浅谈如何指导小学生进行课外阅读

"语文新课程标准"明确指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书、读整本书,鼓励学生自主选择阅读材料,课标还规定每个学生在小学阶段阅读量必须达到150万字。     

浅谈小学生课外阅读能力的培养

一、课外阅读与语文学习课外阅读是语文教学的重要组成部分。吕叔湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。”有调查表明，小学生的语文学习成绩和写作水平与他们的课外阅读密切相关，因为课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好、学得快。由于学生把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，容易取得较为满意的成绩。此外，课外经常阅读书报的学生还具有较新的知识和观念…     

浅谈小学生课外阅读指导

小学生的阅读包括课内阅读和课外阅读两种。课内阅读指的是阅读教学,是学生在教师指导下进行的阅读活动。课外阅读指的是学生在课外的各种独立的阅读活动。随着知识经济和信息时代的到来,课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识所起的作用越来越大。然而,在整个小学六年中合计的阅读课文才不过三四百篇几十万字,这又如何能培养好他们与时代相适应的阅读能力呢?因此,要培养和提高学生的语文能力,扩大学生的信息量,就应该把课内阅读与课外阅读紧密结合起来,重视引导学生开展课外阅读,以此提高学生的认知能力和知识水平。如何有效地指导学…     

浅谈农村小学生的课外阅读策略

《小学语文课程标准（2011版）》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”丰富农村小学生的课外阅读,为学生提供阅读时间,激发学生的阅读兴趣,给予学生正确的阅读方法指导,提高农村小学生的阅读能力,全面提高学生的语文素养。     

浅谈小学生课外阅读

目前,国内外对小学生的课外阅读有很多方面的研究,通过阅读文献和平时的观察,我也针对当前小学生的课外阅读主要从阅读的意义和方法两个方面进行了粗浅的研究,从而对小学生课外阅读的现状有了更深的认识.社会不断发展,让小学生有多种渠道进行课外阅读,比如上网、看电视等,所以我觉得当下急需培养小学生养成良好的阅读习惯,其中教师的组织和家长的培养是非常重要的.     

浅谈指导农村小学生课外阅读的策略

课外阅读能丰富知识、扩大视野、活跃思维、陶冶情操。新的《语文课程标准》对学生的课外阅读有明确规定 :要求小学阶段学生背诵优秀诗文不少于 160篇 (段 ) ,课外阅读总量不少于 190万字。课外阅读要求如此之高 ,而农村小学学生课外阅读现状则实在令人担忧。由于家庭不重视 ,教师缺乏指导方法 ,学生阅读内容单一 ,阅读途径单一 ,大部分学生只有一本课外书 ,大多数还是作文书 ,只有少数学生有几本课外书。如此的课外阅读导致学生感悟语言的能力差、运用语言时词汇贫乏 ,对学生语文素养的培养造成较大障碍。如此现状 ,令许多农村教师束手无策…     

小学生课外阅读指导

课外阅读是语课程中极其重要的内容，《语课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累，培养语感”，在1—3学段目标中分别提出“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”、“扩展自己的阅读面”、“扩大阅读范围，拓展自己的视野”，同时对学生的课外阅读总量也做了     

小学生课外阅读指导浅谈

在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的＂点缀＂,是语文教育的一个重要组成部分。小学生课外阅读指导应主要把握以下两点：如何有效培养学生的课外阅读兴趣以及如何有效引导学生巩固阅读成果。     

浅谈小学生课外阅读

课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。他是课堂阅读的继续与扩展。语文教师应重视对学生课外阅读的系统指导,授之以法,开展丰富多彩的活动,鼓励学生多读书,好读书,读好书,它可以开阔学生的视野,增长学生的知识,陶冶学生情操,提高学生语文素养具有十分重要的意义。那么作为一名小学语文教师,又该如何引导学生合理的课外阅读呢？这是我们应该重视和研究的问题。     

浅谈小学生课外阅读指导

近几年来,我校图书室藏书不断增加,加上北京大学社会学系91级校友捐赠的"子易图书室"藏书和"兴视野微笑阅读"所借阅的图书,可供学生课外阅读的图书达到了10多万册,课外阅读活动也搞得有声有色。通过课外阅读指导实践,我体会到,如何指导学生进行课外阅读,从中获得收益。这是课外阅读的重要任务。     

浅谈小学生课外阅读指导

我们现在常说未来的文盲,不在是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人,因此,在激发学生阅读兴趣的同时,也应该交给学生阅读的方法.     

浅谈小学生课外阅读策略

身教胜于言教,书香的氛围最养人。一个人能得到文化的滋养,会变得气质高雅;一个民族热爱阅读,它的生命力才强大。那么,怎么让学生能＂亲其师,信其道,效其人＂,做一个读书人,为书＂心动＂呢？多年在教学中摸索,笔者有了这样的收获：     

浅谈小学生课外阅读的指导

课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间。因此,教师应对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面进行深入研究,探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式,完善小学语文课外阅读有效引领策略,从而提高小学生课外阅读引导的实效性,培养小学生良好的课外阅读习惯,全面提高学生的语文素养。     

小学生课外阅读指导方略探析

课外阅读是小学语文教学的重要组成部分。作为小学语文教师,可以从阅读意义的明确、阅读兴趣激发、阅读内容选择、阅读方法指导、阅读习惯培养五个维度入手,正确指导小学生的课外阅读,持续提高小学生的阅读能力。     

小学生课外阅读兴趣的培养

《语课程标准》明确规定：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字”。语在一个人的学习生涯中占有举足重轻的地位，因为语是母语，是学习各门功课的基础。要想学好语，光靠老师在课堂上的传授，光局限于语课本，那是远远不够的。只有遵循“重阅读，重积累”的语学习规律，辅以大量的课外阅读，才能丰富学生的词汇，     

重视课外阅读，提升语文素养——浅谈如何引导农村小学生有效进行课外阅读

引导农村小学生有效进行课外阅读很重要。教师、学校、家长要充分认识它的重要性,并给孩子做恰当的引导,使孩子们产生强烈的阅读愿望,充分利用校内外的课外阅读资源,进行有效的阅读,提高学生的理解能力和口语交际能力,全面提升农村小学生的语文素养。     

小学生课外阅读现状的调查与对策

语文教学 ,历来受到世人的关注。但是 ,长期以来 ,我们中小学的语文教学现状却屡屡受到社会的严厉批评。就小学而言 ,按教育部课程计划 ,六年之中 ,语文教学共 16 6 6课时 ,占学科类课程总时数的 34.5%。费时最多 ,耗力巨大 ,收效却与初衷相距甚远。原因究竟何在 ?一些专家、学者将其归结于“人文价值、人文底蕴的流失”,把目光聚焦于教材的滞后 ,教法的陈旧以及应试教育之弊端等诸种因素。笔者认为 ,除了上述种种原因之外 ,另一重要原因是 :学生课外阅读贫乏 ,读书太少 !为了证实这个结论 ,笔者曾对本班 6 0名学生的课外阅读情况作了问卷调…