如何培养学生学习地理的兴趣

<正>兴趣,是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。学生只有对学习感兴趣了,他才会把学习当成一件既轻松又愉快的事情,才会乐学、勤学。如果学生对学习的内容产生兴趣,他们的思想就会活跃起来,记忆和思维的效果就会大大增强;反之,把学习看成是精神负担,效果必然大打折扣。那么如何来培养学生学习地理的兴趣呢?下面结合我多年来的教学实践,谈谈     

浅议如何在地理教学中提升学生兴趣

兴趣是人们获得知识和技能的一种神奇力量,它是学生主动学习的动力。"教育不是灌输,而是点燃火焰"这是苏格拉底的名言,因此,在地理教学中,应该从学生的兴趣着手,运用多种教学方法,提高他们对地理这一学科的学习热情,这样亦能提升教学效果,实现教有所成,学有所获的目标。     

让语文课堂激情飞扬

人的兴趣调节着情感，学生如果有浓厚的学习兴趣，就会表现出巨大的热情。兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。只有从自身出发，调动一切可行因素，激发每位学生的学习兴趣，点燃他们心中的激情，才能提高教学实效。     

让生物教学不是“灌输养料”而是“点燃火焰”

古希腊哲学家苏格拉底说：“教育不是灌输,而是点燃火焰。”在生物教学中,要点燃学生学习的火焰,就要适当巧用一些方法,激发学生的学习兴趣。在教学中．教师如能设法激起学生的兴趣,使之产生强烈的求知欲望,学生就能以饱满的情绪投入学习,充分发挥主动精神,出色地完成学习任务,教学就能获得较大的成功。     

让生物教学不是“灌输养料”而是“点燃火焰”

古希腊哲学家苏格拉底说：“教育不是灌输,而是点燃火焰。”在生物教学中,要点燃学生学习的火焰,就要适当巧用一些方法,激发学生的学习兴趣。在教学中．教师如能设法激起学生的兴趣,使之产生强烈的求知欲望,学生就能以饱满的情绪投入学习,充分发挥主动精神,出色地完成学习任务,教学就能获得较大的成功。     

运用多媒体技术激活语文课

一、充分利用多媒体技术激发学生学习兴趣心理学家皮亚杰说:"所有智力方面的工作都依赖于兴趣。"兴趣是动力,是点燃孩子心灵的火焰。只有学生有了浓厚的学习兴趣,有了对知识的渴求,才能专注于学习,汲取知识的效率才会大大提高,而要维持学生浓厚的学习兴趣,就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习     

激发兴趣 营造语文学习的氛围

在学习活动中,兴趣是学生学习的重要内动力。"兴趣是最好的老师"、"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",这些名言警句都生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中,培养学生的学习兴趣是提升学习效率、提高教学质量的有效手段之一。一、精心设计导语,"点燃"学习兴趣良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端,可以集中学生注意力,使他们有一种"向而往之"的学习意识,"点燃"学生的学习兴趣。这     

浅谈地理教学中学生兴趣的培养

中国古代的大教学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，指的就是兴趣。地理科目不是高考中的重要科目，学生难以保持浓厚的学习兴趣。如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激发学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么，学生学习会热情高涨，积极主动，乐此不疲。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。     

小学生语文学习兴趣的培养

列夫·托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制．耐是激发学生的兴趣。”兴趣是开启学生心灵的钥匙,点燃学生思维的火焰．培养学生创新的动力。”我在从事小学语文教学过程中．深深感受到：只有发挥了学生的主体作用．让学习兴趣鲜活起来．才能使课堂教学充满生机．从而激发学生强烈的求知欲．使学生愉悦地获取语义知识．     

点燃历史课堂的第一支火焰——浅谈新课程历史教学的导入艺术

导入是传统课堂教学过程的第一个环节,它是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时,引导学生进入学习状态的行为方式。苏格拉底说:"教育不是灌输,而是点燃火焰。"好的课堂导入就像这支点燃的火焰,能迅速让学生融入一种良     

