哲学课基本教学方法之管见

好的教学方法,在教学中起着十分重要的作用.它能够启发、诱导、调动学生学习的兴趣和积极性,培养学生科学的思维方式,提高学生的学习效果和提高教学质量,使教学取得事半功倍的效果.系统讲授法、重点讲授法、分解法、问题解答法、比较法、形象教学法、专题辩论法、专题教学法、电化教学法和实践参观教学法等是哲学最基本且行之有效的教学方法.     

哲学课教学方法改革的探索与实践

实践告诉我们,讲授哲学课同讲授其它任何一门课程一样,在教学内容和教学时间确定之后,教学方法是否适当,对于教学质量的提高将起重要作用。正如毛泽东同志曾指出的那样:“我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。”从某种角度说,教学方法即是达到课堂教学目的的一座桥梁。要进一步提高教学质量,尤其需要不断改进教学方法。 一、以事实摆道理,适当多用归纳法 许多教师在讲授哲学课时,往往过多地运用演绎法,从理论到理论,从概念到概念,缺乏事实根据,因而说服力和感染力不强。如果适当多用归纳法,先讲事     

改革教学方法提高哲学课教学效果

要减轻学生的学习负担，又不降低学习质量，最好的办法就是提高课堂的教学效率。那么，如何加强教学改革提高哲学课的教学效率呢？下面就我在教学改革过程中积累的一些经验谈一些粗浅看法。 一、激发学生学习兴趣，以唤起其学习的主动性和积极性 布鲁纳认为，激发学习的内在动机，乃是提高教学效率的重要条件。因而，他提出了“动机原则”，主张教学应充分引起学生学习的好奇心和求知欲，增强学生学习的兴趣，调动学生学习的主动机和积极性。没有兴趣的学习，只能是灌注式、填鸭式学习，不可能形成理解的、有意义的学习，也就不能促进学生能…     

中职学校哲学课教学方法初探

哲学课是中等职业学校必修的德育课程之一,是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好思想道德品质的主要途径.由于哲学观点和哲学原理抽象、深奥、难懂,学生理解与接受困难,教师在课堂教学中必须结合学生实际,采取有效的教学方法,使抽象问题形象化、具体化,把哲学课讲"活",才能达到事半功倍的教学效果.     

高校哲学课教学改革浅议

现行的高校哲学教学已不适合时代的要求，改革势在必行。从学科定位上来说，哲学是人文学科而非社会学科，因而哲学具有较强的人文素养的功能。在此所提出的哲学教学改革主要体现在三个方面：建构一个合理可行的教学体系，丰富适应时代要求的教学内容和实施生动活泼的教学方法。     

中职学校哲学课教学方法初探

哲学课是中等职业学校必修的德育课程之一,是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好思想道德品质的主要途径。由于哲学观点和哲学原理抽象、深奥、难懂,学生理解与接受困难,教师在课堂教学中必须结合学生实际,采取有效的教学方法,使抽象问题形象化、具体化,把哲学课讲活,才能达到事半功倍的教学效果。     

浅议讨论式教学方法在哲学课中的运用

哲学讨论课试图实现哲学知识的“创造性转化”，以期更好地完成哲学教育的使命即提高精神境界和理论思维能力。从讨论与哲学的产生、存在和发展，讨论课与哲学教学使命，新型师生关系等维度出发探讨了讨论在哲学教学中的必要性和可能性。     

运用马克思主义的方法搞好哲学课教学

本人首先从《马克思主义哲学原理》在“两课”中的地位以及马克思主义哲学这门课包括的三个部分,灵活运用其基本原理和方法论对搞好今后的课堂教学,有效地实现“两课”教学目标具有非常重要的意义。然后从以下三个方面作了详细阐述:一、走出两个误区,做到两个明确;二、理论联系实际,引入两层案例。三、讲清两方面结合,确保马克思主义哲学课永葆青春。     

运用马克思主义的方法搞好哲学课教学

本人首先从《马克思主义哲学原理》在“两课”中的地位以及马克思主义哲学这门课包括的三个部分,灵活运用其基本原理和方法论对搞好今后的课堂教学,有效地实现“两课”教学目标具有非常重要的意义。然后从以下三个方面作了详细阐述:一、走出两个误区,做到两个明确;二、理论联系实际,引入两层案例。三、讲清两方面结合,确保马克思主义哲学课永葆青春。     

哲学课应重视马克思主义价值教学

如何激发大学生对哲学原理课的兴趣,搞好“两课”教学,本文强调哲学课应十分重视马克思主义价值教学,并系统地分析了马克思主义哲学的精神,功能及其工具价值和内在价值的关系,这有助于加强大学生思想政治教育,树立科学的世界观,人生观和价值观,纠正不良价值倾向,提高理论思想水平,从而激发大学生对马克思主义理论的求知欲。     

高校哲学课教学改革浅议

现行的高校哲学教学已不适合时代的要求,改革势在必行.从学科定位上来说,哲学是人文学科而非社会学科,因而哲学具有较强的人文素养的功能.本文所提出的哲学教学改革主要体现在三个方面:建构一个合理可行的教学体系,丰富适应时代要求的教学内容和实施生动活泼的教学方法.     

