教学管理要重视信息的再反馈

职业中学教学管理过程中的计划、执行、检查和总结是相互联系的四个基本环节，各环节之间都存在着交叉关系和反馈回路。教学管理目标的实施是一个有计划有组织地进行叵馈、再反馈从而不断控制和调节的过程，要提高管理效能就必须建立一个有效的反馈与再反馈系统。现代管理理论和实践告诉我们，一个管理功能单位是否具有充沛的生命力，取决于科学处理反馈信息、及时评价、提出修正意见、进行再反馈的灵敏度。当前，职业中学的教学管理尚未发挥最大效能，问题的症结是教学管理的信息再反馈系统还不够健全完善。归纳起来主要有以下几个方面：1…     

浅谈研究型文化形态的建构

正研究是现代中小学学校管理的主要元素,是专业发展的有效手段,中小学必须建立研究型文化形态,为教师开展研究营造良好的生态环境,使教师的专业化发展成为可能。一、建立研究管理机构,促进学校管理与研究和谐发展学校各项工作的开展都要有组织保障,有了管理机构就会有计划、有调控、有总结、有反馈,实效性就会增强。要想把研究变成教师从业的重要活动,就要在学校管理的过程中不断凸显和强化研究管理,把研究管理纳入学校管     

建立系统的、科学的教育评价制度

赵紫阳总理在六届人大四次会议上的报告中提出:“要加强教育事业的管理,逐步建立系统的教育评价和监督制度。”为什么要建立包括普通教育质量评估在内的教育评价制度呢?教育行政部门加强对学校的宏观控制、监督和指导,主要通过行政、立法、评估等途径。要对管理过程进行控制和指导,就必须经常得到计划贯彻、组织运转的反馈信息。没有反馈,就无从控制和指导,而评估是得到反馈信息的重要渠道。可以说,评估普通学校办学水平之高低和鉴定其培养人才质量之优劣,是保证教育质量、提高学校管理水平、促进教育改革的重要手段。     

加强学校资料工作 促进教研信息传递

教育教学信息资料能为提高学校的教育教学质量提供参考,为学校的科研和教学研究提供借鉴,拓展学校的教育教学改革思路。加强学校教研资料工作就是要求在其各个工作环节中加强教研信息的传递功能与反馈功能,从而提高教研资料的利用率,以更好地为教研服务。当前,学校的资料工作由于观念、管理和技术上的原因,无论是在教研信息的搜集,还是在信息的传递方面,还跟不上课程改革、提高教研水平的要求,必须进行改革。     

学校管理中的沟通障碍及其克服

沟通是信息交流。学校管理中的沟通是管理者和被管理者之间通过信息交换与传递，达成共识，形成同一目标的有效方式。因而，可以说信息交流是沟通的生命，沟通是管理的灵魂。沟通可以把学校凝聚成一个优化群体，为学校管理目标的实现提供有力的保证。学校组织能否有效地运转与信息沟通是否合理、畅通有关。在学校管理运作过程中，如果人际沟通不畅，就会产生障碍，主要表现形式如下：地位性障碍。这是一种由于职务、职称、学识水平不同而产生的障碍。在学校中组织地位低的人与有权威、高职称的人沟通时会特别谨慎，生怕自己说错了什么，被人…     

21世纪学校管理的发展方向——理性管理和非理性管理的融合

当校长的基本任务是管理好学校。管理就是按照一定程序,组织和领导他人去有效工作,并最终实现组织目标的过程。社会需要管理,学校也需要管理,没有管理,现代社会就难以生存,而没有学校(教育)管理,我们的教育事业就维持不下去。要办好一所学校,必须有章可依,有规可循。否则,学校的人、财、物、事、信息的管理以及时间、空间的安排便会混乱无序。所以制定学校管理制度显得极为重要。学校管理是实现学校职能的不可或缺的必要条件,现代学校管理实践也表明,没有严格健全的管理制度,学校便无法对现代教育教学活动进行有效的计划、组织、协调和控制,…     

教师对学校领导者的心理要求

教师对学校领导者的心理要求,是学校管理研究中一个不可忽视的问题。过去的有关著作及其资料在谈到学校领导时,往往只是强调领导者本身应具备的素质与条件,而忽视了学校管理对象教师的反馈信息这个重要的方面。在实际工作中,大多数中小学领导人员也习惯于政治动员、组织措施、行政     

课堂教学中的“激励”艺术

一、情感激励 课堂教学管理是一种双边的交流活动,现代心理学研究表明,情感因素是人们接受信息渠道的“阀门”。在缺乏激情的情况下,精神处于一种昏睡状态,不可能进行正常的工作,甚至会产生心理障碍。一个精通并善于课堂教学管理的教师与学生感情融洽、心灵相通,就能实现管理者与被管理者双方知识信息的最有效传递与反馈,达到管理的最佳状态。为此,课堂教学管理中的人际交往,必须是民主、平等、合作的关系。     

学校危机管理中信息沟通的运用

在社会飞速发展的今天,各种因素引发的危机已成为学校不可回避的问题。危机管理也成为了学校日常管理中的重要内容。信息沟通在学校危机管理中起到了组织力量、信息传递、信息管理与公开等功能,是危机中沟通内外的渠道和联系前后的枢纽。目前我国的学校危机管理中的信息沟通建立还存在预防意识不够、横向信息缺乏交互、信息不透明等问题。要解决这些问题需要进一步完善信息沟通的功能,从危机信息预警机制和沟通机制两个方面着手,利用信息的预警和沟通来建立完善的学校危机管理系统。     

