加拿大上学不用背书包

加拿大小学生很轻松。上课时,几个孩子围在一张桌子上像做游戏似的,到五年级才有单独的桌子。上课也没有规范的教科书,但教师都备有教案。课堂上,学生领会多少就算多少,不留作业,也不检查作业。学生的一切学习用具(包括纸笔橡皮等)都由学校免费准备。学生上学不用背书包,因为回到家里也不用复习和做作业。基础学校学满六年毕业,毕业典礼很隆重,家长都要参加。加拿大的小学校人数较少,一般不超过200人,每班不超过20     

秘诀背在口，缩句不用愁

缩句练习几乎是我们每个同学甚至是老师比较头疼的问题,记住下面的口诀能帮助大家做好缩句练习,提高大家的缩句能力。 要缩句,莫烦恼,四个句型请记牢。最简单的完整句的基本类型：谁干什么;谁怎么样;什么是什么;什么怎么样。看到句子,我们可以初步判断一下属于完整句中的哪一种。     

如何归纳中心思想

归纳中心思想是小学毕业班阅读复习的一个重要内容。现通过表格形式,将这方面的知识加以归纳,以帮助学生掌握一般方法,提高概括能力。     

学会归纳中心思想

归纳文章的中七、巴想,必须在了解全义的主要内吝的基础上,进一步了解作者的写作目的是什么,文章表现了怎详的思想意义。中七'思想像一根红线贯穿于整个篇章中间。那么,怎样才能抽出这根红线?请先读这篇短文,并思考后面的间题: 摔坏小摄霉的故事这个故事发生在很久以前的欧洲。     

中心思想与主题思想

在中学语文课本里,除文学作品和一般记叙文外,还有相当一部分课文属非文学作品,因而,教师在分析、概括课文的中心思想时,应根据文章的类别指出是中心思想还是主题思想。有的老师对主题思想和中心思想这两个概念分不清,板书时信手写来,想到哪个就写哪个。这样做按     

谈记叙文中心思想教学

在中学语文教学中,每篇课文都几乎缺不了中心思想的讲授。但是,为什么要讲中心思想、如何去讲中心思想?讲,达到什么目的?对这些问题,一些老师并未去认真考虑,思想上也是不明确或不甚明确的。由于这样,在进行中心思想教学时,较普遍的情况仍然是“满堂包讲”:老师把自己总结好的或按教学参考书中总结出的中心思想讲给学生、抄给学生就算了事。这种为讲中心思想而讲中心思想的方式方法,导致学生在阅读文章时,不能独立地对中心思想进行分析、总结,一切还得仰赖老师。     

“中心思想”何错之有

近一两年来，与一些中青年教师交谈，有人问及在阅读和作文课上怎样处理“中心思想”的问题时，我的回答总是“说不准。”     

分析人物形象 理解中心思想

《鲁班学艺》是一篇独立阅读课文.高年级独立阅读课文教学,要求学生不仅“能够在自学中大致了解文章的内容,而且要求能够试着分析文章,理解文章的中心思想,体会文章里的思想感情。”(袁微子《小学语文课文类型研究》)按照这个要     

中心思想的学法指导

中心思想的学法指导太湖县实验小学金德润中心思想是文章的灵魂。概括文章的中心思想，是高年级学生理解文章内容的重要标志之一，是发展学生逻辑思维、培养学生独立阅读能力的重要训练月Ｄ么，怎样引导学生掌握概括文章中心思想的方法呢？一、分清概念。许多学生把中心思...     

中心思想教学例谈

读一篇文章,只掌握主要内容是不够的,还要进一步分析作者的写作目的,掌握文章的中心思想,这样,就能加深对文章的理解。     

“中心思想”何错之有

近一两年来,与一些中青年教师交谈,有人问及在阅读和作文课上怎样处理“中心思想”的问题时,我的回答总是“说不准。”前不久,听了一节阅读课,一位青年教师讲《桂林山水》。课上得很不错。课后进行评议,大家发言热烈,肯定了在“朗读与背诵指导”“修辞语句欣赏”和“口语交际”几方面优点。没想到,小结时一位市局教研员指出,“这节课突出的毛病是‘议论中心思想’那个环节。‘中心思想’不要提了,难道还不知道吗?”他的话讲完,散会,小礼堂里只有我一人呆呆地坐在那里,回不过神来。刚才在课堂上,小结全文中心思想,这环节很短,也就两三分钟。…     

