“学习”的快乐功能——读《第五项修炼——学习型组织的艺术与务实》有感

彼得&;#183;圣吉指出“真正的学习，涉及人之所以为人此一意义的核心。透过学习，我们重新创造自我。透过学习，我们能够做到从未能做到的事情，重新认知这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创造未来的能量。”所以这里的“学习”并不只是指吸收知识，或者获得信息，而是培养如何实现生命中真正想要达到的结果的创造性能力的一种行为，是开创性的学习。学习型组织把人的学习能力提升出来，这是对人性的一种深刻的认识，旧观念中的人是教育的客体，是被动的接受者，     

彼得·圣吉在首届学习型组织国际论坛开幕式上的演讲

很高兴来到中国,与这么多的朋友一起学习,分享关于组织学习的一些观点。我来自美国,可我从来不认为这仅仅是美国的观点。在现今社会商业是最有影响的机构,也是最重要的机构。Sol创建学习型组织的实践最先是在中小企业,因为在中小企业学习型组织可以在很大范围内予以实施。80年代中期开始与大型企业合作。很多大企业试图进行学习变革,也有很多大企业开始创建学习型组织。     

关于专升本院校转型后创建学习型教师队伍的思考

近年来,我国原有的一些高等专科学校,有的合并成普通本科院校,有的并入本科院校,也有的独立升本。然而,专科学校的教育要求与本科院校不同,教师队伍整体显现许多先天不足。因此,研究原有的专科教师如何向本科教师转型是摆在专升本转型院校面前一项新的任务,创建学习型高校教师队伍,不失为是解决专升本转型后教师队伍建设的好方法。而彼得·圣吉提出的“五项修炼”可以成为创建学习型高校教师队伍的有效途径。     

彼得·圣吉学习型组织模式的解析与重构

彼得·圣吉学习型组织模式的基本要义有思想路径、终极价值关怀、团队核心学习能力,修炼方法有系统思考、自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习及它们之间的内在逻辑,而修炼方法的掌握需要经历实践演练、原则理念、精神实质三个必经阶段,需要结构影响行为、杠杆解、创造性张力与情感张力等原则来指引.作为一种持续的学习实践,彼得·圣吉学习型组织模式没有终极目标和一成不变的学习形态,需要在实践中去反思,去寻找促进团队及成员进步的人性、高效、实用的办法.     

高校后勤构建学习型组织的思考

学习型组织是当今社会一种先进的管理理念和新型的组织模式。面对知识经济的大潮，我国高校后勤在社会化改革实践中，必须从营造自我超越氛围、改善心智模式、建立共同愿景、开展团体学习和促进系统思考等五项修炼入手，构建学习型组织。     

从古代书院的教研特色看当今大学学习型班集体的建设

古代书院在长期的教育教学中,形成了其独有的教学研究特色。师徒之间、生徒之间活跃的学术交流,形成了一个民主、自由、开放的学习团体,为当今大学学习型班集体的建设提供了有意义的借鉴。以书院的这些教研特色为参照,以彼得·圣吉的五项修炼为分析框架,探讨如何创建当今大学学习型班集体。     

学习型组织理论在教师管理中的运用

教师管理思想与实践的发展表明建设学习型组织是教师管理的新目标,运用学习型组织理论对教师进行管理具有重要的现实意义,可以通过“五项修炼”促进教师学习型组织的形成 .     

运用学习型组织理论促进教师专业发展的研究

教师队伍的建设是学校教学质量的基本保证,在学校建设发展中有着举足轻重的地位。目前如何提高教师专业素养,已经成为教育工作者重要的研究课题之一。学习型组织理论作为当前最为前沿的管理理论之一,对于促进教师专业发展有着重要的指导意义。本文结合当前教师专业发展的实际,从五个方面分析论述如何运用学习型组织理论促进教师专业发展。     

建构中小学教师学习型组织：在五项修炼中成长

中小学学习型组织,是以中小学校的具体情况为基础,通过培养整个学校组织的学习气氛、充分发挥教职工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的共同体。通过“终身学习,实现自我超越;转化心灵,改善心智模式;甘愿奉献,建立共同愿景;提倡教师团队学习,激发集体智慧;学会系统思考,敏锐洞察渐变”使中小学教师在专业化发展的道路上,在这五项修炼中茁壮成长。     

中国共产党建设学习型政党的理论背景探析

中国共产党提出的“建设学习型政党”的理念是通过从国外引进“学习型”理念之后,将其运用在党的建设而提出来的新理念,这体现了中国共产党全球化的眼光和广阔开放的胸怀.学习型政党是一种特殊的学习型组织,我们既要尊重借鉴国外学习型组织的理论,但又要避免照搬那些理论,因为中国共产党是一个政治组织,中国共产党建设学习型政党是为了永葆党的先进性.     

