语文课堂教学用时摭议

自上个世纪八十年代后期，教育界的改革是一轮接着一轮，口号是一个跟着一个，教材是一套催着一套，观念是一种赶着一种。笔者在教坛二十年，天天跟着喊口号，年年忙着看新教材，还夹杂着时时更新观念。以至于现在已经记不清在大学里学习些什么了。     

如何提高思品课堂45分钟的教学效益

<正>在初中思想品德课教学中,课堂教学是主要形式,也是提高教学质量的关键。如何使课堂教学更有效果、更有效益是广大教师追求的永恒主题。但当前思想品德课堂教学仍然面临着效益不高的窘境,特别是在中考改革后,如何提高课堂45分钟的教学效益,成为广大初中思想品德课教师必须面对和思考的课题。现结合课堂教学实践活动,与大家分享笔者的粗浅体会。一、正确把握教学要求,科学合理地设计课堂教学,是提高思想品德课堂教学效益的前提     

优化思品教学程序提高课堂教学实效

当前初中生课程多、学业重,有识之士提出“课堂教学是‘减负’的主战场、主阵地”,抓好课堂教学是“减负增效”的根本,发出了“向四十分钟要质量,要效益”的口号。的确,教学高效减负已迫在眉睫,而课堂教学实效决定着“减负”的成败。本文结合人教版八年级思想品德课“我知我师,我爱我师”的教学,就如何优化教学、提高课堂效率谈谈笔者的看法。     

浅谈地理课堂教学艺术

当前在我国,课堂教学仍然是一种最主要、最普遍的教学形式.它承担着完成教学任务、教学目的、教学内容和提高教学效益的艰巨使命.那么,如何在地理课堂教学中讲究课堂教学艺术,激发学生学习地理的兴趣呢?笔者认为有下列几种途径.     

优化思品教学程序提高课堂教学实效

当前初中生课程多、学业重,有识之士提出"课堂教学是‘减负'的主战场、主阵地",抓好课堂教学是"减负增效"的根本,发出了"向四十分钟要质量,要效益"的口号.的确,教学高效减负已迫在眉睫,而课堂教学实效决定着"减负"的成败.本文结合人教版八年级思想品德课"我知我师,我爱我师"的教学,就如何优化教学、提高课堂效率谈谈笔者的看法.     

转变观念 实施“五化” 提高质量

实施“轻负担、高质量”的关键是要提高课堂教学效益.即要让每个学生都能在40分钟内最大限度地“内化”所学知识,使其在知、情、意、行等方面得到和谐发展.近年来,我们在提高数学教学效益方面作了一些探索,初步摸索出了一些做法和体会,我们把它归结为“五化”——一、教学观念现代化——强调学生参与教学观念的转变是一个根本的转变,要使教学观念现代化,应做到——1.实现四个“转化”.     

提高课堂效益之我见

在素质教育思潮的持续推动下,中国基础教育正面临着新一轮的课程改革。在新的教育改革中,如何提高课堂45分钟的效益,就成为我们每一个教育工作者亟待解决的难题。本文力求阐述以下观点:树立以人为本的新教育观,向观念要效益;加强教学科研,提高教师素质,向科研要效益;加强课堂教学管理,向管理要效益;教学生学会学习,向方法要效益;营造良好的学习氛围,向环境要效益。     

构建和谐数学课堂教学

和谐教学不是口号,是一种教学思想,是一个动态的过程.它体现着一种规律、一种观念、一种境界、一种目标、一种氛围、一种发展状态.     

历史教学中发挥学生主体作用 的几点思考

现代课堂教学中 ,主体性教学的体现 ,直接影响到课堂的质效。什么是主体性教学 ?我们可以把它界定为一种教学思想 ,它要求教师把教学活动组织成一个在教师激励和指导下学生自主学习的互动过程 ,是充分发挥学生主体作用的教学。基于这种认识 ,根据几年来的历史教学实践 ,笔者认为 ,主体性教学中关键的一个环节是学生主体作用发挥的好与坏 ,它对能否提高教学效益 ,培养学生能力起着至关重要的作用。如何才能充分发挥学生的主体作用呢 ?本文拟就这一问题作一些探讨。一、充分发挥学生主体作用 ,首先要求教师具备现代教育观念。传统教育观念必然…     

提高课堂效益之我见

在素质教育思潮的持续推动下,中国基础教育正面临着新一轮的课程改革.在新的教育改革中,如何提高课堂45分钟的效益,就成为我们每一个教育工作者亟待解决的难题.本文力求阐述以下现点:树立以人为本的新教育现,向观念要效益;加强教学科研,提高教师素质,向科研要效益;加强课堂教学管理,向管理要效益;教学生学会学习,向方法要效益;营造良好的学习氛围,向环境要效益.     

