浅谈中学信息技术教学

初中信息技术以全新的面目、新的教学指导思想面对学生。信息技术课教师要以新的教学思想、新的教学方法来培养好学生。教师如何教好信息课,学生怎样学好信息课是值得认真研究的课题。     

浅谈初中信息技术教学

信息技术是一门涵盖范围比较广泛的课程,由于计算机技术的飞速发展,和计算机本身的性质(是一种工具)决定了它有着区别于其他课程的特点.所以,对于每一个信息技术教育工作者来说,探讨该学科的教学内容、教学方法以适应社会需要和学生的发展,就显得更为重要.     

信息技术教学新思路

如何才能让学生喜欢信息技术课,进而提高信息技术教学的质量和水平呢？笔者结合自己的教学实践谈谈认识。     

浅谈初中信息技术教学

随着计算机的日益普及，信息技术课已成为在校中小学生的必修课。如何更好地激发学生学习信息技术的兴趣．培养其采集、判断、提取、传递和加工信息的综合能力，提高学生的信息素养，这就促使教育工作者去不断地探索信息技术教学的方法。作为一名授课多年的初中信息技术教师，我根据对平时教学的总结，归纳如下信息技术教学法。     

浅谈初中信息技术教学

随着信息社会的发展。信息化对教育的作用越来越重要,怎样上好信息技术课是对每个老师提出的要求。要从信息化的教育理念出发,培养学生的创新意识和创新思维;通过信息技术课入门教学。培养学生对信息技术课的钻研能力;搞好课堂教学、上机训练等教学活动,全面提高学生的信息素质。现结合教学实际,谈谈本人对初中信息技术教学的认识。     

浅谈信息技术教学中的德育教育

学校的德育建设应渗透到每门学科之中,甚至要渗透于教学活动的每个环节。对于我们信息技术教师来说,在信息技术课中的渗透德育教育是必要和必须的。作为教师,我们要善于挖掘其内涵,联系实践,适时对学生进行德育教育。     

运用任务驱动教学法进行信息技术教学

任务驱动的教学方式已普遍在信息技术课中使用。实践表明这是在信息技术课中相当有效的教学方法。因此作为信息技术老师在这方面也做了些尝试。     

信息技术教学实施过程中的问题及对策

信息技术能力素养是现代中小学生必须具备的基本素质,中小学生掌握并应用好信息技术对提高其它课程的学习效果具有至关重要的作用。从西部偏远地区农村中小学信息技术课程教学实际情况调查入手,深入研讨分析了西部偏远地区农村中小学信息技术课程教学实施过程中所面临的实际困难,提出了解决问题的对策。     

浅谈初中信息技术教育

许多人认为初中信息技术教学是比较容易的,因为学生都喜欢玩电脑,而且玩得相当熟练,自然都比较喜欢信息技术课,老师上课也应该比较轻松,但事实并非如此.事实上,初中信息技术教学是所有科目中最难做的.究其原因,总结起来主要有三方面.     

浅谈信息技术教学

在整个学习阶段,教师学生都有这样的感触：听文化课,发现一堂课的教学目标非常明确,相应的教学活动都能达成较高的教学目标;而听信息技术课。相应的教学活动对应要达到的课堂教学目标可能不尽相同。信息技术课是一门新学科,要求的是三纬目标：理论知识、实践技能、道德传授给学生。将此付诸于教学,要求将可见、有形、可描述的教学内容传授予学生。也就是要将说得清道得白的理论知识切实可靠的转化为学生的实践技能,也就形成了信息技术教学交之其他课程的难点了。     

浅谈信息技术课中如何渗透异步教学思想

新课程标准的出台给传统的教育教学提出了严峻的挑战,湖北大学黎世法教授提出的“异步教学法”是一个全新的教学模式,它开创了教学改革的新局面,为教学改革提供了理论依据,是教学改革的一盏导航灯。信息技术课作为一门新兴的课程,由于其本身的发展迅速,有其独立学科的特点,让学生通过任务驱动提出问题,最大限度的理解并解决问题,扩充知识,掌握技能。本文将根据信息技术课的某些特点,探讨在教学过程中如何渗透异步教学思想来达到优化教学效果。一、根据信息技术知识特点调整教学进度、教学内容,达到教学要求上的异步化传统学科教学已有一个完…     

浅谈初中信息技术课的教学

如何调整信息技术的教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。[第一段]     

小学信息技术教学探究

在小学阶段，信息技术课的教学我们应注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。[第一段]     

浅谈信息技术课程的教学模式

信息技术教学中，传统的教学模式已不能满足需要。笔者在教学中归纳出几种行之有效的教学模式：讲解＋演示模式；基于大屏幕投影设备的讲解＋演示＋实验模式；基于网络教室的讲解＋演示＋练习模式：基于任务的探究式模式。     

浅谈信息技术教学中的＂分层教学＂

随着新课程改革的需要．远程教育、教育资源的共享的教育新时代正向我们徐徐走来。信息技术教材也相应的调整,信息技术课的教学方法也要随之改变．本人结合教学实际．从四个方面进行了尝试．达到了预期的教学效果．学生层次的分层、教学目标的分层、教学效果的分层、教学评价的分层构建成生动和谐、丰富多彩的课堂。从而进一步改变了我们的教学环境,不断提高教学效益。     

信息技术教学要贴近学生生活

目前,高中信息技术课已成为高中学生的必修课,高中信息技术课的基本理念是全面提升学生的信息素养、促进学生全面而富有个性的发展。在教学过程中应认真学习新课程的设计理念和教学目标,以现代的教学思想为指导,贴近学生的学习与生活实际,提高信息技术课的教学效果。     

优化实践操作环节,提高信息技术教学有效性

实践操作是信息技术教学中的基本环节,由于信息技术课实践性的特点决定了实践操作在信息技术教学中的重要性。但在当前的信息技术课堂实践操作环节中经常出现这样的现象：     

如何上好农村中学信息技术课

本人就这几年在教学．中是如何开展信息技术教学，谈谈自己的几点看法，供大家参考。