实施数学合作学习需要明确的几个问题

合作学习应分学科而论,不应“笼而统之”地谈论其价值。对于数学学科而言,一般不适宜开展合作学习。数学交流不等于数学合作,数学合作学习必须以个人独立思考和深层次认知参与为前提,否则,表面的“热闹”和“繁荣”后面掩盖的很可能是学生数学认知的表层和浅化。     

探究合作可能扩大初中数学合作学习的作用

合作学习在初中数学教学中占据重要的位置,对教学效果有重要的促进作用.合作学习可以使初中生形成团队互助合作以及扩展发散思维的意识.在学习中教师可以适时地指点学生,强化他们的合作互动.主要阐述了初中数学中合作学习情况以及相关的采用方案.     

初中数学小组合作学习探微

小组合作有利于学生互通有无,优势互补,以集体的力量解决个人无法解决的问题或难于解决的问题。本文拟从分组——要科学也要讲"艺术"、合作——好雨也要知时节、调控——让合作效益最大化、评价——定性与定量相结合等方面阐述小组合作学习的有效开展,希望对同行有所启发。     

合作学习在数学课堂教学中的实践与思考

中学数学合作学习的主要特点在于学生进行小范围内面对面的促进性互动,以积极承担个人责任的方式完成共同的数学学习任务;合理组织数学合作学习小组是进行有效的数学合作性教学的基本条件;耐心培养学生合作学习能力是达到良好的数学合作性教学的必然过程;科学确定合作学习内容是数学合作性的成功要素;创设竞赛性合作学习活动和优化合作学习的评价与点评是数学教师应负的职责.     

职高数学"合作学习"的探索

本文从职业高中数学课堂教学的角度,对“合作学习”进行理论的学习和实践的探索。主要阐述了合作学习的理论基础、合作学习的意义、学生交流能力的培养以及“合作学习”的教学尝试。     

优化合作学习 提高数学效果

合作学习在很早以前就有了。在2000多年以前,孔子就说过":三人行,必有我师焉。"它说的就是合作学习的重要作用,也告诉人们合作学习在日常工作学习中的重要意义。     

浅谈在数学教学中进行合作学习

数学学习需要独立思考，通过学习者个人的主观努力去获取数学知识，解决数学问题。但是仅有个人的努力是不够的，数学中的许多问题需要大家合作研讨，通过集体的智慧去解决。合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力。通过合     

例谈解题后的反思

<正>《数学课程标准》指出:"真正有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式."所以,我们在解题教学中应该鼓励学生多思考,特别要多做"解题"后的反思.本文从具体的例题教学出发,谈谈如何启发引导学生进行解题后的反思.     

让课堂成为学生合作交流的舞台——小组合作学习之我见

文章从几方面详述了小组合作学习的实用性,举例说明如何建立合作关系,营造学生主动参与的氛围,增强学生对数学概念的直观认知.并提出引导学生在课堂学习时,围绕合作学习目标,充分利用个体对问题认识的差异,实现优势互补,进行有效的合作交流.     

数学教学中"合作学习"模式的尝试

合作学习是通过某一群体中各个个体间的相互配合来完成某一学习任务或进行学习研究的一种学习模式和方法,本文从双人合作、小组合作、同质合作的学习模式进行探索.合作学习不仅培养了学生的数学素养,而且能提高课堂效益.     

开展合作学习提升教学实效——"小学数学合作学习"课题研究体会

合作学习是学生的一种学习方式,同时也是教师教学的一种组织形式.在个人独立学习思考的基础上进行的合作学习才是有价值的合作学习,合作动机与个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键.     

数学教学活动设计初探

新课标特别提出了数学教学是数学活动的教学，强调“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这要求教师在教学中要精心设计教学活动，引导学生亲身体验如何做数学，从而实现数学再创造。     

略谈小学数学教学中的有效合作学习

早在两千多年前,孔子就曾说过＂三人行,必有我师焉。＂这句话道出了合作学习的真谛,也阐明了合作学习的重要性。合作学习在当前素质教育的前提下是行之有效的学习方式之一,它可以活跃课堂学习气氛,培养学生的合作精神和竞争意识,培养学生的学习能力。在指导学生小组合作学习时,     

浅析合作学习在初中数学教学中的应用

学习不光是一种个人的学习,更是一种集体的学习,因此合作学习在初中数学的教学实践中占有重要的地位,本文通过对合作学习在初中数学教学中的应用的分析与研究,论述了合作学习在数学教学实践中的有效性和策略。     

数学课堂有效合作的探索

合作学习作为新课程倡导的学习方式之一,已普遍被运用到数学课堂的教学之中.它有力地挑战了教师的"一言堂"的专制,在课堂上给学生提供了自主合作的机会.在合作活动中,通过个人与个人、个人与集体、集体与集体的协作,同学、师生之间互相交流、互相帮助,使课堂充满了温情和友爱.但调查发现,小组合作学习流于形式的较多,合作的效率低.如何提高数学课堂中的有效合作?     

合作学习的问题设计

数学学习过程，从某种意义上说是一个发现问题、分析问题及解决问题的过程。合作学习的优越性，更多地体现在通过合作交流解决数学问题上。精心设计适合于小组合作学习的问题，是提高小组合作学习有效性的前提与关键。     

关于数学合作学习的几点认识

在合作学习中,教师要确定适当的合作学习内容和问题,要构建合理的合作小组,同时,合作学习应在独立思考的基础上进行,要加强生生之间的交流与互动,也要加强师生之间的交流,要注意合作学习的效果和评价.只有如此,合作学习才能收到实效.     

让学生在合作学习中增强数学学习信心

在数学教学中,教师要利用合作学习,引导学生学会合作交流,在合作中学习数学,通过相互帮助让学生在合作学习中体验数学学习的快乐,在学习活动中体验成功的快感,增加学生数学学习的信心。     

合作学习在数学教学中的实践

合作学习是目前世界上学多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,合理组织学生进行有效的数学合作性教学,耐心培养学生的合作学习能力是达到良好的数学合作教学效果的必然过程。本文旨在对合作学习在数学教学中的运用做一些实践和思考。     

数学教学中的合作交流

新的课堂教学改革,要求学生在自主学习、合作学习、探究学习中学会知识.那么,教师在数学课堂教学中就要让学生围绕问题展开合作交流、讨论、研究,充分体现学生的主体地位,使学生主动地参与学习,发展个性,展示才华.