历史教学中爱国情感培育的内容和途径

爱国情感是爱国主义形成的基本标志，爱国情感培育是爱国主义教育过程中情感教育的目标．如何在中学阶段形成并巩固爱国情感是中学各科教师尤其是历史教师义不容辞的任务。为完成这一任务，从根本上落实《爱国主义教育实施纲要》，必须研究和确定爱国情感内容，研究和探讨培育爱国情感途径，只有这样，才能使爱国主义教育目标明确，有的放矢，对症下药，有法可循，才能把历史教学中爱国主义教育引向深入．历史教学中爱国情感之内容爱国情感乃道德情感，由人之心理发生，要确定爱国情感培育内容，首要的是了解爱国情感的心理成份．爱国情感心…     

心理视域下爱国主义教育探析

缘于新课程爱国情感教育的需要，面对当下爱国主义教育实效性差强人意的现实，本文基于学生“被爱”及“施爱”的思考，着力从心理层面寻找爱国主义教育的良方对策：一要准确把握爱国情感的心理成分，二是正确把握爱国情感教育的实施策略。     

当代大学生爱国情感现状调查与实践研究

爱国情感是在长期的历史发展和进步中积累起来的。大学生爱国主义情感有其特殊性。本文在调查的基础上。分析了当代大学生爱国情感的现状，提出进行爱国情感教育应该建立一个完善的培养体系。从而取得大学生的爱国情感教育的最佳效果。     

对爱国主义教育的一些思考

作为一种客观存在,爱国主义表现为三种基本形态:爱国情感、爱国思想与爱国行为。三者的统一决定了爱国主义教育应该是爱国情感、爱国思想与爱国行为三方面教育的统一。由于情感教育、思想教育和行为教育各具自身的规律和特点,因此,爱国主义教育必须遵循情感教育、思想教育和行为教育的规律并结合爱国主义自身的特点去进行。     

试论高校音乐教学中的爱国情感教育

提高音乐素质是运用音乐教学渗透爱国情感教育的前提、精选教材内容是突出爱国情感教育的基础、教学中注重艺术性是深化爱国情感教育的关键。     

强化历史教学中爱国情感教育的举措

历史学科的直接育人功能,决定了爱国情感教育与历史知识教学有着极为密切的关系。爱国情感是一种高尚而稳定的情感,又是一个民族不可丢掉的情感,这种情感贯穿了人类的整个历史时期。而少年儿童爱国情感正处于认知和形成阶段,因此,强化历史教学中的爱国情感教育,     

当代大学生爱国情感培育研究

大学阶段是爱国主义教育的重要和关键时期,爱国情感的培育是爱国主义教育的重点内容。文章从当代大学生心理与思想特点入手,客观分析了爱国情感的基本要求和大学生爱国情感的特点,提出了大学生爱国情感培育的有效途径,旨在为高校实施爱国主义教育提供些许参考。     

中学爱国情感教育初探

爱国情感培养是爱国主义教育的核心。中学阶段是学生爱国情感形成的关键时期,探索中学生爱国情感的发展规律,对于搞好爱国情感教育有着十分重大的意义。情感的发展规律基本上是和认识的发展规律相一致的,从感性到理性,由浅入深,由低到高包含四个层次,情感发展的四个层次是相互渗透,彼此促进的。只要我们自觉地遵循情感发展的规律,不断探索,爱国情感教育一定会在青少年身上开花结果。     

爱国主义教育要着重培养四个意识

爱国主义教育要着重培养四个意识太原工业大学杜爱森，冀伦文爱国主义具有爱国情感和爱国精神两个层面。情感是精神的基础，精神的产生来源于情感，爱国精神是爱国情感上升到理性认识并内化于心的结果，也是化作报国之行的动力。同样一部教材对于不同的对象来说教育的层次...     

高中地理课中爱国主义的培养

培养和发扬中华民族爱国主义优良传统,关键还是在青少年。从小教育他们树立爱国的情感和志向,长大了为国尽责,这是十分重要的。爱国主义是学校教育的主旋律,它包括爱国认知、爱国情感和爱国行为,因此在爱国主义的教育中必须遵循爱国认知、情感和行为形成的发展规律,而其中认知是基础,情感是核心,行为是归宿。作为学校教育.担负着对学生实施爱国主     

爱国主义教育中的三要素

对学生进行爱国主义教育应从爱国情感、爱国意识、爱国行动三方面入手,爱国情感是基础,爱国意识是关键,爱国行动是落脚点,三者缺一不可.讲清这三点,有助于学生对"爱祖国"含义的正确理解,有助于爱国主义教育的实施,有助于达到爱国主义教育的目的.     

