学习新课标 走进新课标

在数学教学中要充分发挥学生的主体性，鼓励学生大胆创新与探索，培养学生终身学习的观念，使每个学生得到充分的发展．     

新课程背景下高中数学教学

新课标提出改革和丰富学生的学习方式，使学生学会学习，为终身学习和终身发展打下良好基础，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习．教学的核心是学生学习的主体地位，使传统的以教为主的学习模式得到突破，学生的学习空间得到扩展，促进学生与教师、学生与学生之间的合作，提高数学的教学效率．     

打开终身学习之门

学会学习是打开终身学习之门的钥匙，也是未来时代 的通行证。让学生在学习方式上由学会转变为会学，关键要 由教师引导来完成。众所周知，教学过程是师生双边活动的 过程，教师为主导，学生是学习主体。学生具有主观能动性、 自主性。弘扬这种主体性是实施素质教育的核心，作为教师 我们要充分利用学生求知的本能，给学生更多自主学习的 空间，引导学生学会学习，学会创新。 一、更新教育观念，正确认识终身学习 当今时代知识更新周期变短，新理论、新知识层出不穷，学校学习作为终身学习的基础阶段，在其特殊的不可替代的作用。它是使学生…     

洞察学生情感世界 提高职教课堂教学效率

积极健康的情感能使人的心理潜能得到高效发挥,提高课堂效益。目前在职业教育基础理论课、公共课的课堂教学中,存在着“填鸭式”教学方式,使学生在主体性上成为“终身残疾”。关注学生情感体现在：建立和谐的师生关系,真诚接纳、尊重学生,激发学生的学习兴趣,注意教态及教学语言。     

数学教学中如何发挥学生的主体性

小学数学课程标准明确指出:“学生是学习的主人”,“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程”.这就要求在数学教学中充分发挥学生的主体性,调动学生学习的主动性和积极性,使学生从“要我学”转变为“我要学”,从“学会”变成“会学”,从而在获得数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展,为学生的终身发展奠定良好基础.     

倡导体验参与发展学生主体

英语课程的教学要以激发和培养学生学习英语的兴趣为龙头，以培养学生自主学习的能力和合作精神为动力，为进一步学习英语打下良好、扎实的基础。笔者认为，在课堂教学中学生要积极参与，教师要和学生共享合作的快乐，使学生的情感得到升华，学生的主体性就能得到发展。     

如何落实高中数学反思性教学

提高学生数学反思性学习的能力,能够帮助学生从"填鸭式""满堂灌"的旧教学模式中解放出来,使数学学习活动成为发挥学生主体性的探索活动,从而培养学生的数学核心素养,真正实现"学会学习"和"终身学习"的目标。     

中学语文阅读课堂因你而馥郁芬芳——论网络环境下中学语文阅读教学中学生自主与创新能力的培养

网络技术的发展为语文教学改革注入了新的活力,成为语文教学走出一条创新之路而采用的重要手段.在语文教学中,我们通过合理、充分运用网络资源,正确把握语文教育的特点,研究网络环境下学生的自主创新阅读教学方法,多方面调动学生的自主性和主体性,并使之有效地进行创新学习.学生在自主地参与学习过程中,获得适应未来社会的能力,自身语文素养得到真正的提高,为终身学习奠定良好的基础.     

让课堂成为学生的天地

《英语课程标准》对英语课程的任务是这样描述的:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神"。教师应通过课堂教学这一渠道,充分发挥学生的主体性,教育学生学会如何学习,为真正实现终身学习创造条件。     

如何在美术课上充分发挥学生的主体性

加强课前准备的引导是前提。养成良好的课堂常规是关键 学生是学习的主体，教师只是学生学习的引导者，帮助者，和学习的合作伙伴。在课堂上只有学生的主体性得到充分发挥，才能使课堂活起来，从而提高教学质量。那么如何创造和谐的教学环境，充分发挥学生学习的主体性，使课堂活起来不断提高课堂教学的实效性呢?     