训练学生归纳中心思想

中心思想是文章的灵魂。阅读一篇文章,不仅要抓住它的主要内容,还要抓住它的中心思想,不但要了解作者写了一些什么人什么事,还要理解它表明了作者的什么主张和意图,告诉读者什么问题或道理。现行统编教材从四年级第二学期就开始训练学生归纳文章的中心思想。下面谈谈我自己在进行这方面教学时的一点体会。     

中心思想与思想教育

阅读教学中经常发现有这样的情形:有的教师把思想教育视为中心思想的尾巴,只是在归纳出中心思想后简单一提“我们要学习什么什么”,就当作对学生进行思想教育了;也有的教师把立于整篇文章之上的中心思想的中心作用取消,而代之以“散装零售”的被肢解了的思想教育内容。我的看法是: 一、中心思想的归纳既是训练能力,又是培养思想;两者密不可分,相互促进。语文教学大纲指出,要“在听说读写训练的过程中,进行思想品德教育”。这个要求规定了语言文字训练与思想教育的不可分性,二者要统一于语文教学过程之中。高年级要求学生归纳中心思想,是由中年级侧重段的训练过渡到高年级侧重篇的训练所决定的,这是训练学生从整体把握课文,培养阅读能力的至关重要     

归纳中心思想不能牵强附会

前不久,笔者听了一堂《在仙台》的阅读教学课,教师将该文的中心思想归纳为:课文记叙了作者早年留学日本,在仙台学医时,受到藤野先生真诚的帮助和不倦的教诲,表现了藤野先生毫无民族偏见、正直无私的崇高品质,歌颂了鲁迅先生强烈的爱国主义精神.不料,教师一板书完毕,就有一个学生举手道:"老师,这里没有爱国主义精神."什么?没有爱国主义精神?"那教师大吃一惊.     

概括中心思想 培养思维能力

概括文章的中心思想,是发展学生逻辑思维,培养独立阅读能力的重要训练。所以,新编教材把概括中心思想作为高年级的一项主要的读写重点训练项目。指导概括课文的中心思想,必须遵循学习语文和认识事物的规律,紧紧围绕着学生思维能力的培养去进行。具体说来:     

概括文章中心思想指南

正中心思想是针对文章的整体表现而言,它直接以文章层意、内容要点为基础.又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果,涉及到文内使用的材料和文外相关材料,要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力。对文章中心思想概括的常用方法主要有:     

关于主要内容和中心思想

作者写一篇文章总有一个目的,也就是作者的写作意图。或则赞扬什么,或则批评什么,或是明说,或是暗喻。作者写文章要达到的目的或意图,我们往往称之为文章的中心思想。《大纲》指出:小学阶段在培养阅读能力方面的具体要求之一是“能给课文划分段落,概括中心思想。”当学生通过一系列的     

如何指导学生概括中心思想

概括文章的中心思想，是提高学生阅读能力的一项重要训练。教学时应注意以下几点：一、明确概念。简单地说，文章的中心思想就是作者的写作目的，它是文章的“神”，作者的“心”。有些同学常常将其与文章的主要内容混为一谈，实际上，它们是完全不同的两个概念。教学时要通过具体课例，首先引导学生弄清主要内容和中心思想的区别，使学生形成正确的认识。二、掌握方法。文章表现中心思想的方法是多种多样的，但是又有其一般的规律，我们在教学中就要注意引导学生认识这些规律，掌握归纳的方法。不少文章的中心思想是通过一个中心句表现出来…     

怎样培养学生归纳中心思想

怎样培养学生归纳中心思想宁县平子镇仙灵小学贾廷瑞读一篇文章只概括主要内容是不够的，还要归纳中心思想。中心思想是一篇文章的灵魂，能否归纳中心思想是学生能否理解文章内容的主要标志。培养学生正确的归纳中心思想，不仅能使学生深入理解和掌握文章内容，而且能培养...     

邓小平政治体制改革中心思想探析

邓小平政治体制改革理论博大精深,中心思想为改革党和国家领导制度.主要内容有以下四个方面改革权力高度集中,实行党政、政企分开,有利于加强和改善党的领导;进行机构改革,解决机构臃肿、职责不清、人浮于事、办事拖拉等现象,有利于提高政府工作效率;改革干部人事制度,废除领导干部职务终身制,有利于增强党和国家活力;加强民主法制建设,使民主制度化、法律化,使我国社会主义现代化事业沿着健康轨道稳健发展.