初中数学教学中小组合作学习模式的构建刍议

对于初中数学课堂教学来说，传统的教学模式已经难以满足学生的多元化学习需求。小组合作是培养学生合作能力、团队意识、表达能力的有效途径，是提高课堂教学效率的有效方法。基于小组合作存在的问题，在具体教学中，教师要结合学生的实际情况，科学划分合作学习小组，合理分配小组学习任务，引导各小组进行课前预习、新知探索、课后拓展。同时，要及时进行追踪指导，建立科学的小组合作学习评价体系，以此逐步提高小组合作效率，提高数学课堂教学效率。     

六步教学模式在小学语文课堂中的运用

六步教学模式能有效地提高课堂教学的效率。六步教学模式由导入明标——自学质疑——小组交流——展示点拨——训练拓展——小结反思六个步骤构成,重点培养学生的自学能力和合作学习的能力。运用六步教学模式,一要重视课前预习;二要以课本为纲,以教师为指导;三要在小组交流前每位小组成员都要先独立思考,对问题有自己初步的见解后再在小组内讨论交流;四要注意拓展内容不宜过多;五要注重小结。     

提高小组学习质量的策略研究

小组学习是数学课堂教学中经常运用的一种教学模式。合理地组建学习小组，设计符合学生水平的学习题，加强教师的指导等都是提高小组学习活动质量，培养学生健康个性的重要策略。     

试谈历史教学中的分组学导模式

分组学导是一种以合作学习原理为指导的教学模式。所谓合作学习，是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作，达到共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。     

语文教学中小组合作学习模式探究

本文就小组合作学习的几种形式,小组合作学习中的教师指导,小组合作学习的课后反馈以及小组合作学习在高中语文教学中的运用谈了自己的几点感受。随着改革的深入,我们要根据教学实际因课施教、因材施教,不断完善这一教学模式。     

论作文指导课集体性教学

论作文指导课集体性教学全椒县实验小学傅霞，程天和作文指导课集体性教学模式．是指在作文指导课中教师运用“动态的集体力量”，通过发挥集体的作用，实现教学目标，促进集体建设的一种新型教学模式。该模式具备了其他学科集体性教学共有的前提条件：（１）班内分小组教...     

高校中的人本管理及教学模式探究

人本管理下教学模式的演变历经三个阶段:由传统教学模式向以教师为中心的学习小组模式转变,由以教师为中心的学习小组教学模式向有指导的学习团队教学模式转变以及由有指导的学习团队教学模式向学生自我管理团队教学模式转变.在模式转变过程中应注意阶段划分标准和教育训练两个问题.     

浅谈小组教学的利与弊

我校的小组教学模式，是全市的唯一试点单位，自从2007年开展至今已经三个学年了。课堂内的小组教学大致分三个步骤：一是出示学习目标。二是分组展示，三是达标测试，在课堂外师生要做的很多。教师要先分析教材．弄清教学重难点，确定教学方法．因每班都是六个小组，     

谈小组教学中学习题的设计

小组教学是一种集体教学模式。它改变了过去课堂教学中只有师生个体联系的弊端，是把一个教学班的学生按均衡组建的原则分为由若干学生组成的多个学习小组，每组4—6人为宜。在课堂教学时，有计划地向这些小组提出一定的学习任务，指导各小组学生人人参与教学过程，充分发挥小组集体的积祖作用，完成某个教学任务。小组教学的实现条件中，学习题的设计非常重要。教师要针对教学目标、教学内容、重点、难心并结合学生的实际精心设计学习题，使设计的学习题既具有激起学生参与学习的动机效应，又能充分发挥小组学习的认知功能。可以设计下列类…     

小组合作给初中生物课堂插上腾飞的双翼

随着新课程标准实施的不断深入,各种各样的教学模式与策略得到有力研究与探索,其中小组合作课堂教学便是其中一个缩影,日益成为初中生物课堂教学的主角。本文就如何在初中生物课堂教学中实施小组合作进行探讨,提出要紧贴教学内容科学分配合作学习小组,注意积极加强小组合作学习的引领指导,积极引导学生开展课后小组合作学习。     

立足真实情境,让小组合作学习更高效

<正>一直以来，在新课程改革的指导下，小组合作、分组讨论、交流汇报是课堂教学实践中普遍应用的教学方式。小组合作学习是一种更自由、更开放的教学模式，改变了传统教学模式中教师“一言堂”的现象，让学生站在课堂的主导位置，教学过程中学生能够充分发挥其积极性和主动性，有利于培养学生的核心素养。在各类课堂尤其是公开课中，     