关于初中历史课堂教学艺术性初探

初中历史课程是国民素质教育的门基础课程,它通过历史基本知识和技能,对学生进行各方面素质,特别是人文精神的培养,为学生的终身发展打下基础。当前我们提倡主体性教学,让学生在教学中处于主体地位,而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础。索质教育提倡学生的全面发展、个性发展和终身发展,提倡创新精神,而学生的学习兴趣就是他们发展的根基,是他们求知、     

中高职自考衔接的课程衔接与教学模式研究

教育部出台的《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）,明确了中等和高等职、Ik衔接发展,为中高职自考衔接指明了方向。对中职学校而言,中高职自考课程体系应体现学生的主体性地位,要符合学生的身心发展规律,并在学习中使其心灵与情感得到升华。中高职自考衔接教育的真正目的应是培养学生养成良好的学习习惯,掌握一定的学习技巧和自学方法,为学生终身学习打下良好的基础。     

论终身学习与教学角色的改变

为了迎接未来因知识更新速度加快而带来的挑战,每个人都要确立一种理念终身学习。终身学习是学习者主体性的教育理念。要改变学习中的教学角色,使教师成为真正意义上的主导者、导师,学生要成为真正意义上的主体者、学习者,学生的学是为了成为学习的主动建构者。建构主义学习原则是主体者终身学习的必然张力。     

浅议如何上好历史课

初中历史课程是国民素质教育的门基础课程,它通过历史基本知识和技能,对学生进行各方面素质,特别是人文精神方面的培养,为学生的终身发展打下基础。当前我们提倡主体性教学,让学生在教学中处于主体地位,而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础。素质教育提倡学生的全面发展、个性发展和终身发展,而学生的学习兴趣就是他们发展的根基,是他们求知、探索的原动力。可以说没有学生学习的积极性和主动性,也就没有学习的创造性。初中历史教师如何调动学生学习历史的积极性和主动性？     

对我院体育教改中改变学生学习方式的研究和探讨

作者采用文献法、问卷法等,阐述了如何改变学生原有的单纯的接受式的学习方式,建立和形成旨在充分发挥学生主体性的学习方式,充分调动学生自主学习的积极性和兴趣,由过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标,从而加强学生的责任感,使学生树立自尊和自信,并掌握终身学习的方法,为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。     

在校本教研中提升教师的主体性

在新课程实施中,我们更多地关心学生的主体性的发挥,然而在终身学习的理念下要想使新课程实施得更加顺利,必须不断地发展与提升教师的主体性,使教师真正成为研究新课程、实施新课程的主体.     

主体性教学学生学习方式转变的再认识

改革传统的教学行为与学习方式，构建主体性教学模式。主体性教学的核心任务是使学生由被动的学习方式转变为主动的学习方式。为使主体性教学持续深入地开展，必须对主体性教学学生学习方式转变的意义、特征(自主性、探究性、合作性)和形式(师生谈话、分组讨论、实践活动、独立探究)加以再认识，以便新课程改革向纵深发展，     

浅谈网络教育环境下的个别化学习和协作学习

网络教育使学生的主体性得到了体现，基于网络的个别化学习和协作学习成为网络教育环境中学生学习的主要方式，本文探讨了网络教育环境下个别化学习和协作学习的涵义、特点，以及二者在网络教育中的相互应用。     

浅谈提高主体参与有效性的策略

现代教育突出了"以人为本"的教学理念,以学生的发展为核心,通过探究性学习活动的开展,达到培养学生学会学习的能力和终身学习的愿望,使学生具有可持续发展的能力。探究性学习其重要特点是学生的主体参与,能否培养与发展学生的主体性是衡量教学是传统教学还是现代教学的一个标志,因此在教学过程中我们     

初中物理教学如何培养学生的科学探究能力

科学探究给每一位学生提供了充分发展的创造空间,其成效不在于发展学生的主体性,使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源,而在于培养学生可持续发展的学习能力,使学生学会学习。因此,教师应不断优化课程结构,创造充满活力与和谐气氛的教学环境,有效地开发学生的智慧,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社