高校哲学课教学改革浅议

现行的高校哲学教学已不适合时代的要求,改革势在必行。从学科定位上来说,哲学是人文学科而非社会学科,因而哲学具有较强的人文素养的功能。在此所提出的哲学教学改革主要体现在三个方面:建构一个合理可行的教学体系,丰富适应时代要求的教学内容和实施生动活泼的教学方法。     

浅议高校哲学课教学改革

现行的高校哲学教学已不适合时代的要求,改革势在必行.从学科定位上来说,哲学是人文学科而非社会学科,因而哲学具有较强的人文素养的功能.本文所提出的哲学教学改革主要体现在三个方面:建构一个合理可行的教学体系,丰富适应时代要求的教学内容和实施生动活泼的教学方法.     

关于高二哲学课学生创新能力培养之管见

高中二年级思想政治课即哲学课的教学目的是：使学生领会和掌握马克思主义的基本理论知识，提高思想觉悟，学会用马列哲学理论分析问题，解决问题，明辨是非，用正确的认识指导实践，在实践中培养学生的创造力，创新力。然而强调学生的创新力，并非让学生立即进入冥思苦索之中，而是先积极地调动学生主动地学习马克思主义，学会理论联系实际，尝试用马克思主义的理论去分析，解决实际问题。只有这样才能真正有利于马克思主义理论精神实质的领会掌握，有利于思想觉悟的提高。因此对于哲学教学设计只有正确处理掌握知识的提高与开发创新力的关系，以开发学生创造力为突破，才能使教师改变教学方法，提高教学质量，学生也因此而增强创新能力。     

高校男子健美课教学方法的研究

健美运动是一项综合性的体育项目,锻炼的效果不仅取决于身体素质和训练方法,而且与饮食营养和睡眠休息等诸多因素也有密切的联系.通过研究发现,把健美教学当作单纯的力量训练课,是一种错误的教学观念,提出改进和完善男子健美课教学原则的新理念,提倡把健美训练的方法、身体恢复性理论与健美运动相关的综合性理论融为一体,使健美教学科学化和全面化.     

高校男子健美课教学方法的研究

健美运动是一项综合性的体育项目,锻炼的效果不仅取决于身体素质和训练方法,而且与饮食营养和睡眠休息等诸多因素也有密切的联系。通过研究发现,把健美教学当作单纯的力量训练课,是一种错误的教学观念,提出改进和完善男子健美课教学原则的新理念,提倡把健美训练的方法、身体恢复性理论与健美运动相关的综合性理论融为一体,使健美教学科学化和全面化。     

马克思主义哲学课学习和应试指导

哲学是古今中外一门大学问，世界各国都非常重视哲学教育和哲学素质的培养。在我国马克思主义哲学别是全国各高校各专业的一门必修课。但是，哲学由于其以高度抽象的逻辑论证为特征，普遍地被认为是一门较难的学科和课程，往往考试成绩久佳，难以“过关”。因而有不少学于惧怕哲学考试，有畏难情绪，希望对哲学的学习和应试能予以指导。本文就正是为适应其需要从四个方面作以尝试：(一)要明确学习内容和要求；(二)要了解试题类型及特点；(三)要把握应试内容与方法；(四)有志者事竟成。     

信息哲学下高校思政课情境教学新探

随着信息技术的发展,信息哲学应运而生。高校思政课情境教学对信息的存在、感知、创设的过程和信息哲学对信息形态的分类不约而合。在充斥着各类信息的今天,高校思政课情境教学的现状并不令人十分满意。在高校思政课教学改革中,我们需要探索出一条在信息哲学指引下开展情境教学的新路径。     

以哲学素质的培养为目标加大哲学课程改革力度——福建省高校马克思主义哲学课教学情况调查

作在通过对我省十所高校马克思主义哲学课教学情况的调查的基础上,就新形势下马克思主义哲学课的教学改革引发一些思考,以期为马克思主义哲学教育能在素质教育中起重要作用,以求马克思主义哲学能在社会主义现代化建设新时期与经济建设同步发展。