如何培养学生学习地理的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如何改变当前地理教学的低迷状况呢？笔者认为当务之急就是培养学生的学习兴趣。特别是地理科目发展的今天，地理学科的地位较低，学生难以保持浓厚的兴趣。因此，教师就要利用非智力因素。用多种方法和手段激起学生的浓厚兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生学习的热情就会高涨，学习起来就会积极主动，乐此不疲。那么怎样培养学生的学习兴趣，达到乐学的目的呢？笔者在地理教学中从培养学生学习的兴趣出发，做了以下几方面的探索和尝试：[第一段]     

培养学生学习地理兴趣的途径探索与实践

古代著名教育家孔子日：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此，教师必须想方设法培养学生的学习地理兴趣，鼓励他们热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。     

浅谈高中生物教学中学习兴趣的培养

在目前中学生物教学不被重视的现实情况下．如何改革课堂教学．调动学生学习生物学的积极性．是值得探索研究的一个课题。孔子说：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者．”生物学亦是如此。首先应从培养学生学习兴趣着手．点燃学生对生物学的“爱”之火焰．这是生物学立于不败之地的关键所在。一、培养学习兴趣的理论依据     

浅谈地理教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是学习的挚友,学习的原 动力,学生只有对某学科感兴趣。才 会变"被动"为"主动",变"要我学" 为"我要学",也才会积极地去探究 和掌握这门学科。那么,作为地理教 师怎样培养学生的学习兴趣呢? 一、引用趣闻轶事制造悬念,激 发学生的学习兴趣。     

兴趣点燃学生学习语文的热情

语文教学应激发学生的举，用兴趣点燃学生学习语文的热情。古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。在多年的教育教学实践中我认识到：只有很好地调动了学生的学习语文的兴趣。他们才能积极主动地热情地投入到语文课堂的学习中来，从而提高语文学习的效率。     

在语文课堂中播洒快乐的种子

一、点燃兴趣之火,插上快乐的翅膀美国心理学家布鲁纳说:"学习的最好的刺激乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火"。激发学生学习兴趣,是导求新知最重要的推动力,是构成学习动机最活跃的成分。对学习活动有了兴趣,学生就会发挥蕴藏的潜力,从而积极主动地学习。点燃兴趣之火,学生会插上快乐的翅膀,乐思、乐学。激发学生的学习兴趣,体现在语文课堂教学的前前     

在新课程教学中如何培养学生数学学习的兴趣

兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，是一种学习品质。青少年正处在兴趣的高峰时期，好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣。兴趣的驱动，能给学生以学习的原动力，促使学生积极主动地去学。因此，在新课程教学中，教师只有不断地变换教学方法，唤起学生探究的欲望，细心呵护学生的好奇心，才能使学生积极主动、津津有味地去学习。努力创设情境，点燃学生探索知识的热情，培养学生良好的学习兴趣，变被动学习为主动获取知识，是教学过程中应特别注意的问题。数学教学过程中，如何培养学生学习兴趣呢？在以下几方面笔者进行了尝试。     

浅谈中学地理教学中学生兴趣的培养

大教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这里的好之、乐之,其实指的就是兴趣了。居里夫人也曾说过:"兴趣是最好的老师。"学生只有对知识感兴趣,才会爱学、乐学。在这种情况下,如果教师能运用情感、意志等非智力因素,以多种方法和手段,激起学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣引思,那么学生学习就会热情高涨,积极主动。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再会感到学习是一种沉重的负担,因而理解知识,消化知识的速度与程度将会大大提高。因此教师必须想方设法培养学生的学习地理兴趣,鼓励他们热爱地理,主动学习地理,才会取得良好的教学效果。     

初中生物教学中激发学生学习兴趣浅探

兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣,点燃学生对生物学习的"爱"之火焰,是提升生物教学质量的关键所在。作为生物教师,应想方设法激发学生的学习兴趣,并因势利导,让学生把兴趣转化为乐趣,进而转化为志趣。     

激发阅读兴趣 营造阅读氛围

“兴趣是最好的老师”、“知之者不如好之者，好之者不入乐之着”，小学生年龄小，对周围事物产生兴趣，就会孜孜不倦地追求，乃至形成爱好，养成习惯。兴趣是阅读的驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，有滋有味地读，从中吸取知识，吸取有益于人生的养料。相反，如果学生无阅读的兴趣，不认真地阅读，再好的佳作精品也不能发挥作用。因此，教师要在点燃学生阅读的热情上下工夫。