浅论对学生的情感教育

情感教育是学校教育的重要组成部分，教师应联系实际对学生进行爱国、爱校、尊师、友善、团结的情感教育。     

中学爱国情感教育初探

爱国情感培养是爱国主义教育的核心.中学阶段是学生爱国情感形成的关键时期,探索中学生爱国情感的发展规律,对于搞好爱国情感教育有着十分重大的意义.情感的发展规律基本上是和认识的发展规律相一致的,从感性到理性,由浅入深,由低到高包含四个层次,情感发展的四个层次是相互渗透,彼此促进的.只要我们自觉地遵循情感发展的规律,不断探索,爱国情感教育一定会在青少年身上开花结果.     

加强语文教学中的爱国主义教育

语文教学要尽力挖掘和揭示教材的爱国主义教育因素,在进行语言文字训练的同时,使学生潜移默化地受到热爱祖国的教育,培养学生的爱国情感。在语文教学中,怎样进行爱国主义教育呢? 一、课前谈话,激发爱国情感对含有丰富的爱国情感的课文,教师要精心设计课前谈话,调动自身的爱国情感,传导     

新时期爱国教育的新方式

正一.当前中小学课堂所实施的爱国教育中存在的问题爱国教育如此重要,但是,面对新时期存在的新情况,中小学生课堂中的爱国教育显然跟不上时代发展的步伐,存在着种种问题,最终导致了爱国教育开展效果不佳的结果。(一)重感性情感教育、轻理性情感教育爱国主义教育的内容过多地呈现出感性情感的教育,而缺乏理性情感的教育,二者在爱国主义教育的天平上严重失衡。在中小学课堂上,教师们大多倾向于向学生播放     

深化高校爱国主义教育

深化高校爱国主义教育赵豫林，李献峰高校爱国主义教育的过程就是爱国观念、爱国情感、爱国行为的矛盾运动的过程。具体表现为教育者有目的、有计划地将一定的爱国主义教育内容在动态的教育实践活动中传授给青年学生，学生以自己已有的认识水平为基础，进行选择、消化和吸...     

情感教育研究的新发展——《爱国情感教育心理学初探》评介

上海教科院梅仲荪老师主编的国家教委“八五”规划重点项目“中小学生爱国主义教育中的心理学问题研究”成果、由人民教育出版社出版的《爱国情感教育心理学初探》(以下简称《初探》),是我国情感教育研究领域的一部力作,反映了我国情感教育研究成果的新进展。 《初探》在情感教育心理结构研究方面有了新的突破。作者认为,爱国情感作为高层次的社会性情感,它的心理成份是由三个维度所组成的多层次多水平的整合的心理组织,它显现为一种动态的彼此交叉、互为联系的网络体系。第一维度是爱国情感的对象维,即引起爱国情感的客体。包括祖国的自然实体、人文实体、经济和政治实体。第二维度是爱国情感形式维,即主体爱国情感的表现形式。包括与归属需要相联系的对祖国的亲切依恋感,与自尊需要相联系的对祖国的自尊自豪感,与成就需要相联系的对祖国的责任使命感;第三维度是爱国情感的发展水平维。包括感性体验水平、想象性体验水平和理性体验水平。作者对爱国情感心理结构的研究,走出了德育心理结构理论的思维定势,提出了新的情感教育心理结构理论。     

浅论历史学科爱国情感的培养

所谓爱国情感，通常是指对祖国无限忠诚和热爱的感情。它表现为对符合国家、民族利益的人和事产生肯定、忠诚、热爱、自豪的体验；对损害国家和民族利益的人和事产生否定、憎恶、仇恨、义愤的情感。这种情感并非与生俱来，而是后天教育和培养的结果。当今之际，中国的教育面临新的挑战，这就是素质教育。而培养学生素质之首要任务，无疑当为政治思想素质、道德品质素质，其核心则是爱国情感。爱国情感是一种复杂的社会性情感，具有社会性、时代性、阶级性和历史性。以“史”为镜、以“史”激情．历史学科无疑具有特殊的地位和作用，历史教师…     

音乐教学中的爱国情感教育

音乐教材中的许多作品蕴含着丰富的爱国情感,具有潜移默化的爱国主义教育功能。而这一功能的发挥,是通过教学将教材中的爱国情感移置于学生的个体情感的。 一、学唱歌曲,体验爱国情感 个体爱国情感形成的过程,实质上是社会性情感移置于个体情感体验的过程。这种移置和体验是渐进的,要先     

音乐教学中爱国主义情感的激发

音乐教材中的许多作品蕴含着丰富的爱国情感,具有潜移默化的爱国主义教育功能。为了让学生在领略音乐作品的艺术内涵中获得享受,必须通过教学,将教材中的爱国情感移置于学生的个体情感之中,催其内化激发出爱国情感。