高校人员管理构想

现代科学管理的根本特征是确定了人的“主体”地位。在高等学校管理的人、财、物、时间、信息等等诸因素中,人始终起着主导作用:计划、组织、领导、协调、反馈、控制……无一不是有关人的活动;财、物、时间、信息等等均不能自动地围绕学校的目标而运动,它们没有意识,完全听命于人们的处置。做好人的管理工作,充分调动     

学校危机管理中信息沟通的运用

在社会飞速发展的今天,各种因素引发的危机已成为学校不可回避的问题.危机管理也成为了学校日常管理中的重要内容.信息沟通在学校危机管理中起到了组织力量、信息传递、信息管理与公开等功能,是危机中沟通内外的渠道和联系前后的枢纽.目前我国的学校危机管理中的信息沟通建立还存在预防意识不够、横向信息缺乏交互、信息不透明等问题.要解决这些问题需要进一步完善信息沟通的功能,从危机信息预警机制和沟通机制两个方面着手,利用信息的预警和沟通来建立完善的学校危机管理系统.     

试论教学设计在教学过程中的地位和作用

系统科学在教学论中的应用,使下述三个方面的问题在教学科研和教学实践中显得特别突出。 ——如何在处理教学系统的复杂关系过程中,从整体上、联系上、结构上去探索和选择解决教学问题的最优方案,全面和谐地实施教学,达到教学目的。 ——如何在不断传递交换教学信息的过程中,有计划有目的地组织、分析和检查、评价教学,选择和确定合适的教学方法,传输和反馈信息,调节师生行为,有效地促进学生向着预定的教学目标发展。     

数学课堂如何进行反馈

系统论的反馈原理指出：任何系统,只有通过反馈信息才能实现控制,没有反馈信息的系统要实现控制是不可能的。课堂教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程,即教师围绕某一教学目标和要求进行的动态系统。在这个系统中,教师按一定的计划和层次向学生输出一定量的信息,学生接受信息后产生的结果再反馈给教师,     

小学数学教学反馈探讨

教学是课堂中师生之间、学生之间互动发展的过程,在教学活动中组织有效的教学反馈发挥着重要作用.教学反馈是把教师的教与学生的学之间的各自信息相互传递和相互作用,并在输出和回馈的过程进行共同参与、适应.如果只有教师通过教学活动将信息输向学生,而没有从学生那里回收反馈信息,那么,这是一种单边的教学活动.教师要根据信息灵活掌控教学策略,有效地处理来自学生的各种反馈信息,有针对性地指导学生学习,实现教学反馈积极有效,以达到预期的教学目的.     

知识管理与学校管理的创新

知识管理是对当今知识社会和信息爆炸在理论和实际上作出的回应 ,也是知识日益成为一个组织取得成功的核心推动力的现实化反映。由于学校与知识存在着天然的关系 ,知识管理理念观照下的学校管理是一个值得探讨的问题。本文就学校知识管理提出的背景 ,学校知识管理的两种范式、学校知识管理的职能与组织范式 ,以及知识管理下的学校管理创新等问题进行了探讨     

考试初探

一、关于考试的主要目的正确规定考试的主要目的是正确进行考试的一个重要方面。对考试主要目的认识不同,就会有不同的考试要求、内容和方法,随之也带来不同的效果。从现代管理的角度来看,考试是一种信息反馈。学校教学管理是否有效,其关键之一,就在于是否有灵敏、正确、有效的信息反馈。衡量信息反馈的灵敏、正确、有效三者的程     

应注重培养教师的信息意识

一、信息意识与教育教学 教育是人类特有的培养人的一种社会现象，是人类传递生产经验和社会生活经验的必要手段。在教育的主体──学校的教学活动中，教师要有目的、有计划、有组织地引导学生积极地、主动地掌握人类长期实践积累起来的文化科学基础知识和基本技能，并发展其能力。实质上，按照现代信息科学的观点来看，这些生产经验、社会生活经验以及文化科学基础知识等等，都属于信息的范畴。 随着现代科学技术的不断进步和发展，形成了众多门类的科学知识，学校的教学内容也随之不断的进步和发展。在当今社会中，如果没有教师采用有效的…     

提高城市郊区残疾人职业技能培训信息传播效果的策略研究——以上海市S区为例

信息传递是信息工作的中间环节,残疾人培训信息的迅速而又准确的传递是残疾人培训工作顺利开展的前提。目前上海郊区普遍存在残疾人技能培训信息传递不畅的问题,这直接影响了残疾人的培训与就业,这和当前区县残联工作不到位、传达机制监管缺失与信息反馈力度不够有很大关系,提高郊区残疾人培训信息传达成效,需要从人员、传播渠道和监督与反馈制度等方面入手。     

论情感管理在学校人际关系中的地位和功能

人际关系是指人与人之间在进行物质和精神交往过程中,由个体的个性进行调节,并以情感上的满意与否为特征的比较稳定的心理关系,它反映了个体或群体寻求满足需要的心理状态。学校管理中的人际关系是指学校内部组织成员之间,以及学校与社会、学校与家长之间,为了实现学校管理目标所形成的信息传递、思想沟通与情感交流的关系。学校良好人际关系的形成和发展,并不是一种自然而然的过程,它受社会的发展、学校组织的变革、学校成员的角色关系特点、个性因素及所属群体、集体等影响因素的制约。要形成良好的人际关系,必须对人际关系进行管理。人际关系的管理是指根据一定的科学原则,对人际关系进行调控,以达到管理的目标。     

电化教学管理的任务

电化教学管理包括电化教学的计划、组织、检查与总结四个方面。学校进行教学改革应把电化教育列入计划。在地方和学校教育工作计划中,大体上有两种不同的做法。这两种情形各有不同。按其不同的特点,提出电化教学的特殊要求与实施方案,给予积极的导向,这是电化教学管理的首先任务。