远程学习评价中电子学档的设计与实现

提高远程学习质量的途径之一是通过科学、有效的评价来发现问题，找出差距，及时改进。构建以电子学档为基础的远程学习评价系统，用电子学档为评价手段，对远程学习过程进行评价，以期发现学生在远程学习过程中存在的问题，为其改进学习提供参考和建议。这既是远程教育管理手段现代化的需要，更是现代远程教育管理研究中的重要课题。     

建构“做学教合一”课堂学习中的心理品质自我评价活动模式

以培养创新意识和实践能力为特征的人格教育理念，已成为当代教育目标理念创新的思想先导。建构素质教育的课堂教学模式也随新课程改革的步伐深入人心。但是，当前中小学生在课堂学习上仍存在许多不容忽视的问题，其中在学习过程中自我发展、自我评价能力不足的问题尤为突出。审视众多的课堂教学实况，我们不难发现，当前课堂评价仍然存在着不少弊端：一是片面地强化以学习结果为主要衡量标准的分数评价，忽视对学生学习过程与学习心理品质的评价，如忽视对兴趣、动机等的评价；二是片面强化教师的评价，忽视了学生的自我评价。在他评为主的评价制度中，学生养成了被动依赖的习惯。学生表面上有了学习自主权，实际上仍是被动地跟着成人走。     

小学科学实行“立足过程 促进发展”教学评价的思考与实践

传统的小学自然学习评价(以下简称“评价”)存在着多方面的问题：一是评价目标狭窄，只以自然学科知识和技能为主，忽视促进学生全面、持续、和谐的发展，忽视对学生在问题思考、问题解决以及情感与态度等方面的评价；二是评价内容片面，注重对学习结果的评价，忽视学生的学习过程评价；三是评价方式单一，只强调笔试，夸大考试的功能和作用，压抑了学生学习     

初中英语教学“三化”评价探微

英语教学中存在重结果忽略过程的问题,这是教学的桎梏,改变上述问题需要以学生学习发展需要为根本,注重多方评价、过程评价、激励评价,增强学生学习主动性和积极性。围绕教学的三化评价活化教学过程,利于增强学生学习信心动力,满足发展需要,探讨三化评价模式对丰富学生英语学习感知和提高学习中运用能力具有一定的现实指导意义。     

促进学习：学生参与式课堂评价的生命

为解决传统教育评价中存在的问题,要引导学生参与课堂评价。学生参与式课堂评价的主体是学生,评价的过程是学习的过程,评价的目的是促进学习。学生通过参与设计评价活动、开放评价过程,参与确定学习目标确立评价标准,参与评价学习表现促进学习改善,在参与评价过程中实现学习进步和素养提升。     

教学评价在高职高专英语教学改革中的运用

英语课堂教学评价指的是在英语课堂教学过程中执教教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以评点、肯定和激励并给予必要纠错或引导的做法。在传统英语教学中，老师主要注重知识的传播，很少运用教学评价，甚至不用教学评价，在使用的过程中也存在一些误区。本文拟从四个方面对英语课堂教学过程中如何实施有效评价这一问题进行探讨。     

小细节 细琢磨——语文课堂教学细节拾零

随着新课程的逐步推进，老师们逐渐认识到教学活动是师生互动交往的过程，教师要对学生的学习过程、学习结果进行及时评价，学生之间也要互相评价，从而不断促进教师的教和学生的学。但在实际教学中，无论是老师的评价还是学生的评价都存在一些明显的问题。案例A中，教师的评价导向和评价时机有待斟酌。初读课文，教师从是否读准字音、读通句子来进行评价是对的，但“读得太慢，没有感情”就应该好好斟酌了。     

重过程评价 促最优发展——小议对学生的学习评价

在课堂教学中，教师往往是通过让学生完成一定书面或口头作业的方式来评价学生的学习和了解教学效果。其优点是能普遍了解学生情况，进行横向比较和总结。但存在问题也很明显。从评价目标看，重知识评价，轻学习过程中的发展潜能评价；     

