基于高中信息技术教学的探索与实践

高中信息技术是适应时代发展而开设的一门课程,对于培养学生的信息技术素养、计算机运用意识、科学文化综合素质等意义重大。本文从利用游戏活动创设情境、开展任务教学及加强学生动手操作等方面对高中信息技术教学进行探索与研究。     

高中信息技术课教学探索与实践

高中信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，还没有形成完整的教学体系和模式，其教学方法和途径仍处于摸索中，缺少现成的教学经验供我们参考和借鉴，加之新一轮的课程改革势在必行，这就要求高中信息技术教师要用发展的理念，用课改的要求指导教学，不断探索新环境下有效的教学模式、教学方法及教学手段。在这里，仅就我教学实践中的探索抛砖引玉，与同行共勉。     

浅析高中信息技术教学

随着社会的发展,信息技术已经成为我们生活中不可或缺的一部分,学好信息技术对于我们的生活和学习都具有重要的促进作用,随着新课程改革的不断深入,信息技术教学也在发生深入的变革,如何提高高中信息技术教学的效果,是广大教师所关心的重要问题,本文结合新课程改革的精神,就高中信息技术教学的改进提出了几点看法。     

高中信息技术教学实践研究

信息技术课是一门极具实践性和应用性的学科。高中一年级所教授的信息技术课程主要是培养学生初步学会使用计算机的能力,在此基础上扎实地掌握一些灵活应用计算机软件的基本操作技能。但是就目前多数学校对信息技术科的课时安排来看,如何在一周短短的两至三节课的时间里,让学生充分地有效地掌握教师在本周课堂上所讲授的知识呢?如何在教学过程中培养学生的信息素养呢?这是作者在教学实践活动中一直探索的问题。     

浅析高中信息技术教学

高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生信息技术知识、计算机操作技能,提高学生综合素质的重要途径。在高中信息技术教学中,要激发学生的学习兴趣,提高教学效率;创设问题情境,优化课堂教学;引导学生自主探究,培养自学能力;鼓励学以致用,把信息技术知识与其他学科进行整合。     

高中信息技术教学浅析

信息技术课开展的目的是培养学生的信息技能,要求学生不仅要熟练掌握信息技术本身所内设的几种工具,还要具备使用信息技术处理各种信息的能力,这是当代人立足于信息化社会的必备技能。高中的信息技术课程并不是专业的信息技术课程,它是以提升学生的信息素养为宗旨的,要求教师充分考虑学生的个性差异,挖掘学生的潜力,提高学生的信息素养,最终达到培养具有创新精神和实践能力,能够适应信息时代发展需要的新时期人才的目的。本文主要对当前高中信息技术教学中存在的一些问题及所应采取的改进措施进行一番探讨。     

高中信息技术教学浅析

在当今社会,计算机已经不再是属于新兴事物了,随着信息技术的不断发展,其自身也形成了独特的特点。尤其是在教育领域,高中信息技术教学已经越来越成为焦点,高中信息技术教学比较关注对学生实践性以及创新性的培养。本文建立在高中信息技术学科特点的基础上,提出实用性强的教学方案,期望能对其他教学工作者有一定的参考价值。     

同侪互助教学模式在高中信息技术教学中的应用

随着《普通高中技术课程标准（实验）》的正式颁布实施，各地迅速掀起了信息技术课程教学改革的热潮。然而，由于信息技术学科起步较晚，其教学思想、教学方法、教材体系以及教学模式等还处在发展阶段，其研究还不够深入。这就要求我们每一位信息技术学科的教育工作者应结合自身教学实际，遵循教育规律和教学原则，寻求新的符合本地特色的教学模式，用以解决教学中所面临的实际问题。为此，笔者把同侪互助教学模式应用在高中信息技术学科教学上，在教学实践中深受学生欢迎。     

论高中信息技术教学实践与思考

随着我国信息技术的不断发展,新课标中提出了改革教育、提升自我的发展理念,以更好地促进学生的全面发展,提高其信息技术素养。这时就要求教师认清社会现状,充分吸纳和运用新课标理念,制定适合学生发展的教学方法、实践内容,激发高中学生学习信息技术的动力。     

