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1.
王尊民 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(4):62-63
快乐体育从方法论角度讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。在体育教学中,充分发挥学生在课堂中的主体作用;改变课堂教学模式,激活课堂气氛;激发学生个性,体验练习快乐;利用感官刺激,激发学生心理快乐;评价体系多元化构建,激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件,培养学生的基本活动能力,激发学生参加体育的兴趣,让学生“想学”、“敢学”、“乐学”,成为课堂真正的主人,使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。 相似文献
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传统体育课堂上,学生的学习积极性得不到激发,不能产生快乐的学习体验,体育学习效率不高。而快乐体育理念与新课标倡导的生本教学理念相契合,强调学生的学习体验,激发学生学习动力,能够激活体育课堂,使学生积极参与到体育学习活动中。文章结合体育教学存在的问题,分析实施快乐体育理念的优势,并提出实施快乐体育理念的措施,以期能给体育教学带来有益启示与借鉴。 相似文献
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实施新课程以来,特别注重快乐体育教学,因为快乐体育教学能够充分调动学生参与体育学习的积极性,在学习的过程中体验运动的快乐,体验克服困难的成功感。在初中体育教学中,要给学生创设快乐的 相似文献
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陈相胜 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
体育教学中的快乐教学是让学生在体育教学中充分体验运动的快乐,并把快乐带入课堂,变要我学为我要学,提高学生的健康水平,如何让学生在体育教学中得到快乐的体验,其主要的目的就是要提高学生的学习兴趣,以各种各样的手段使学生放松紧张的心情,积极地参与到体育活动中,从中体验到快乐,不仅使学生掌握运动技能,提高了身体素质,而且还调动了学生主体能动性,学生是在宽松的教学环境中,愉快地、积极地练习,体验到了体育的兴趣,达到了体育教育的目标 相似文献
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王利 《佳木斯教育学院学报》2002,(4):90-91
快乐体育教学强调充分发挥学生现在的能力去享受运动,在教学实践中要采用“目标学习”的教学方法,不仅与学生身体发展水平及体育基础相吻合;而且与学生的在心理上享受运动乐趣的水平相一致,使学生体验尝试-学习-创新不同层次的乐趣,逐步由浅入深学到学习方法。 相似文献
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传统的体育教学模式是一种典型的“注入式”教学模式,忽视学生的主观能动性和学习方法。快乐体育在教学过程中充分调动教和学的积极性,使学生在快乐中学习,掌握体育基本知识、技能,获得愉快的情感体验,使学生在融洽、合作的气氛中快乐的参与学习,在学习过程中充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”或学会一种新的技术而获得“成就感”的一种快乐的体育教学基本思想。 相似文献
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浅谈"快乐体育教学模式"的运用 总被引:10,自引:0,他引:10
快乐体育指的是让学生在体育运动中体验到参与、理解掌握以及创新的乐趣,激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生在体育教学中的主体地位的同时,重视激发学生对体育运动的兴趣,并认为体育教学过程本身就是快乐的,有吸引力的。 相似文献
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快乐体育主张以育人为出发点,从情感教学入手,对学生进行全面的身体和人格教育。快乐体育与素质教育是统一的。实施快乐体育要注重学生在体育教学过程中的主体地位;建立和谐的人际关系;追求学生个性的和谐发展,不同的教学,内容应采取适宜的教学方法,不可盲目追求“快乐”的教学形式。 相似文献
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快乐体育实际上是一种心理深处的体验,其内容是非常广泛的。文章主要阐述的是对教材内容进行美学与心理学方面的分析,了解内容的特点、特性以及形式与风格。如何在冰上课教学中使受教育者体验到快乐和美,即通过教师的讲解、示范,使学生懂得和明白道理,掌握练习的方法,并从中体验到成就感;通过练习提高技术、技能以及运动后身体的快乐感;在练习中体会到人与人相处的融洽。从而提高学生学习的主动性和娱乐性,并养成自我锻炼的习惯。 相似文献
14.
“快乐体育”是指在体育教学中把体验运动中的内在乐趣作为目的的过程.本文分析了“快乐体育”教学中体育教师对学生的影响,探讨了“快乐体育”教学中体育教师必须具备的基本素质,进而分析了“快乐体育”教学中教师作用的具体体现. 相似文献
15.
随着体育教学的不断深入改革,激发学生的兴趣爱好成为教学的主题。本文阐述了游戏在小学体育课堂教学中的运用,彰显了学生自主学习、自主创新的理念,让学生在体验中快乐,在快乐中体验,激发小学生自主参与的意识,充分调动学生的学习积极性,使体育课堂激情飞扬。 相似文献
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从传统体育与快乐体育教学模式的优势和缺点的对比出发,探讨在推行快乐体育教学模式的过程中《体育与健康》应注意事项结合实际教学情况,在教学准备、课程教学安排、学生身心体验、师生角色定位等方面加以论证,试图通过快乐体育教学模式的教学推动学生终身体育的发展。 相似文献
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刘霞 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):353-354
二十世纪中期,出现了快乐体育教学这种新型理念。快乐体育教学作为一种新型的体育教学指导思想,通过体验运动的愉悦来对学生自主参加体育教学活动的兴趣进行激发,能够更好地培养学生的专业体育知识技能。教师在整个体育教学过程中,要以学生为主体,以其乐趣为中心,让学生更加积极地参与到快乐体育理念下的高校体育教学活动中去。 相似文献
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快乐体育指的是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的积极性和主动性,激发学生对体育运动的乐趣!快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,即要在教学中充分发挥学生的内因作用。那么如何在普通高中体育课中融入快乐体育的概念呢? 相似文献
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当前体育教学飞速发展,"快乐体育"教育模式已经成为必然趋势。"快乐体育"可以使学生在体育学习的过程中充分体验运动的乐趣,并从发现问题、分析问题中解决问题,学生在体育课程中乐中学、学中乐,从而激发学生体育学习的主动性和自觉性,学生在愉快、融洽、合作的学习气氛中快乐参与,身心得到深层的心理快感与成功感。从参与体育活动的乐趣中体验到理解知识、掌握体育技能与创新技巧。本文通过阐述"快乐体育"的含义以及特点,对实施"快乐体育"提出了应用策略。 相似文献