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新课程提倡的让学生经历"问题情境——建立模型——解释或应用"的过程,所传递给中小学数学教师的不仅是一种易于操作的教学模式,更重要的是引导学生逐渐建立数学问题意识,逐渐提高学生提出数学问题的能力,不断增强学生应用数学知识解决实际问题的能力,以促进学生数学素质的全面提升。 相似文献
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著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进人情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动只会带来疲倦。”教师在组织教学时,应通过设置各种问题情境,创设各种具有启发性的外界刺激,引导学生积极思维,激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。下面是我在教育中的点滴尝试。 相似文献
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创设各种情境,为学生提供从事教学活动的机会,能激发对科学的兴趣以及学好科学的愿望。因此。教师在课堂教学中创设各种情境,有助于激发学生的求知欲望,使学生的主动性和创造性得以更好地发挥。 相似文献
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小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移,只有当他们对所学科目产生浓厚兴趣时,才想学、爱学。在数学教学中,我从导入新课、课中讲授,到课后练习设计,都注重激发学生主动参与学习的兴趣。 相似文献
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本文从心理相融,让学生接纳老师;精心设问,给学生思考机会;静心倾听,让学生把想法说出来;耐心帮助,让学生增强信心等方面探究如何激发学生对数学的求知欲望。 相似文献
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赵世勇 《中国基础教育研究》2006,2(8):110-110
设置问题情境时,要引起学生心理上的悬念,从而唤起学生求知欲望,激活其思维,把他带入一种与问题有关的情境中去,就必须将学生已有的知识经验与将要学的知识联系起来。在教学中有意识创设情境,引导学生自主学习,帮助他们体验科学探究活动过程和方法,并发展他们的个性,激起学生探究学习物理的兴趣,打破对物理的神秘感和惧怕的心理。 相似文献
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有人说,质疑就是发现,而发现是成功的一半。合作探究的关键是教师能根据数学学科的特点,巧妙地提出与教学内容相对应的问题;学生能够在已有知识的基础上,提出数学知识方面的疑问。而在实际教学中我们常常发现学生: 相似文献
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黄幼兰 《学生之友(小学版)》2011,(5):26-26
清代学者陈宪章说:“学贵有疑,小疑则小进。大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟一番长进。”数学“问题自主解决”的关键在于有价值数学问题的提出。那么,在数学教学中,“数学问题”如何生成呢?一个富有教学魅力的教师,总是善于创设良好的课堂问题情境, 相似文献
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为了让学生喜欢数学,乐意学好数学,我们根据现行新课标教材和学生特点,从创设情境(生活情境、故事情境、动画情境、实践操作情境、问题情境)入手,收到了很好的效果。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2017,(Z1)
在教学活动中,时间是有限的。一方面教师在课堂上要精讲多练,留更多的时间给学生练习,让学生在练习的过程中体会知识的来龙去脉,知识点与知识点之间的联系。另一方面,教师要努力创设问题情景,充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲望。 相似文献
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一、问题的提出问题情境就是具有一定的闲难,需要学生去努力克服,而义在学生能力范围内的学习情境。它主要是让学生形成清晰的目的图式,明确解决问题的方向,引起学生对问题探究动机和兴趣。我们在平时的评优课和交流课中,大多数教师都嗣绕“情境”二字大做文章,每堂课开头都挖空心思地去创设情境,把数学课搞得热热闹闹,乍看上去,不错,花丁夫了,学生感兴趣了,问题情境有效了。可是,我们不妨冷静思考一下,我们课堂教学效果都归功于情境的创设吗?我想结合近几年的教学实践谈谈对问题情境创设的一些体会。 相似文献
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古人云:“学起于思,思源于疑。”问题是数学的心脏,它是推动创新的原动力。教学实践表明,当学生出现疑问时,就会引起他们积极思考,创新的欲望就会十分强烈。因此在教学中.教师要善于创设问题情景,有时可故意设置障碍,让学生遭遇新问题,引发创新欲望。点燃创新欲望。 相似文献
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教学设计的好坏,直接关系到一节课的成功与否。如何组织数学材料、创设问题情境,激发学生的求知欲望。引导学生主动探索、积极思考、独立解决问题,是每个教师必须考虑的。就这个问题,本文谈几点个人的看法。 相似文献
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赵广明 《新课程改革与实践》2010,(17):31-31
通过对比传统教学和新课程教学,我发现传统数学课堂教学模式忽视知识的形成过程,特别是对概念、定理、公式及解题过程等相关结论的探索发现过程,学生学习缺乏探究性和主动性。而《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。这就要求教师在组织课堂教学中,恰当地创设知识情境,激活课堂气氛,调节学生学习兴趣。下面谈谈在创设数学教学情境方面的一些教学体会: 相似文献
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欲望是人为某种需要而产生的心里向往。它既是开启思维闸门的钥匙,又是思维的指南。要使教学达到“启其蒙而引其趣”的目的,就要创设一个能激发学生学习欲望的问题情境。 相似文献
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詹秀英 《福建基础教育研究》2013,(9):89-89
有效的问题情境能唤起学生强烈的求知欲望,使学生在轻松愉悦而富有思考性的环境中学习数学。为此,在教学中教师应根据学生的年龄特征,结合教学内容特点,积极为学生提供丰富的、有现实意义的背景材料,创设生动有趣、新鲜实在的问题情境,用问题情境来激发学生的探索欲望,引发学生的数学思考,从而建构高效的数学课堂。 相似文献