浅谈高中信息技术分层教学实践与探究

随着信息技术的不断发展,不少学校已经开设了信息技术课程,培养学生基本的计算机使用技能。但是,由于客观物质基础、现代教育弊端以及个人素养和主观态度,同一个集体中的学生对信息技术的掌握情况存在着很大的差异。因此,教育学家提出分层教学理论,本文就高中信息技术分层教学实践进行探究。     

高中信息技术差异化教学探析

教师应尊重学生的人格,关注差异,满足不同学生的学习需要,使每位学生都能得到充分发展。传统的班级授课制教学只是面对中等水平学生的课堂,存在个性教育弱化、一刀切等弊端。作者通过科学的调查和研究,结合高中生在身心发育、文化背景、智力、兴趣、能力等诸多方面差异明显的特点,在信息技术教学中尝试差异化教学方法,取得了一定的教学效果。     

高中信息技术教学实践探索

信息技术是一门强调理论联系实际的学科,在生产生活中发挥着重要作用,改变了人们的工作、思维方式。在信息技术教学中教师应从实际出发,结合教学内容和学情辩证地思考教学思路,有效提高信息技术教学实效和学生的思维能力。     

浅析高中信息技术教学

正当今社会是一个信息时代,计算机早已深入到人们生活工作的各个方面。信息技术作为一门全新的学科,必须要有新的教学方法,体现出新的学科特色。在信息技术教学过程中,要充分利用学生对新生事物的好奇心,激发他们的学习兴趣,在满足他们求知欲的同时培养他们的创造性思维。一名信息技术教师,一方面要善于引导学生学习,另一方面要提高他们的学习兴趣,双管齐下,才能培养出全面的人才。     

高中信息技术教学中分层教学管见

信息社会,信息技术学科作为普通高中教育活动的重要组成部分,并成为广泛开展的学科。因此,信息技术教师在具体的教学实践中,不断积极拓展新的教学方法,利用分层次教学方式提升学生的信息技术知识水平。本文主要针对高中信息技术教学中实施分层次教学进行具体研究探讨,希望可以对同仁有所借鉴。     

微课在高中信息技术教学中的应用实践探索

文章通过介绍在微课的概念和信息技术教学中使用微课的优势,探讨了微课在高中信息技术教学中的应用实践,包括将课堂“交”给学生、将微课教学和趣味教学结合、通过微课形式还原教学情境、采用“微课+层次教学”的教学方法以及将微课教学与信息技术学科综合平台进行结合等方面。文章旨在为高中信息技术教师提供参考,并促进微课教学与信息技术教学的深度融合。     

高中信息技术分层教学的实践分析

随着时代的发展和进步,信息技术得到了广泛的应用,有诸多学校开设了信息技术相关的课程。但从教学实际情况看,学生对于信息技术掌握的效果存在很大的差别。所以,有必要在高中信息技术教学中引入分层教学模式,提升学生的信息技术专业水平,确保学生的可持续发展与进步。本文主要对如何更好地在高中信息技术教学中应用分层教学进行了分析,并且提出了一些建设性的意见,希望有助于提升高中信息技术教学的整体水平。     

高中信息技术教学实践举隅

很多学生在初上信息技术这门课时兴致盎然,但是,随着教学内容的不断深入,难度增大,需要识记的知识点较多且枯燥无味,学生慢慢就丧失了原本的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣,高中信息技术课决不能完全沿袭传统的教学方法,应该有自己的特色。教学实践证明,教师上好     

高中信息技术教学准备的实践感悟

本文针对高中信息技术教学中存在的无效和低效现象,从教学准备的角度,探讨造成这一现象的根源。结合自身在新课程教学实践中的感悟,提出应当重视教学准备的连贯性和完整性,在大课程的背景下进行有效的教学准备,强调教师需要准备好自己、准备好学生、准备好目标、准备好资源、准备好教案。     

高中信息技术差异教学实践探索

从实践的角度探索差异教学在高中信息技术教学中的应用,体现以人为本的教育思想,提出尊重差异、正视差异和超越差异实施教学评价的差异教学模式。