“铃木教学法”视域下高师钢琴小组课教学模式

铃木教学法是由日本著名小提琴家教育家铃木镇一创立,是被世界公认的著名音乐教育法之一。上世纪八十年代铃木教学法传入我国,影响了我国的音乐教育改革。在不断的教学实践中,小组课教学模式的弊端逐渐显现出来。本文分析目前小组课教学模式中存在的问题,在铃木教学法的指导下,探讨了如何建构高师钢琴小组课教学模式。     

浅谈小学数学中的“小组合作学习”

“小组合作学习”是根据现代教育观，针对班级学生实际（优、中、差）。教材内容，在课堂教学中学生以小组形式为学习群体。开展有组织、有指导的互教、互学、互帮活动。它实行“优势互补、竞争激励”原则，是一利新型的教学模式。     

关于构建电大远程开放教育教学模式的思考

探索并构建电大远程开放教育教学模式是电大人才培养模式改革必须解决的重要问题，本联系电大远程开放教育实践，从教学结构、教学模式的基本框架和相应的教学策略三个方面就教学模式的构建进行了探索。不同的教学结构、不同的学习理论形成不同的教学模式。构建以学生自主学习为中心的远程开放教育教学模式，要从教学结构的改革人手，以建构主义为核心的包含不同学习理论合理内核的分层学习理论体系为指导，反映现阶段学生集中学习、小组学习和个别化学习的特点，并注意教学组织形式，教学方法和教学媒体等策略的灵活运用。     

“小组合作型”教学模式的特点和功效

在实施素质教育过程中，“小组合作型”教学模式是一种值得倡导的教学模式。 　　一、“小组合作型”教学模式的特点 　　所谓“小组合作型”教学模式，是以“小组合作学习”为主要教学组织形式，并将小组合作学习与传统的班级教学结合在一起的一种教学模式。在一个教学班中，可将学生按均衡编组的原则，以 4～ 6人为一组，组成若干学习小组。教师在课堂教学中有计划地向学习小组提出共同的任务，指导小组成员在各自独立学习的基础上，进行小组讨论，互相帮助，共同完成任务，最后以小组总体成绩作为评价和奖励的依据。“小组合作型”教学模…     

浅议小组合作和个别化指导相结合的教学模式

在新的理念下，为了让学生全面发展，化学课堂教学必须建立与之相适应的新的教学模式。小组合作学习和对学生的个别化指导相结合的探究式教学模式，对于减轻学生的课业负担，打造高效课堂起着非常重要的作用。     

基于网络的远程开放教育“指导学习”教学模式探究

针对开放教育学院的实际情况，笔者曾提出了远程开放教育课程的基本教学模式：“学生的自主学习＋教师的面授辅导＋课程教学资源＋个别化学习指导＋小组协作学习”。从该基本教学模式出发，提出“指导学习”（简称“导学”）一词，并对其基本内容进行了简要的论述。本文拟在此基础上，对“指导学习”作进一步的探讨，试图探索出电大课程辅导教师对开放教育学生进行“指导学习”的教学模式。     

运用小组合作,打造高效地理课堂

小组合作学习是一种很受关注的教学模式,这种教学模式更加强调学生的学习主体地位,更有利于学生综合素质的提高。因此,教师要敢于尝试这种新型教学模式,努力提高地理课堂上小组合作学习的有效性。     

浅谈合作学习教学模式下的小组建设

合作学习的教学模式是以合作小组为主要形式。要实现小组成员之间相互有效的合作,首先就要建立小组成员之间积极的、相互依赖的关系。下面我从十个方面对合作教学模式下的小组建设进行探讨,以期对教师有所启迪。1．建立和突显小组的共同目标。建立小组近期、中长期的奋斗目标非常关键。近期目标可以是每节课的小组学习目标。     

开放教育的小组教学

小组教学是“人才培养模式改革和开放教育试点”工作中教学模式改革的有益尝试。小组教学适应开放教育学员的实际，能有效地提高教学质量和学习效率。依据开放教育学员的工作环境、学习水平、学习动机等因素，可以建立多种类型的学习小组；小组要突出开放教育网络条件下教师导学、导修、学生自主学习、个别化学习的特点。学科责任教师要在小组教学中发挥重要作用。