议论文的事例论据要做到“五结合”

事实胜于雄辩,议论文除了要有鲜明的论点,严谨的逻辑外,还要有丰富有力的论据。有的同学论据不可谓不丰富．但由于对如何选择论据、安排论据缺乏考虑,从而影响了说理的力度。     

精要选择 多重开掘 增强论证的厚度——“主事实论据”议论文写作探索

本文是针对议论文写作的核心问题＂论证厚度＂进行的一系列的探索,主要有两个特色：一是引领学生进行有效升格训练;二是对＂主事实论据＂议论文做了深入思考与实践。＂主事实论据＂的论证方法是指在一篇议论文当中,主要采用一个事实论据,并对此进行多重深入剖析,以达到使论证深入透彻的效果。在行文中往往还穿插与主事实论据相关的其它事实论据,并做到精要选择,恰当阐述。其优点是重点突出,论证透彻,习作整体感强。     

议论文举例论证“五宜五忌”

无论是话题作文还是现在流行的所谓新材料作文,对大多数学生来说,最易于展开的还是用议论文这一体裁。而在议论文众多的论证方法中,举例论证又是最常用的一种,学生作文时,常常是提出自己的     

突破议论文写作的“难点”

对时下中学生来说,议论文写作是薄弱环节,一年一度的中学生作文竞赛,获一等奖的议论文佳作可谓凤毛麟角;学生不擅长写议论文,同他们平时缺少训练有关。前几年高考作文基本不考议论文,学校就基本不布置议论写作,去年情况发生了变化,不少考生一时束手无策,甚至对题意     

帅胜则兵强 意深则文美——谈如何提炼议论文的分论点

确定中心论点和提炼分论点,是深化立意的训练。明代王夫之说得好：“无论诗歌与长行文字,俱以意为主。意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合”。还有人说过：“将帅无能,累死三军”。写议论文或议论性散文也同理,“意”这一“统帅”首先通过审题和布局做好“战略部署”,而后统率材料、言语等“各路大军”去夺取辉煌战果。如果没有拟好论点就下笔千言...     

帅胜则兵强 意深则文美——谈如何提炼议论文的分论点

正确定中心论点和提炼分论点,是深化立意的训练。明代王夫之说得好:"无论诗歌与长行文字,俱以意为主。意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合"。还有人说过:"将帅无能,累死三军"。写议论文或议论性散文也同理,"意"这一"统帅"首先通过审题和布局做好"战略部署",而后统率材料、言语等"各路大军"去夺取辉煌战果。如果没有拟好论点就下笔千言,那是没有选好文章的主帅,就匆忙调集语言之将和文字之兵,那岂不"累死"语言材料的"大军"。因此,"意胜则文胜,意败则文败"。     

高中议论文写作的“五四”模式

一、五四模式的基本内容中学语文教学大纲规定:初中写作以记叙文为主,高中写作则需要掌握各种文体,特别是议论文。笔者体会到学生从写记叙文到议论文需要一个跨越。为了帮助学生尽快完成这个跨越,让学生迅速掌握议论文的基本写法,笔者经过思考,初步总结出一个议论文的"五四"写作模式。所谓"五四"模式就是一篇议论文可根据其文体特征、其结构为五个段落。这五个段落分别是:(1)引论,提出中心论点。在这个     

议论文分论点设置常见的若干问题——以材料作文“沉静”为例

在议论文写作的过程中,我们绝对不能忽视分论点设置的本身。分论点是议论的核心,若所设置的分论点不合逻辑、表意不清、前后矛盾等,就会直接导致论证的失败,让议论文失去价值。我们要严肃地对待分论点的设置,认真思考分论点内在的语言逻辑,更清楚地表达,让我们的议论文因此而有力。     

浅析议论文的写作思路——以“痛感新闻”材料作文写作为例

议论文是作者运用组织巧妙的语言说服他人的一项文体类型。写作议论文考验的是作者的逻辑思维能力。学生在写作议论文时会出现概念不清、逻辑混乱,角度单一等问题。文章以"痛感新闻"材料作文写作为例探寻写作议论文的大致思路。     

风筝在天,线在手——如何做好议论文的紧扣中心叙事

教学目标:1.教会学生如何围绕中心论点选择材料。2.教会学生如何围绕中心论点叙述材料。教学方法:点拨法;讨论法;改写练习法教学时数:1课时教学过程:一、展示学生上次作文的材料什么是智慧呢?赫拉克利特说:"智慧是言说真理并通过听从本性而按本性行事。"雷蒙·潘尼卡则说:"智慧是个人与实在的和谐,与存在、道、天、上帝、无……的一致。"请以智慧为题写一篇不少于字的文章     

通篇用一例 逼你去说理——谈议论文论证的“用一例”做法

方武先生在《议论文体新论》一书中将议论文的类型划分为议说型、说明型、论证型和议论文的变体断议型、叙议型、杂文六种类型。福建师大潘新和教授在《"议论文三要素"批判》一文中一针见血地指出当下议论文"具体分析的欠缺:说理的贫乏"。作为一名高中语文一线教师,笔者常思考:在议论文写作(主要针对高考议论文应试写作)时应该学写哪一类型     

