“一次函数的图象及其性质”课堂实录与评价

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以要改变学生“听中学、看中学”的现状,真正实现学习是学生生命活动的一部分,使课堂成为展示学生生命活力的场所。基于此,我们应建     

“一次函数图象和性质”教学回顾与点评

作为新课程理念的积极响应者和推广者,我们十分关注新课改给传统课堂带来的变化.新课程课堂教学,强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用,避免教师直接向学生传授和灌输知识.这样一来,教师和学生的地位、作用与     

一次函数的图象和性质

一次函数的图象和性质是初中数学的重要内容，也是中考中常见的题型之一．本文就其图象和主要性质举例分析如下，供同学们复习时参考．     

一次函数的图象与性质

证明一个命题,有时你会因题目所给条件太少而无从下手,有时你会因证明的范围过大而踌躇不前。面对这些困惑,你是否尝试着换一个角度,将结论否定后作为已知条件来使用,从而寻找突破点呢？     

一次函数图象性质的几种应用

同学们已经了解了一次函数图象的性质，但在实际运用中，许多同学并未对其引起足够的重视．其实利用一次函数图象性质可以解决许多问题。下面给同学们介绍利用一次函数图象性质解题的几种途径。     

利用“几何画板”动态学习一次函数的图象和性质

探讨了利用“几何画板”学习中学数学一次函数的方法。     

浅谈"一次函数的图象和性质"的教学设想

打破陈规、实施教改、探索规律，不断创新，真正实施素质教育，提高教学质量，是摆在中学数学教师面前的重要任务，为能更好完成这一任务，本人对“一次函数的图象和性质”的教学作如下设想：     

一次函数图象与性质复习之探究

<正>一次函数的图象与性质,是初中数学中的重要内容之一,现介绍本人在复习这一部分内容时设计的教案,供同行们参考.一、课前导学主要让学生体会待定系数法解题过程,并复习函数的图象与性质.例1一次函数y=kx+b的图象经过(3,-4)与(9,-4)两点,求该函数的解析式.     

“教学评”一体化的教学案例分析——“以一次函数的图象和性质”教学为例

“教学评”一体化课堂教学提倡评价先与教学活动设计,实行目标倒逼,评价倒追,教学全程指向学生学习成果,强调教、学、评融合成一个整体.本文以“一次函数的图象和性质”为例,遵循教学目标—评价任务—学生活动为主线,将评价前置,进行逆向教学设计,以实现“以评促学,以评促教”的教学评价思想.     

“一次函数图像和性质”的复习教学

"一次函数图像和性质"是学习函数的基础.搞好"一次函数图像和性质"的复习教学有实际意义.     

根据图象解“一次函数”的问题

根据图象求一次函数的解析式,并对实际问题进行分析的题目,是近年来中考中常见的题型,它既考察了学生读图识图的能力,考察了对一次函数性质的理解,还联系实际问题考察进行数学建模的能力与分析问题的能力·下面就中考中出现的几种典型一次函数的图象进行例析·例1(2005年山东省济宁市)如图1,给一定质量的水加热,温度与时间的关系如图中的折线a所示,若其它条件不变,仅将水的质量增加,则这时表示温度与时间关系的折线是()(A)a(B)b(C)c(D)d分析:新课标在函数的理解方面非常重视图象的作用,许多实际问题的函数关系用图象表达时,显得更直观,形…     

一次函数图象巡视

一次函数y=kx b(k≠0)的图象随着自变量的取值而变化,有时是直线,有时是线段, 有时是同一条直线上的一些点． 1．直线例1 一次函数y=kx b 的图象经过点(1,2)且与y轴交于点(0,4)．求这个函数的关系     

走进一次函数图象

1一次函数图象与字母k,b之间的关系阐述:当k>0,b>0时,直线经过第一、二、三象限(直线不经过第四象限);当k>0,b<0时,直线经过第一、三、四象限(直线不经过第二象限);当k<0,b>0时,直线经过第一、二、四象限(直线不经过第三象限);当k<0,b<0时,直线经过第二、三、四象限(直线不经过第一象限).反过来也成立.     

《一次函数的图象》教学设计

一、教材的地位 本节课主要是在学生学习了函数图象的基础上．通过动手操作接受一次函数图象是直线这一事实,在实践中体会“两点法”的简便,向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形,生动形象的变化来发现两个一次函数图象在直角坐标系中的位置关系。培养学生主动学习、主动探索、合作学习的能力。     

有关一次函数图象与性质问题的重难点解析

<正>初中阶段的“数与代数”,经历了“数”“式”“方程与不等式”“变量与函数”,难度不断提升．一次函数是函数部分接触的第一类函数,作为函数领域的“开篇”,无论是研究方法还是研究内容,都为后期反比例函数与二次函数的学习垫定了基础．正因如此,一次函数一直是数学学习的重点内容．进一步分析一次函数有关知识,需要同学们掌握一次函数的概念、图象与性质,了解一次函数所表示的这条直线代表的意义．下面我们来分析一次函数图象与性质的考点,通过两道典型例题来探究其解题策略．     

动感的一次函数图象

一次函数图像是初中数学中的重要内容,也是中考的重点考查内容。其中利用一次函数的图象解题就是一类常见题型。现以中考题为例介绍几种解一次函数图象问题的常见题型,希望对同学们的学     

一次函数图象“平移”的两次教学设计及反思

有效操作是新课程提倡的一种学习方式,为学生积极探究、主动获取几何知识及函数图象的性质提供了机会.本文通过书本上例题从两个不角度浅述如何通过学生的"操作"、反思的认知过程,把外在的动作物化出来,又通过自己的语言内化成自己的思维动作.     

一次函数图象的应用

函数与方程、不等式之间有着密切的内在联系,如何揭示这层关系?下面通过一次函数图象说明方程、不等式的解来阐述这一问题. 一、利用一次函数图象说明一元一次方程的解