在专业实习中进行多元化学生评价

我校实训基地充足，设备齐全，专业实习是我校办学的重要手段。通常在实习评价中，采用终结性评价，注重学生学习成绩。这样的评价方式单一，忽视了学生全面发展和个体差异，关注结果而忽视过程，对学生的学习过程、情感态度、价值观念、知识技能的获得、真实的背景中会如何应用知识等则难以做出全面的评价，致使学生轻视研究性学习、实验探究活动等自主性较强的活动。因此。针对终结性评价存在的问题，在专业实习中进行评价改革——采用多元化学生评价。     

虚拟学习环境中的教师新角色研究

在虚拟学习环境中，引导和辅助学生并非易事。通过对虚拟学习环境中异步学习网络、主题模块、形成性评价以及相关实验的调查研究，指出了教师在引导、辅助学生自主学习的过程中存在的具体问题和困难，并提出了相应的解决方案。     

地理教学中如何指导学生反思

反思是一种自我评价，是学生以自己的学习活动过程为思考对象，对自己的学习行为、学习方式以及学习结果进行审视判断，从而分析、研究、解决存在问题的过程，是一种通过提高学习主体的自我觉察水平来促进能力发展的途径。它注意引导学生对自己的学习过程、学习方法和学习态度及进行反省、分析和总结，     

专题学习型网站在数学课堂教学中的探索与运用

在虚拟学习环境中引导和辅助学生并非易事，通过对虚拟学习环境中异步学习网络、主题模块、形成性评价以及相关实验的调查研究，指出了虚拟学习环境中教师在引导、辅助学生自主学习的过程中具体存在的问题和困难，并提出相应的解决方案。     

语文综合性学习的评价方法

语文综合性学习是语文教学改革的一大亮点，它是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。在新一轮基础教育语文课程改革实验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点。而如何对语文综合性学习进行评价，则是广大语文综合性学习进行评价，则是广大语文教师在课程实施过程中必然要面对的问题。     

圆周动力学题目设计

在教学过程中，“问题”既是对学习内容的启示和引导，又是对学习效果的检验手段。无论从学习形式，还是学习评价上来说，学习的过程始终和问题密切相关。     

合作学习的三元评价体系

教学评价是教学的有机组成部分，对教与学具有重要的导向作用。怎样进行科学、规范的评价一直受到广大教育工作者的关注。但通过笔者对山东省日照市几所中小学的信息技术课堂进行实地考察，发现当前小组合作学习过程中存在的一些问题皆由评价不当而产生。     

对《历史课程标准》的另一种解读

《历史课程标准》指出：“在教学过程中要充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能，促进学生学习能力和创新意识的提高。要采用多种评价方法对历史教学效果做出科学的解释，使评价不仅能了解学生历史学习各方面的发展水平以及发展中存在的问题，而且能激发学生学习历史的主动性和创造性。     

对中职英语教学中形成性评价的思考

在进行教学时,传统评价是根据学生的学习能力以及最后的考试结果来完成的,而形成性评价则是对学生的学习过程进行评价,教师根据学生的学习状态和学习进度来对教学内容进行调整。本文对传统教学评价存在的问题进行了分析,并阐述了如何在中职英语教学中进行形成性评价的有关策略。     

基于Moodle平台开展互动评价的实践探究

互动评价能更全面真实地评价学生的学习，但在传统课堂中实施存在一系列问题。重点呈现在Moodle平台上开展互动评价的实践过程，并总结其优势和注意事项。     

数学学习过程评价的探究

《全日制义务教育数学课程标准)中指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。帮助学生认识自我，建立信心。”因此数学学习过程的评价是评价的重中之重。如何实施学生数学学习过程的评价，是当今素质教育中需要认真研究的问题。     

玉溪市小学英语教学评价体系的现状及存在问题

在小学英语教学过程中,教师对课堂教学的自我评价和对学生的学习评价是一个重要的环节。完善的教学评价体系对教学起着很好的推动作用。改进玉溪市小学英语教学评价体系现状中存在的问题,是发展玉溪市小学教育的重要步骤。