高中生物教学中微课应用探究

新课程改革要求我们的课堂教学要以学生为中心,创设以学生为主体的教学活动,优化课堂教学模式,培养学生的核心素养,实现高效的课堂教学。高中生物教学为适应课程改革的要求,需要把传统课堂中教师讲解为主的课堂模式转变为以学生的学习为中心的教学模式,尝试应用现有的教学资源创设高效生物课堂。微课辅助教学可帮助学生突破重点和难点,节约课堂教学时间,为学生自主探究提供时间和空间,实现课堂教学的高效。     

试析新时期信息技术在小学数学教学中的应用

在网络科技高速发展的今天,教师在小学数学课堂教学中要告别传统的课堂教学模式和教学理念。在科技时代运用信息技术结合教材内容和新时期新课改下的课堂教学目标,改善课堂教学方法和教学策略。创设符合新时期小学学生学习心理和学习兴趣的课堂教学方法,提升学生的数学学习效率和课堂教学质量。为学生今后的数学学习树立良好的学习习惯和学习方法,为学生有效提升自身的数学综合能力奠定坚固的重要基础。     

构建以学生为主体的高校课堂教学模式研究

随着高校课堂教学改革的逐步深入,如何构建高效、主动的课堂已经成为目前广大教师们非常重视的问题。如何将学习的主动权还给上课的学生,如何让学生真正成为课堂的主体,也日益成为高校教师正在努力的重要研究方向。本文探讨了构建以学生为主体的高校课堂教学模式,主要介绍了课堂教学中学生为主体的含义,实现学生为主体的意义,以及在课堂教学过程中实现学生为主体的方法和途径,旨在为高校课堂教学提供参考。     

“以学生为中心”的多元化课堂教学环境构建——以“传感器与检测技术”课程为例

教育质量的提高,首先是教学质量提高;教学质量要提高,课堂教学质量提高首当其冲。文章通过构建“以学生为中心”的多元化课堂教学环境,调动学生学习主动性、参与性和学习热情,可有效引导学生自主学习,吸收内化,从而提高课堂教学效果。实践结果表明,根据课程特点,通过合理创设和运用课堂教学方法和教学手段构建“以学生为中心”的多元化课堂教学环境,可有效激发学生的学习热情和自主性,提高学生的学习效果。     

从思维缺席到思维深度参与——以苏教版二下《两步计算的加减法实际问题》的教学为例

<正>为思维而教,培养学生的数学思维能力是数学课堂教学的永恒追求。但在课堂教学中,学生往往不能深度参与课堂教学,主要表现为:教师给予学生的思考时间不足,"是非问"的现象仍然大量存在着;教师和部分学习能力较强的学生占据着"话语霸权";为了课堂教学进度,学生刚说了一点看法,一些教师就替代学生概括出了结论;等等。在课堂教学     

优化课堂结构,提高数学教学有效性

在数学课堂教学中,学生是学习的主体,而教师只是学生学习的合作者和指导者。课堂教学应是以学生为主体、教师为主导的教学过程,要关注学生的独特感受和理解,培养学生的自主学习能力和创新精神,点燃学生的学习热情,张扬学生个性,激发学习的自信心和积极性,提高课堂教学的有效性。     

新课程中如何进行小学数学课堂教学评价

正新课程理念下的小学数学课堂教学评价应该是发展性课堂教学评价,就是以学生的发展为中心。以学生、教师和课程共同发展的理念评价课堂教学,而不是以教师为中心学生密切配合的演戏教学。为此从几个方面谈谈新课程下如何进行小学数学课堂教学的评价,并在这个评价的基础上制定出课堂教学评价表。一、新课程中的小学数学课堂教学评价的必要性新课程倡导的评价是发展性评价,是以促进学生、教师和课程发展为目的的评价。课     

主体参与课堂模式在语文教学中的运用

主体参与课堂教学模式就是在课堂教学过程中,以教师和学生为主体,以学生发展为中心．师生共同参与教学活动,以实现课堂教学效率最大化。     

初中思想品德自主性课堂教学课型的构建

<正>初中思想品德自主性课堂教学课型是指在课堂教学中把学生当作学习的主体,充分尊重学生的独立自主性,发挥学生的主观能动性和培养学生创新能力的多种教学模式。传统的初中思想品德课堂教学模式是以教师为中心,强调的是教师的"教",以灌输书本知识为主。而自主性课堂教学课型是以学生为中心,强调的是学生的"学",面向全体学生,培养学生主动参与学习和自主     

注重培养学生的探究能力

课堂教学要从培养学生的科学精神和创新思维习惯入手,将传统的"以知识为本"的课堂教学模式逐步转化为"以学生发展为本"的课堂教学模式,让学生掌握学习的主动权,使学生身心健康发展。为学生今后适     