就地取材,学以致用——议论文写作中对课本素材的运用

<正>学生写作文,特别是议论文,感觉无话可说,很大一部分原因在头脑中缺货,而缺货只是一种假象,只要帮学生理一理,它就会感觉到,素材多得用不完。理的途径有多条,最主要的有两条:一是理教材,二是理生活。这里只说理教材。怎么理?概述文章内容,了解作者生平,合理分清类别,确定可用角度,变换转述重心。下面就以一次作文训练为例,看学生是如何运用课本素材的。     

老师,请三思而言行——从几则“选材不当”的作文片断说起

学生作文片断几则—— ①老师,我们全班学生都很尊重你,因为你对我们要求很严。有一次,透过你办公室明亮的玻璃窗,我无意间瞥见了,你涨红了脸,闭着眼睛,手执教鞭抽打了一个未完成作业的学生。我知道“打了学生,疼了师心”啊!（《我最敬重的一位老师》）     

阅读仿写,实现议论文写作的“少教多学”

正据调查:我校高一年级的一个班全班45名学生只有10名学生在初中写过一至二篇议论文。学生们对议论文没有一个整体的认识,就写不好议论文。叶圣陶先生说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐是否合乎法度,显然与吸收有密切联系。"也就是说,学生之所以写作能力差,是因为未能真正从阅读中获取有价值的写作技巧信息,在阅读中学到的知识未能在写作中得到应用。因此,我们要把阅读与写作有机地结合起来。所谓的"阅读仿写"就是让学生通过阅读规范议论     

“豹尾”巧设,点睛有力——议论文的结尾艺术

一、教学目标1．了解议论文常见的结尾的方法．2．掌握几种一般的结尾的方法．3．拓展学生的思路．培养辩证思维能力。二、教学重点及难点分析辩证分析结尾的涵义及快捷破题的方法。三、教学设想1．按照作文教学“识例一赏例一仿例”的步骤．2．传授议论文结尾的方法．使之有“法”可依。3．进行议论文结尾的专项训练．讲练结合。     

兴趣：实现从“怕作文”到“要作文”的飞跃

叶圣陶先生说过：＂作文的自然顺序应该是教师在认识事物中有感,感情的波澜冲击着教师,教师有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。＂学生作文亦然,就是将自己在学习、活动、生活中所看到的、听到的、想到的,以及各种感受通过语言文字表达在纸上,形成文章。若学生没有见闻与实践,就没有写作材料,就没有情感抒发,所作文章就是＂无米之炊”,瞎编乱造,言不由衷。     

作文教学,要回归于“人”的生活——从“蚊子中暑”说起

正新学年开学了,我任教高一两个班语文。为了了解学生的写作现状,开学第一课我就让大家以"热"为话题写一篇不少于800字的记叙文,要求选材真实。以下是同学们写蚊子的两个片段。①"‘嗡嗡……’,几只蚊子唱着歌从我耳边飞过,不停地在我眼前晃悠,它们时而停在书上,时而叮在墙上,似乎在向我挑衅。真可恶!我发誓要把这些不知天高地厚的蚊子打成‘肉酱’……"(赵菲等)     

从“一个中心”到“四位一体”——看改革开放三十年的理论创新

改革开放30年来,从＂以经济建设为中心＂,到坚持＂两手抓、两手都要硬＂,到物质文明、精神文明、政治文明＂三位一体＂,再到经济建设、政治建设、文化建设、社会建设＂四位一体＂,清楚地印证了中国特色社会主义建设从实践到理论的发展轨迹。表明中国共产党人以马克思主义世界观、方法论为指导,以睿智的眼光、与时俱进的品质,紧紧把握时代发展的脉搏和社会发展的规律,善于捕捉经济社会发展的矛盾的主要方面,创造性地对当代中国的发展和建设问题作出的一系列科学回答。     

要学会平衡得失——材料作文“得与失”导练

<正>【最新考题】一股山泉由山腰流入小河。它沿着堤坝走了一段后,觉得很不舒服,因为堤坝不仅挡住了它那喜欢四方瞭望的眼睛,还大大束缚了它随意漫步的自由。于是,它抱怨堤坝说:"你这个土石合成的蠢物,怎么一直拦着我,与我过不去呢?"堤坝听了并未生气,只是耐心地说:"孩子呀,我阻拦是为了你好,如果我不给一定的限制,任你一味地乱闯,那你就走不远了。""不,不用你管!     

“豹尾”巧设,点睛有力——议论文的结尾艺术

一、教学目标1.了解议论文常见的结尾的方法。2.掌握几种一般的结尾的方法。3.拓展学生的思路,培养辩证思维能力。二、教学重点及难点分析辩证分析结尾的涵义及快捷破题的方法。三、教学设想1.按照作文教学"识例—赏例—仿例"的步骤。2.传授议论文结尾的方法,使之有"法"可依。3.进行议论文结尾的专项训练,讲练结合。