超越工业时代:彼得·圣吉的反思性与生成性教师发展观

管理学大师彼得·圣吉以跨界的视角,对工业时代装配流水线式的教育和快餐式教师发展模式进行了批判并提出了一种超越工业时代的反思性与生成性教师发展观,在新模式的实现路径上,圣吉团队提出要从心智模式、自我超越、共同愿景、团队学习、系统思考等五个方面进行努力。圣吉的教师发展观具有一定的积极意义,它为教师专业学习共同体的产生奠定了基础。     

论学习型组织的建立

随着“学习型组织”在概念和实践上风靡全球,近年来国内许多大中企业、大小城市、团体组织也开始了以“运动”的形式大张旗鼓地创建学习型组织。建立学习型组织必须进行五项修炼。创建学习型组织适应了市场激烈竞争的要求。我国建立学习型组织急于求成,流于形式,不能建立起真正的学习型组织。必须树立正确的学习组织观念,建立现代企业制度,破除陈旧观念,才能建立起真正的学习型组织。     

学习型组织及其在中国的发展前景

现代组织中仅有个人素质的提高是不够的,需要积极提升组织的素质,提升整个组织的素质就要建立一种新型的组织--学习型组织.学习型组织的学习内容,就是圣吉提出的五项修炼,也是领导者必须掌握的五项技能.学习型组织的理念与中国传统文化有着至深的渊源与高度的相通之处,我国不同时期也曾开展过“企业文化“、“凝聚力工程“等声势不凡的活动,这对组织素质的提高有一定的作用,但要实现江泽民同志关于建设学习型社会的构想,中国的企事业组织还面临着一些亟待考虑和抉择的问题.     

与彼得·圣吉面对面——关于学习型组织的问答

《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》于1990年8月出版,这本书为圣吉赢得了当代管理思想大师的地位。 他创造出一条推动持续变革的新道路,人们可以采用这条道路并从中受益。 一种全世界范围内的新兴运动——创造学习型组织。 他教给人们一套实际性的步骤,告诉你如何建立学习型组织。 他还告诉人们在建立学习型组织中将遇到哪些挑战和障碍。 公司应该建立于学习之上。     

对中国构建学习型组织学校的再思考

本文对学习型组织在中国的发展现状进行了深入分析,针对中国在构建学习型组织学校过程中对学习型组织理论的模糊认识,对学习型组织的架构——“指导观念与理论”、“基础设施”与“方法和工具”等三部分组成的理解不到位,只强调指导观念,忽视基础设施、方法和工具等问题,进行了深刻反思,揭示了五项修炼的方法和工具及其对我们当前构建学习型组织学校的意义。     

对中国构建学习型组织学校的再思考

本文对学习型组织在中国的发展现状进行了深入分析,针对中国在构建学习型组织学校过程中对学习型组织理论的模糊认识,对学习型组织的架构——"指导观念与理论"、"基础设施"与"方法和工具"等三部分组成的理解不到位,只强调指导观念,忽视基础设施、方法和工具等问题,进行了深刻反思,揭示了五项修炼的方法和工具及其对我们当前构建学习型组织学校的意义。     

对“学习型组织”的新认识

笔者近日又认真学习了“第五项修炼”一书,结合工作实践,产生了一个不成熟的想法,在实际工作中,与其说是创建“学习型组织”,不如在思想上把它看成是创建“集群竞争型组织”,这样,更容易把握住精髓。“学习型组织”这种表述或翻译实在是容易造成歧义和误解。彼得·圣吉在《第五     

学习型组织企业文化的塑造

学习型组织企业文化的塑造是培育企业核心竞争力的关键即将到来的知识经济时代是一个强调变化和速度的时代,它的基本特征就是知识和信息的生产以几何级数增长。在这个以知识资本为基础的社会中,企业之间的竞争不再仅是资本、现有技术和人才存量的竞争,而是企业学习力的竞争,即员工和组织学习动力、学习毅力和学习能力的竞争。彼得·圣吉在《第五项修炼》一     

学习型教师与五项修炼

运用学习型组织理论,提出了学习型教师成长、学习、创新的内涵和方法.     

学习型组织理论视阈下的校长专业化发展研究

"一位好的校长就是一所好的学校。"在当前教育改革与发展的背景下,如何实现校长的专业化已经成为一个富有时代性意义的研究课题。作为一种新的管理理论——学习型组织理论不仅为校长专业化的发展提供了理论支撑,而且它所倡导的五项修炼对于校长专业知识的增长、专业技能的发展,以及新的世界观、价值观与专业伦理的形成有着重要的理论和方法意义。