这是忽视了政治思想教育的结果

这期发表了两篇关于小学生的品德与纪律问题的文章。这两篇文章的论点虽还不够全面,但都能指出当前小学生中纪律松弛、品德不良的一些情况,使我们感到:这种情况的存在已严重地影响到全面发展教育方针的贯徹,因而分析这些情况产生的原因,以便提出解决问题的办法,现已刻不容缓。当前小学生纪律松弛、品德不良的原因究竟在那里?大家对这问题的见解还很分歧。如果对这个问题不能得到统一和明确的认识,当然就更谈不到解决。为了使我们的教育实践在这一关键问题上提高一步,本刊拟开展一次有关“当前小学生纪律松弛、品德不良的原因在那里?”的问题的讨论,希望广大教师及教育工作者热烈地参加这一讨论,把各人的看法都提出来。我们认为,虽然一个人的看法很难全面,但只要通过大家的磋商和讨论,真理是不难得到的。     

要从教师的人格中涌现出教育的力量

我认为当前小学生纪律松弛、品德不良的原因是多方面的,这是和整个社会生活中的不良影响以及学校教育工作中所存在的问题分不开的。解放以来,随着社会制度的根本改变,人们的思想意识也发生了巨大的改变。共产主义道德品质正在普遍形成,学生当然也不例外。但由于旧的思想意识的改造总是落在旧的生产关系的改造之后,这些旧的思想意识给了儿童不良的影响。其次是由于社会上还有一部分儿童没有入学,没有加以组织和进行教育,养成了不良的道德品质和行为,这些也在时刻地影响着在校的儿童。再次是由于校外的教育机关太少,使儿童在离开学校以后得     

爱而不严与严而不爱

当前小学生纪律松弛、品德不良的原因在哪里?我认为:首先是有些教师既没有从理论上弄明白培养儿童自觉纪律和优良道德品质的原则,也没有从工作实践中及时总结这方面的经验和教训,因而在教育方法的掌握上常常出现如下的偏差: 一种是爱而不严。解放后由于禁止了体罚,有些教师便误以为关心和爱护儿童就是要无原则去照顾儿童迁就儿童。我曾碰到这样的一个教师,他热爱儿童,工作非常积极,进行家庭访问、个别谈话,做了很多工作。如他曾带了一个“特殊儿童”睡觉,每晚都陪孩子起床     

用爱心和智慧照亮学生的心灵

作为一名班主任,每一届我都会面对一些品德不良的学生,而且这些学生有各自的特点,品德不良产生的原因又不尽相同,矫正的方法也因人而异,需要教师因材施法。本文中,我就所带班级里一位品德不良的学生进行个案分析,从品德不良产生的原因、对该学生进行的矫正方案以及矫正效果等方面作阐述。     

用爱心和智慧照亮学生的心灵

作为一名班主任,每一届我都会面对一些品德不良的学生,而且这些学生有各自的特点,品德不良产生的原因又不尽相同,矫正的方法也因人而异,需要教师因材施法。本文中,我就所带班级里一位品德不良的学生进行个案分析,从品德不良产生的原因、对该学生进行的矫正方案以及矫正效果等方面作阐述。     

我在课堂教学中怎样培养儿童自觉纪律的

培养儿童的自觉纪律是顺利完成教学任务的有力保证。纪律教育是我们对学生所进行的品德教育的一个重要部份。只有使学生认识到自己的各种行为对集体的责任而自觉的建立起严格遵守纪律的习惯以后,才能进一步培养他们将来在社会上严格地遵守革命纪律和积极地维护共同利益的良好品德。培养学生的自觉纪律,不是单纯的用几种方法或生硬的搬用他人的经验所能达成目的的,而主要的它是教师教学的产物。因此我过去强调“纪律不好无法进行教学”的说法是完全错误的。当然,纪律好是教师顺利进行教学的有利条件,纪律是为教学服务的。但良好的纪律,正待教师去培养,去教育。那末问题就很明显。学生纪律的松弛是由于教学质量的不高,教师的要求不严格,所布置的工作不能有始有终的贯彻到底,对个别学生缺乏了解等等原因所致的。     

浅论学生不良品德的形成原因

学生不良品德的形成有其内部原因 ,家庭、学校和社会的影响是其形成的外部原因 ,应该从学生心理、活动规律和个性特点等方面入手 ,及时矫正学生的不良品德     

学生品德不良的原因分析及矫正措施

一、学生品德不良的原因分析学生品德不良主要是指学生经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错。1.家庭的不良影响品德不良学生的行为,如果说主要原因来自家庭影响的话,大致总是以下列方式表现出来。(1)家庭中的一些生活方式及家长本身行为不端为学生的品德不良提供了思想基础和潜移默化的影响;(2)家庭中无人管教;(3)家庭中无原则的溺爱与庇护,使儿童的不良行为有了“防空洞”,产生合理感;(4)家庭管教不当,严厉有余,爱抚不足,使孩子在情感上受到创伤,走入歧途,在感情上产生逆反心理。2.学校教育工作中的失误我们的教育方针是十分明确的,但…     

小学生品德不良现象的预防与纠正

小学生的不良品德是在家庭、学校和社会的不良因素影响下,通过小学生个体的心理活动形成的。小学生心理上出现的一些问题是形成学生不良品德的主要原因,具体表现为:     

