网络协作式学习系统的研究与实践

针对目前教育网站重知识展示、轻学生之间交流协作的弊端,设计并开发网络协作式学习系统,实现对学生共同体知识建构和个人知识建构的支持,通过模块的“可拆装组合”等功能突出教师的主导作用,并在教学实践中取得良好的应用效果。     

支持知识管理的协作式学习系统

针对协作学习中重视知识管理的需求,基于LTSA提出一种改进的学习框架,提高学习者对知识库创建和更新的参与程度.使用Wiki搭建出一个协作学习支持系统并应用于学术讨论,提高学习者学习的积极性,且有效进行知识管理.     

基于计算机支持协作学习的远程网络教育系统

远程网络教育是基于因特网为学习者提供学习内容的协作式学习,它支持同步式和异步式两种功能.本文对协作式学习远程支持系统的构建、教育环境的实现及发展的要求等内容进行了研究.     

云计算支持下的计算机协作学习研究

随着云计算技术的不断发展和教育教学的联系越发密切。在计算机支持的协作学习基础上,加入云计算辅助教学元素,通过对班级学生进行试验尝试,对结果进行分析研究,总结出云计算支持的协作学习的规律和特点,肯定了学习效果,同时对未来进行展望。     

计算机支持的协作学习系统的内涵、特征及结构模式

随着信息技术的进步和学习方式的变革，计算机支持的协作学习（CSCL）已经成为网络学习的一种重要形式。CSCL与CSCW有区别，协作学习与合作学习也有区别。CSCL系统的内部工作有4种模式：集中模式、复制模式、分布模式和混合模式，美国的望景楼学习系统演绎了这些模式。寻找一种更为合理的结构模式交得十分重要。     

计算机支持的协作学习模型研究及其启示

在信息技术时代,以技术为支撑的学习成为教育技术领域的研究热点,也将成为未来研究的趋势。计算机支持下的协作学习正是这样具有突破性意义的关键技术之一。本文在对国内外有关CSCL模型研究现状进行详细梳理和分析的基础上,进一步讨论了CSCL未来研究的发展趋势。     

协作学习在体育教学中的运用

协作学习是在学生自主学习的基础之上形成的一种教师与学生、学生与学生之间民主协调的、以学生为主体的教学模式。协作学习充分体现了学生的自主学习,让学生充分发挥个性潜能,并通过教与学,通过学生互帮互学提高学生的体育技能,对学习质量的提高起到了促进作用,并且使学生与学生之间的交流上升发展到人际之间交流的教学过程。在这个过程中学生容易发现自己的潜能,激发学习的热情,很好地学会教师所传授的体育知识和体育技能。     

计算机支持的协作学习及其应用

随着计算机和计算机网络在学校与家庭中的普及，计算机技术对教育的影响越来越大。计算机支持的协作学习是在计算机技术的支持下，学生分组进行协作学习的一种学习方式。科学合理的利用计算机支持的协作学习，可以改善学生的学习效果。     

智能教学系统中支持协作学习的群体感知模型

自主学习和协作学习是相互促进、相互依赖的网络学习方式。然而,目前典型的网络学习系统(智能教学系统和计算机支持的协作学习系统)大多将自主学习和协作学习强制分离,忽视了自主学习过程中协作交流的激励作用以及协作学习过程中学习者的自主学习需求。因此,扩展现有的智能教学系统,构建一个自主学习和协作学习有机融合的数字化学习环境,有助于更好地满足网络环境下师生的学习需求。支持协作学习的群体感知模型由群体感知信息、群体感知本体和群体感知规则三部分组成,采用本体技术建模协作感知信息,运用语义Web规则语言刻画协作感知机制,为实现协作学习的信息交互提供通用模型。基于该模型构建的智能教学系统,在原有ITS自主学习环境的基础上,扩展了参与者可以相互感知、相互交流的协作学习模块,实现与现有智能教学系统的无缝整合,为开发具有协作学习功能的智能教学系统提供了技术参考。     

