人文关怀在大学班级管理中的应用

班级是青年大学生学习、生活、交流的主要场所。创新班级管理模式,建立班级共同愿景,对于增强班级凝聚力、培养学生健全人格、树立良好班风、营造优良学风十分必要。因此,基于对班级管理中存在的几个普遍现状进行分析,阐释人文关怀在班级管理中的重要性。     

班级管理呼唤人文关怀

以人为本的教育理念已成为当代教育工作者新的教育追求,班主任集教学与管理于一身,更要在班级管理中身体力行,真正做到尊重学生的主体地位,使一切工作服从、服务于学生的健康发展     

和谐班级建设中的人文关怀

人文关怀简言之即要尊重人、理解人、关心人。和谐班级建设要注重人文关怀。班级管理中的人文关怀具体表现为尊重民主参与的平等权利、尊重个性、关注"弱势"、关注发展等。通过人文关怀促进班级人际关系的和谐和打造和谐的班级人文环境,促进班级组织目标的实现。     

人文关怀视角下的视障学生班级管理策略分析

视障学生在自身的职业目标构建方面往往不够明确,缺少职业理想作为引导,这势必给班级管理工作带来了一些困境。人文关怀视角下,视障学生班级管理工作的开展应当从关爱学生出发,切实发挥班级凝聚力的号召作用,通过必要奖惩制度的建立,更好地促进学生健康成长,与社会相融合。视障学生班级管理工作的开展与家庭的力量也有着紧密联系,需要通过人性化管理策略来切实提升班级管理工作的开展水平。针对人文关怀视角下视障学生班级管理问题,进行了深入分析。     

人文关怀视角下的视障学生班级管理策略分析

视障学生在自身的职业目标构建方面往往不够明确,缺少职业理想作为引导,这势必给班级管理工作带来了一些困境。人文关怀视角下,视障学生班级管理工作的开展应当从关爱学生出发,切实发挥班级凝聚力的号召作用,通过必要奖惩制度的建立,更好地促进学生健康成长,与社会相融合。视障学生班级管理工作的开展与家庭的力量也有着紧密联系,需要通过人性化管理策略来切实提升班级管理工作的开展水平。针对人文关怀视角下视障学生班级管理问题,进行了深入分析。     

注重人文关怀 提升高校班级凝聚力

本文通过客观分析当前高校班级凝聚力建设面对的挑战,从"心管理"理念出发,提出加强班级凝聚力建设的相应对策:关注班级目标班级文化、关注班委、关注班级活动以及关注班级特殊群体,意通过班主任和辅导员共同努力增强高校班级凝聚力建设。     

浅谈班级管理中的人文关怀

教育的本质是促进人的全面发展,人的全面发展呼唤教育教学中的人文关怀,人文关怀是培养科学精神的必要前提。数学课程标准明确指出:人文关怀从教材开始,在中小学打基础。我们只有在实际教学中,多结合教学内容,赋     

论班级整合中的平等关怀策略

平等关怀是班级有机整合的前提与具体措施。平等关怀的技术出发点在于综合评估与弹性评价，情感灌注与心灵感召是平等关怀之本。适度倾斜与合理鞭策是平等关怀和班级整合的有效手段。平等关怀与班级整合还应放在更为广阔的社会背景中。     

人文情怀在班级管理中的应用

努力探索,刻苦追寻,是我这些年班级管理工作的鲜明写照。这其中对于现代孩子们行为规范、习惯培养的不容易和思想疏导、心灵雕塑的艰辛我深有体会,但每当我看到孩子们收获的欢欣和开心的笑容,劳累的身心倍感欣慰。     

如何将人文关怀运用到高中班级管理工作中

素质教育是以提高学生各方面素质为目标的教育模式,包括学生的思想道德素质、能力培养以及个性发展、身心健康等。素质教育是与应试教育相对而言的,随着素质教育的深入,人文关怀在高中班级管理中的研究应用也更加必要。在素质教育的大背景下,充分利用人文关怀手段,不仅可以优化班级管理环境,而且还能够构建和谐师关系,使学生与教师之间的联系更加紧密。本文就以高中班级管理为例,对素质教育背景下人文关怀手段的应用进行几点具体分析。     

浅谈班级管理中的人文教育

放眼我们的校园,班主任的班级管理体现了管,但理的份量却远远不够。做人的道理、事物的情理远远没有深入人心,化为自觉行为。如果给这样的班级管理看看病,拿拿脉,我们会得到一个深刻的启示:班级管理不可缺少人文教育。     

透视人文关怀在幼儿园班级规则中的缺失

规则从一开始就是人文关怀的产物,然而在幼儿园班级这个场域中,幼儿却生活在缺乏人文关怀的规则之下,具体表现为规则制定中幼儿的被动地位、规则缺乏合乎个体发展的变通性、规则的超乎常态以及规则执行中的威吓、限制与腚剥夺.这一切会导致幼儿的发展出现异化,产生众多的失败者、反规则者以及谄媚者.为改变这种现状,教师需要调整规则的价值取向、简化规则、让幼儿参与规则的制定、建构激励探索行为的规则并杜绝规则执行中的恐吓行为.     

人文关怀与初中班主任管理有机整合对策

班主任是班级中不可缺少的关键角色,班主任的主要工作是管理班级。初中生自我意识逐渐增强,很容易出现叛逆心理和厌学情绪。如何有效化解学生的负面情绪是初中班主任管理工作的重点。将人文关怀与初中班主任管理工作有机整合能够提高班级管理效果,有效解决学生在学习生活中遇到的问题,促进学生的身心全面健康发展。     

班级管理中的人文情怀

许多教师谈到自己的教育方法时说：“对学生要板起面孔，让他们敬畏你、摸不透你；跟学生不能嘻嘻哈哈，学生‘有一点颜色就开染坊了’……。”总之，这些教师认为对     

班主任工作中的人文关怀

重视对学生的人文关怀,努力赋予班级管理工作新的内容,这是学校教育者特别是班主任应探讨和研究的重要课题。那么,在班级管理工作中,怎样把人文关怀融入其中,切实给予学生最深切的关怀呢?笔者提出以下五点建议:     

谈学校管理中的人文关怀

正人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定,就是关心人、爱护人、尊重人,它是社会文明进步的标志。人文关怀从人的情感需要和发展的角度来度量管理模式,学校管理应构建制度管理与人文管理相结合的模式。学校领导干部要做"学者型管理者","廉政不贪、勤政不懒、优政不庸",并身体力行,在实践中坚持"不求立竿见影,只管用心去做"的原则。在学校管理中,除了要进行制度约束外,还要进行物质激励,更要强调人文关怀,要把教师当成值得信赖的朋友。     

高校图书馆管理中实施人文关怀的若干思考

文章论述如何创建高校图书馆良好的人文环境及实施人文关怀的有效途径.     

班级管理的人文性

人文底蕴是促进一个人的长久、健康发展的精神动力、精神支柱的综合体。探索提高班级管理人文性的途径,实现班级管理人文性的高度体现,既是对班级全局管理的有力补充,又是班级健康和谐发展的有力支撑。     

倾注人文关怀,开启学困生心灵之锁

在具体的教育教学过程中,很多教师都必须面对一个令人头痛的学生群体--学困生(即差生),本文论述了在班级管理中学困生形成的原因及表现;阐述了倾注人文关怀,就能开启学困生的心灵之锁.