在英语课堂教学中发挥学生的主体作用

素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展,提倡面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,尊重学生的身心发展特点和教育规律。课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学,通过课堂教学促进学生的全面发展,通过课堂教学使学生充分认识自我,通过课堂教学让学生主动发展,即怎样通过课堂教学发挥学生的主体作用,正成为我们广大教师应努力探索的问题。本文将从确立学生的主体意识,激发学生的主体情感;优化课堂教学方法,激发学生学习兴趣;设计课堂教学活动,体现学生的主体地位这三方面论述如何在英语课堂教学中充分发挥学生的主体作用。     

谈谈提高生物课堂教学实效性的做法

在课堂教学改革中,教师应自觉地确立以学生为主体的教育思想,激励学生积极参与到课堂教学中,优化课堂教学环境,让学生自主探索学习,自主获取知识和技能,体验和了解科学探究的过程和方法,增强学生的创新意识,精心设计问题,对学生进行学法指导,加强实验教学,提高课堂教学的实效性。     

优化课堂教学,提高教学效率

课堂是教师讲授知识的场所,是学生学习知识的场所,是培养学生思维素养和学习习惯的场所。课堂教学活动是一个充满生机,富有活力的教与学的过程。在课堂教学活动中,学生是课堂学习的主人,教师是学生课堂学习的组织者和引导者,教师应该尊重学生个体的差异,转变教学观念,不断钻研课本知识,更新课堂教学知识,精心设计课堂教学方案,巧妙灵活运用多种教学方法和手段,唤起学生对知识的学习欲望,激发学生学习语文的兴趣,充分调动学生参与课堂教学的积极性,为学生提供展现自我的舞台,引导学生培养自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的氛围,引导学生丰富语言的积累,培养学生的学习能力,发展学生的思维习惯,从而提高课堂教学的有效性。     

音乐课堂有效教学方法的实践探究

音乐课堂教学要以激发学生的兴趣为前提,教师要充分认识到音乐课堂教学的问题,探索切实有效的高中音乐课堂教学方法和措施,营造良好的音乐课堂教学氛围,让学生真正融入到音乐学习情境之中,加强音乐课堂教学的师生互动,提升学生对音乐的审美鉴赏能力。     

课堂教学“忌”与“要”

学校教育主要是以课堂教学为载体的,通过课堂教学,学生习得基本知识和技能;通过课堂教学,学生习得学习的能力和方法,为终生发展奠定基石。但这一切都必须建立在课堂教学有效的基础之上。教师驾驭课堂,有忌讳有要求,做到了,课堂教学就高效,做不到,课堂教学便低效甚至无效。可见追求课堂教学的有效性,尤为重要。高质量的课堂教学,有哪些忌讳与要求呢？     

新课程中如何进行小学数学课堂教学评价

新课程理念下的小学数学课堂教学评价应该是发展性课堂教学评价,就是以学生的发展为中心。以学生、教师和课程共同发展的理念评价课堂教学,而不是以教师为中心学生密切配合的演戏教学。为此从几个方面谈谈新课程下如何进行小学数学课堂教学的评价,并在这个评价的基础上制定出课堂教学评价表。一、新课程中的小学数学课堂教学评价的必要性新课程倡导的评价是发展性评价,是以促进学生、教师和课程发展为目的的评价。     

新课程下中学语文课堂教学评价方法初探

在新课程的实施中,要让课堂教学评价为课程改革助力,利用课堂教学评价引导教师主动接受课改理念、改进课堂教学,从而实现新课程的教学目标。课堂教学评价应坚持以学生为本,以提高学生的语文素养,健全学生人格为根本目标,注重评价内容、标准、方式的多元化。通过中学语文课堂教学评价方法的探索,最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展。     

创设有效情景 引导学生积极参与数学课堂

让学生积极参与课堂教学,教师应创设良好的教学情景让学生积极参与数学课堂教学;教师必须在教学活动中时时处处以学生为主体,引导学生主动学习,积极思考调动学生学习数学的兴趣和积极性。使他们能积极参与课堂教学。     

语文“学教案”课堂教学的实践与思考

<正>新课程理念下的课堂教学强调以学生发展为主、培养能力为重,强调教学必须面向全体学生,使学生的思维和个性得以充分发展。这就要求课堂教学必须改变以教师为主体的旧的课堂教学结构,构建以学生为主体的新的课堂教学模式,从而使学生的学习不再是一个被动接受的过程。目前,各地打造高效     

数学课堂教学情境的创设

<正>在初中数学教学中,创设生活化的课堂教学情境有着很重要的作用,能够激发初中生的学习兴趣和求知欲,对提高课堂教学效率意义重大。新课标要求,课堂教学要以学生为主体,以一切为了学生的发展为目标。创设多样化的课堂教学情境可以让学生感受到数学就在我们身边,体现数学的实用性,激发学生的学习兴