教育、教学工作中都有问题

我认为忽视政治思想教育是纪律松弛、品德不良的主要原因。 1.教师不能正确地通过课堂教学进行政治思想教育,就会使学生优良品质的形成受到了限制。如我校五年级有一位语文教师给学生讲了“千锤百煉的第一次”的课文,由于讲得不够明确,学生没有为董存瑞这样的英雄形象所感染,恰恰相反,有些学生抓住课文中的一些不甚明确的东西作为笑料,说算术老师是“红鼻子”,引得哄堂大笑;下课后,一队学生托着木枪,“叭嘎呀噜”,“叭嘎呀噜”地喊叫着,到处“搜捕”学生,追赶同学,闹得学校一团槽。这就是教师     

把教育意图变为学生的自觉行动

把教育意图变为学生的自觉行动南宁市园湖小学朱君洁１９８８年秋，我开始任当时一年级（４）班的班主任和语文教师。这个班学生年龄偏小，独生子女多，许多学生家庭生活条件优越。初入学时，他们自理能力差，集体观念淡薄，学习马虎，纪律松弛，常嘻嘻哈哈，真令老师们感...     

谈学生品德不良的原因及其矫正

品德,又叫德行,通常是指人依据一定的社会准则和规范,表现出来的稳定的心理特征和行为。培养学生优良的品德是实施素质教育的一项极其重要的任务。从我国的教育和培养目标中,培养学生德、智、体、美、劳全面发展可以看出,培养学生良好的道德排在首位,可见其重要性。学生的良好的道德品质不是自己形成的,而是需要教育和引导的,不良品德的形成也是有原因的,对学生品德不良的原因及其矫正的探讨十分有必要。本文通过阐述学生品德不良的原因,学校、家庭和社会的影响,进而得出对学生品德不良的矫正,进一步强调培养学生良好道德品质的重要性。     

品德不良学生的成因与教育

教育品德不良的学生，把他们引上正确的轨道，使他们健康成长，不仅直接关系到这部分学生的前途，而且对全体学生的道德品质教育，甚至对整个社会的风尚、社会的稳定都有不可忽视的价值。为此，必须认真研究品德不良学生形成的原因，采取与之适合的教育方式、方法，以收到良好的效果。一、品德不良学生的形成的原因品德不良学生形成的原因有多方面，概要地可综合为以下几个方面：１．家庭不良教育的影响品德不良学生并非天生而成，而是后天习染的结果。苏霍姆林斯基说：“一个人的童年是怎样度过，童年时代由谁带路，四周世界中是哪些东西进…     

学生品德纪律不良,暴露了学校行政领导工作的缺点

当前小学生纪律不好、品德不良的原因是多方面的。从我们检查的几个学校来看,我认为学校行政领导不健全是产生这种情况的主要原因之一。一、行政领导工作上存在一定程度的片面性。自上级提出“面向教学”的口号以后,不少学校的校长、教导主任就僅僅注意课堂教学而忽视对儿童思想情况和品德情况的了解,课外活动没有很好地开展起来。有的校长把纪律教育和课堂     

浅谈大学生不良品德的形成原因及矫正教育

随着高等教育规模的扩大，大学生中品德不良的学生也随之增多。品德不良是由诸多原因共同影响造成的。作为高校教育工作者，应从道德认知、情感、意志等方面给予帮助，学校、家庭、社区要形成教育合力，促使其知行统一，改正不良品德行为，成为合格的大学生。     

特殊学生的分析与教育

特殊学生包括性格特殊型、学习极差型、纪律散漫型等。性格特殊型学生形成的原因是过于自尊或心灵上受到过伤害;学习极差型学生主要是由社会、学校、家庭等多方面造成的;纪律散漫型的学生主要是不良家庭环境或单亲家庭原因造成的。班主任针对三类特殊学生要分清原因,采取不同的教育方式。     

浅谈中学生不良品德的特点与纠正

中学生的不良品德是指中学生经常违反行为规范的行为。造成中学生不良品德的原因很多,但归纳起来不外乎主、客观两个方面。客观方面的原因有：社会环境的不良影响,旧思想意识的影响,不良的家庭影响,以及家庭、学校教育工作上的失误等。     

感动让我充满力量

<正>从2007年起,做教师已经近七年了,我所在的学校是一所非常普通的完全中学,有初中、普高、职高、中专。我一直在职高任教,可以说我的学生是考不上重点高中、家庭也比较贫困的学生,他们的生活条件一般,家庭教育更是一般,在入学调查中竟没有一位家长是有稳定工作的,大都是外来务工人员,有一半以上家庭均靠"吃低保"生活。学生学习成绩基础差,有很多不良的生活习惯(如不定期洗澡、不讲不通话、在公共场所大声喧哗等)。对于这样群体的学生,我一度挠头,不知从何抓起,高中学生上课前必须先点到,维持纪律(包括告诉他们把吃的收起来、把鞋穿上、把头发梳起来、把书拿出来、请安静等),一系列的说教过后,已经过了15分钟,这     

青少年品德不良行为与干预策略研究

文章在分析了青少年学生品德不良行为现状及其原因的基础上,讨论了对品德不良学生的干预策略,特别强调了必须依靠社会、学校和家庭各方面的积极配合,采取协同一致的教育措施,才能收到预期的效果。     

中学生过错行为与班级管理

中学生的过错行为既给家庭、学校带来麻烦,也有可能导致学生的品德不良。但其严重性与稳定性尚未发展到品德不良的程度。作为班级管理者必须正确认识学生的过错行为,积极探索与研究过错行为的形成原因,面对现实,分析现状,努力寻求解决过错行为的有效途径,促使学生身心健康发展。