的重要地位。帮助学生提升听力技能并最终提高其听力分数是教师在整个高中阶段都将不懈努力的目标,而研究和探索高考听力试题则是发现听力考查规律及获取提高听力技能的最佳途径。     

大学英语听力教学综述

英语听力是掌握语言的主要技能之一。培养学生的听力技能是大学英语听力教学的重要内容。目前，在大学英语听力课教学中存在着一些问题，这就要求教师注重英语听力的重要性，听力课的特点；听力课教学。     

高中英语听力教学的现状、症结及对策

《全日制高级中学英语教学大纲》和《高中新课程标准》都明确规定：高中阶段要发展学生们的听、说、读、写的基本技能。但是，目前英语教学依然沿袭应试教学，忽视听力的培养，出现“聋子英语”的现象。因此，听力教学就成了教师的一道难题。     

浅谈英语听力技能的培养

为了更好地培养学生的听力技能，本文首先阐述了听力理解的内涵，对学生在英语听力学习中所面临的问题进行了分析。在此基础上，作者对现阶段听力教学的方法提出了一些建议，并为读者展示了听力课的教学实例。     

完善高中英语听力教学的尝试

在学习和掌握英语语言技能的过程中,听力的好坏往往起着十分重要的作用,实施将语篇衔接理论应用在高中听力教学当中的策略,应明确教师的角色和学生的地位,对学生进行综合性和分析性的培养,定期进行检阅。     

浅析提高高中英语听力能力的策略

听是学习并掌握语言的一个重要途径,对于初学者往往如此。对于初学者来说,他可能什么也不懂,只能通过模仿别人学习语言。在教学中,加强学生听力能力的培养,有助于全面提高学生的语言知识和技能,所以在高中阶段英语教学中应加强听力训练是毫无疑问的。但听力训练一直以来就是教学中的难点,学生对听力考试谈龙色变心理没有改观。如何提高中学生的英语听力水平是教师和学生都需要深入思考的问题。