“全美家长教师协会”关于家长参与学校教育的六项标准

美国的“全国家长教师协会”关于家长参与学校教育的六条标准于1998年5月公布。其内容包括家校之间的相互交流、开展积极的家庭教育、家长参与对其子女学习的指导与帮助、家长对学校教育的志愿参与、家长参与学校的决策、学校和社区合作等方面。这六条标准不仅对其学校教育管理的规范化和开放化起到了很好的导向作用，而且也标示了其自上个世纪80年代开始的新一轮基础教育改革的态势和走向。     

美国家长参与学校教育管理的六项标准

美国的“全国家长教师协会”关于家长参与学校教育的六项标准于1998年5月公布。其内容包括隶校之问的相互交流、开展积极的家庭教育、家长参与对其子女学习的指导与帮助、家长对学校教育的志愿参与、索长参与学校的决策、学校和社区合作等方面以及与其相对应的素质指标和实施步骤。这六项标准不仅对其学校教育管理的规范化和开放化起到了很好的导向作用，而且也标示了其自上个世纪80年代开始的新一轮基础教育改革的态势和走向。     

家长:中国最伟大的民间教育力量

2009年,山东省成为全国第一个全面启动家长委员会建设的省份。在家长委员会建设方面我们开展了一系列创新。1.价值定位的创新。将其定位为现代学校制度建设的突破口,第一次将家长委员会从学校德育工作的传统定位中解放出来。2.功能定位的创新。将其功能确定为三个方面,即家长教育、支持学校教育教学改革、参与学校民主管理。3.组织建设的创新。提出将家长委员会建在班上,作为家长,人人都要参与,人人都是家长委员会的主人。建设     

欧盟七国关于家长参与学校教育的研究

长期以来,欧洲国家十分重视家长对学校教育的参与。自上个世纪70年代开始,他们即开展了大量卓有成效的家长参与学校教育管理的课题研究,并制定了一系列法律法规,建立了各级各类组织机构,采取了多种多样的手段和措施,以保障家长参与学校教育管理的权利,调动家长关心支持教育的主动性和积极性,从而为改善和加强学校与家庭及社会之间的联系、推动基础教育改革的深入发展,进而为全面提高教育质量注入了新的生机和活力。本项目研究报告是作为项目协作国的苏格兰和作为项目国的奥地利、比利时、法国、意大利、荷兰、葡萄牙等原欧共体国家关于家长…     

澳大利亚家长参与学校教育的经验启示

从20世纪60年代开始，教育民主化的思潮在澳大利亚发生着深刻的影响，家长参与学校教育也在这一时期开始兴起，澳大利亚近半个世纪的经验证明，家长在教育中的作用相当重要，是成功教育必不可少的条件之一。当前我国的教育改革和课程改革如火如荼，教育资源却相对缺乏，若能够把家长引入学校，让家长参与到学校教育中去，无疑将为提升教育质量提供一条新的思路。     

家长参与学校教育研究述评

家长参与学校教育是指联合学校和家庭两个社会机构的教育力量．对学生进行教育和管理。在教育活动中，家庭和学校互相支持．共同努力，使学校能在教育学生方面得到更多的来自家庭的支持．使家长能在教育子女方面得到更多的来自学校的指导．并对学校教育管理献计献策。家长参与学校教育和管理是我国学校教育从封闭式办学逐步向开放式办学转变过程中出现的一个新理念．     

美国学生家长参与中小学管理的现状

家长参与中小学管理是美国密切家校关系的重要环节。近年来，鼓励和吸收家长参与管理成为美国中小学管理改革趋势之一。尤其是美国2000年教育战略计划把家庭摆在一个突出的位置，家长在学校管理中角色的变化，成为在学校中提高家长参与权力的推动力量。其实，家长参与是美国学校教育社会化的历史反映。美国人历来有参与教育的传统，他们深信自己有权去干预公众的教育。美国家长觉得自己可对教育政策、课程、教法，以及一切与学校有关的事务提出批评。虽然，美国中小学教师对于家长干预教育的做法褒贬不一，但它对教育的民主性而言，仍有其积极的意义；特别是有一种观点认为，父母主动的参与可促进崇高教育目标与实际社会、政治、经济之间的协调、稳定与平衡。可以说，这正是家长参与的真正价值所在。     

中小学生家长参与学校教育:德国经验及启示

中小学生家长参与学校教育已经成为当代世界教育改革和发展的一个重要趋势。在德国,中小学生家长参与学校教育有着悠久的历史,并且在相关法律法规、监督指导以及参与形式等方面积累了大量的经验。借助德国的典型经验,反思我国家长参与学校教育的重要组织——家长委员会的建设,建议应加快相关法律法规建设、加强教育行政部门的监督和指导以及完善各级家长委员会建设等。     

中美家长参与学校教育比较

学校决策权力运用的日益民主化使家长参与学校教育成为一种世界性潮流。在这种大背景下，家长参与学校教育，特别是参与中小学学校教育作为一种可行的学校管理机制进入人们的视野并且逐步受到广泛地重视。以追求民主、自由著称的美国素来有家长参与学校教育的历史，而且，二战后其进行的一系列基础教育改革对家长参与学校教育进行了有计划的引导，     

美国家长参与学校教育管理角色的嬗变

美国家长对学校教育管理的参与经历了从参与学校教育到参与学校管理、从消极被动参与到积极主动参与、从一元管理主体到多元管理主体、由封闭走向开放、由“局外人”向“局内人”角色演变的过程。20世纪80年代以前，家长参与侧重于学校的教学业务性活动，80年代以后，随着美国基础教育的深刻变化，家长参与逐步深入到学校的决策层面，其角色由“局外人”转为“局内人”。