对数学课堂教学有效性的几点思考

基础教育课程改革的目的是为了全面实施素质教育,有效的课堂教学是实现素质教育的主要途径之一.所谓"有效教学",是指教师在社会资源耗费尽可能节约的前提下,通过教学促进学生素质的全面、和谐、可持续的发展.就其实践影响而言,它是基于提高数学教学效益、通过强化过程评价和目标管理的一种现代教学模式.从经济学的理论来讲,对效益最简单的解释就是教学投入和产出比,即教学效率=教学产出/教学投入.如何在课堂45分钟里,有效地组织好课堂教学,为学生创设一个轻松愉快的学习环境,充分发挥学生的主体性,提高数学课堂教学的有效性呢?以下谈谈笔者的一点体会.     

实施初中生物有效课堂教学的策略

有效的课堂教学既是一种理念,也是一种技术或策略,它要求每个教师不断反思自己的日常教学行为,持续地追问：“怎样提高课堂45分钟的效益．”“我的教学如何才能更有效”等等。因此在教学的每一阶段都要有一系列的策略。     

用智能手机改造成视频展示台的应用实践

视频展示台是中小学普遍使用的一种教学设备,它广泛应用于课堂教学中,如展示幻灯片、三维物体、实验动作等。视频展示台在中小学课堂教学的应用丰富了教师教学方法、提高了教学效益、给学生直观生动的感知,同时,也存在设备价格高、使用繁琐、管理维护不方便、使用有局限等问题。笔者经过一番探究,提出了一套简单、实用、可靠,且几乎不花钱的将智能手机改造成视频展示台的方案。     

谈谈数学课堂的有效教学

<正>随着新一轮课程改革的逐步深入,数学课堂教学呈现出多元化的趋势.如何在课堂教学中更加有效地利用45分钟,促使学生获得最大的学习效益,是每一位教师共同关心的话题.笔者根据多年的教学实践的经验,谈谈提高课堂教学有效性的几点认识.一、有效教学应该明确目标和任务教学目标是教学的出发点和归宿,它是     

招聘启事

课堂教学是师生之间的双边活动．是一种交往。现在课堂教学中普遍存在着交往的缺失和阻隔，普遍存在着“虚假交往现象”．比如有：交往的形式性、交往的造作性、交往的袭断性、交往的独裁性等，使“充分发挥学生的主体性”只是停留在口号上。因此，教师应与时俱进，更新教育观念，提升教育理念，努力加入课堂教学改革中．研究疏通、创造课堂教学交往的种种途径．使课堂教学交往发挥出最大的效能，提高教学交往的实效性。     

数学课堂中的“四化”

<正>课堂教学是一种最为普遍的教学方式,但它是提高教学质量、促进学生主体性发展、实施素质教育的重要渠道,是完成教学目标的主要环节。因此,如何优化小学数学课堂教学,提高课堂教学的有效性就成了人们非常关注的热点问题。下面我就谈谈自己在教学实践中的几点思考。一、教学观念要"现代化"教学观念,影响着教师课堂教学的行为,可以说,它是课堂教学的指挥棒,直接影响着课堂教学的效率。再好的教材,再完善的教学方法,在落后观念的支配下使用起来也会"变调"。那么如何做     

关于提高小学数学课堂教学实效性的思考

提高课堂教学的实效性就是要求教师研究和改进课堂教学，使学生在学习过程中轻松愉快地掌握知识，减轻学生的课下负担，获得最大的课堂教学效益，是每一位教师要时刻追寻的目标。那么教师如何在有限的40分钟课堂上把枯燥抽象的教学内容生动形象地表达出来，使学生最有效地获取知识，提高教学效益呢？下面笔者把在平时教学中所获得的一些粗浅体会与大家分享。     

“深入生活”试论

对于文艺工作者来说,“深入生活”不是一个陌生的口号;但是,当它今天被重新提出的时候,却受到了一些冷淡和怀疑。说明这个问题至今还存在着种种糊涂观念和错误看法。这当然有历史的原因。我们曾对这个口号作过片面的理解,“四人帮”更把它作为对文艺工作者的一种惩     

如何在政治课堂中实现有效教学

在高中政治教学中,课堂教学是最主要的教学形式,然而,课堂时间只有短短的四十五分钟,学生的发展却是无限的。因此,提高课堂效率,在课堂教学中实现有效教学就成为了高中政治教学的重要问题。所谓有效教学其实就是为了提高教师的工作效益,强化过程性评价和目标管理的一种现代教学理念,它的核心问题是教学效益。教学效益对于学校而言,就相当于经济效益对于企业,是一样重要的。既然如此,怎样才能在政治课堂教学中实现有效教学呢？     

浅谈小学数学课堂有效教学的三要素

目前,我国中小学的状况仍是令人担忧的。"减负"口号几乎年年在喊,但学生的负担就是减不下来。学生学习苦,一线教师教书也比较辛苦。这就涉及了一个教学是否有效的问题,这也是新的一轮基础教育课程改革所必须面对的问题。课堂教学效益的高低,与教师的认真程度,学生的努力程度有一定的关系,但绝不是简单的正比关系。作为一线教师,我们应接受并牢固确立"有效教学"这一理念,努力掌握有效教学的方法及行动策略,并积极在课堂教学实践活动中加以应用。只有这样,教师和学生才会收获较好的效益,从而获得理想的教学效果。