关于计算机支持的协作学习应用模式的构建

计算机支持的协作学习 (简称 CSCL)集中体现了协作学习与 CAI的特点。本文以对协作学习的分析为基础 ,提出了对 CSCL进行教学系统设计的主要内容 ,并构建了一个 CSCL应用的模式     

高校体育在线协作学习模式的构建

随着网络教学应用越来越广泛,将在线协作学习模式应用于体育教学中将成为一种主要的教学学习模式,并大大提高现有体育教学的效率和质量．本文以建构主义为基础,对在线协作学习如何应用于体育教学进行分析,并且设计实际的教学模型．     

计算机课程的协作学习法

本文介绍了计算机课程的协作学习法的意义、形式、教学设计和实施要点.     

基于网络的协作式学习系统的设计模式

本文介绍了基于网络进行协作学习的基本方式及特征,阐述了建构主义认知理论和情境化学习对协作式学习的理论指导,在分析了与协作学习所主张的环境相吻合的计算机网络环境的特点后,最后提出了基于协作式学习的网上教学软件的设计模式及评价思想。     

计算机支持协作学习中的情感反馈系统框架研究

计算机支持协作学习中的情感反馈系统将情感计算、机器学习与学习科学研究相结合,致力于研究如何利用快速发展的信息技术为学习者提供情感支持,进而推动学习者协作学习,现已成为信息科学和学习科学交叉融合的重要研究领域之一.CSCL环境中情感反馈系统框架由情感状态获取、情感状态分析和情感反馈处理三个部分组成:首先从情感状态的表征即...     

网络支持的小组协作学习应用研究

本文为了探讨网络环境下影响小组协作学习的相关因素及其关系,按照"提出问题、分析问题、研究方法与设计、数据收集、案例分析讨论、研究结论与存在问题"研究路线,应用实证的方法获取实践教学数据,采用案例研究和内容分析方法,使用教育统计与社会网络分析工具对案例数据进行分析,研究了小组协作学习中的社区交流、课例实践、课程实践、汇报总结等活动与形成性评价之间的关系,结果显示实施小组协作学习需要构建高凝聚性的学习小组、设定关键的小组中心成员、灵活的协助学习沟通策略及参与能动性的激发手段等若干关键因素,为网络环境中有效实施小组协作学习与教学提供了有益的参考。     

分组协作式学习在计算机教学中的实践与思考

计算机是一门实践性很强的科学,随着计算机技术和网络技术的发展,人们学习计算机的途径和方式发生了很大的变化,计算机教学方法也应随之变革,在计算机教学中开展分组协作式学习,对计算机的教学质量将起到事半功倍的效果．     

Groove支持下的网络协作学习探究

Groove作为一种协作工具,在网络协作学习中起到了举足轻重的作用。本文在分析Groove功能和特点的基础上,结合协作学习和网络协作学习的概念与要素,阐述了Groove支持下网络协作学习的基础理论,进而说明在Groove支持下,网络协作学习是如何开展的。     

计算机教学中的协作学习

协作学习的概念最早出现于19世纪末,现在被越来越多的教育学者和教师所重视,而网络技术的发展为协作学习的实现提供了更好的平台,使网络优势与协作学习优势比较理想的结合。在运用计算机的教学中更应该注重协作学习模式。     

基于网络的协作式自主学习模式研究

社会的发展呼唤人的自主、协作学习能力全面提升。本文分析和总结了三届大学生“学习论”课程在网络环境下培养自主学习和协作学习能力的教学实践 ,论述了自主学习与协作学习的优势互补关系 ,形成了基于网络的协作式自主学习模式。该模式对当前的课程教学改革有参照作用 ,具有一定的实用和推广价值     

计算机支持的协作学习教学设计案例

协作学习在网络和计算机技术的支持下成为了一种非常重要的教学模式,协作学习有利于提高学生解决问题和与他人合作的能力、培养学生的自信心和探索能力等。所以,笔者设计了一个CSCL的案例,以供广大教师参考。