共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
新课改要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生自主探索、交流与合作的能力。在新课改的实践中,合作学习成为一种广泛使用的重要的学习方式。一、合作学习的实际作用1,培养了学生的合作精神和竞争意识过去的课堂中,虽然也有合作,但往往只是浅层次的 相似文献
2.
传统课堂模式过于重视“传道、授业、解惑”,教师宛若圣者、道者,学生被动学习,死记硬背,机械训练,师生处于“教不教由我.学不学由你”的状态,而课堂应是学生主动探究知识的场所、合作学习的空间、展示自己的舞台。因此,教师应设法让课堂动起来,使学生成为课堂的“舞”者.教师的主导作用就是当好这个舞剧的编剧和导演.我们将平时的一些做法简介如下。 相似文献
3.
4.
5.
目前,数学课堂小组合作学习成功的并不多.多是流于彤式,学生小组讨论,表面上来课堂气氛活跃,但实际效果并不显。笔认为要真正达到课堂合作学习效果.可以从以下几个方面入手: 相似文献
6.
7.
孙家文 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
一、培养学生独立思考的习惯 合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程,给每一位学生提供展示的空间,使学生能够充分表达自己的观点,通过组内交流、探讨,使学生不断完善自己的观点,不断产生新的想法.教师在平常的教学中要注意解题思路与思考方法的指导,与学生一起分析思考的方向,激发学生思考的欲望,培养学生思考的习惯.创设便于学生思考的情境,激发学生的动脑欲望,逐步形成动脑、动口的习惯,使学生在小组合作中敢想、敢说、敢做. 相似文献
8.
乔江艳 《四川教育学院学报》2007,23(7):21-23
小组合作学习是新课程改革积极倡导的一种教学策略体系,对培养学生合作意识和合作能力,改进课堂教学有广泛的作用。文章依据课堂小组合作学习的基本步骤,针对小组合作学习中存在的问题,分别阐述了课堂小组合作学习各个阶段中教师的作用,用以促进小组合作学习的有效进行。 相似文献
9.
10.
把学习的主动权还给学生,充分让学生探究,培养学生的合作学习能力,这是新课程的方向。经过几年的探索与研究,我们盱眙县实验小学提出了以学生的自主学习为核心的“享受学习·有效课堂‘三四五’教学模式”。全校教师正以极大的改革热情.投身到学校“享受学习·有效课堂”改革特色学校的创建之中,学生的学习方式和教师的教学方式正呈现出多样化、个性化特点. 相似文献
11.
12.
课堂,永远是教学的主阵地。新课改形势下,以学生活动为主体的群言堂刷新了以教师意志为主宰的一言堂,课堂探究取代了以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的课堂学习状况,可喜可贺;但课堂探究也不可避免地出现了新误区,有一定的代表性,不能不引起我们的关注和反思。现归纳如下,以醒同仁。 相似文献
13.
王连香 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
随着新课标的改进,小组合作学习广泛地运用到语文课堂上,小组合作的充分体现就是利用不同层次、不同特点,不同爱好的学生之间的学习差异,组织安排好小组交流,合作学习,让学生在相互启发中共同探究,理解知识,提高能力,以前纯粹的师提生答, 相似文献
14.
15.
16.
17.
杭州崇文实验小学,地处钱塘江畔.四周是高楼林立的居民小区。走进校园.在校舍环绕的中间是偌大一个田径场,在上下课的交替时间里,可见学生们举着“班牌”错落行进.或许是为了突现某一种校园文化,突现学生行之有序的习惯养成吧!有时学生也会调皮的离开队伍,老师也会严禁违纪.加以约束……愕然间,我顿时有了一种亲近感.记得有位名人曾说.“教育本来就有约柬的功能……”, 相似文献
18.
19.
如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每一个教师和学生都面临的最大的潜在危险。当把目光再一次投注到课堂上时,我们明确了 相似文献
20.
王炳云 《中国基础教育研究》2009,5(6):20-20
为了给每个学生提供均等的学习和发展的机会,我校教师开始把小组合作引进课堂,小组合作学习确实有它的优势,但同时,也存在一些不尽如意的问题,如,课堂上教师仍然舍不得对学生放手,学生处于被动发展状态,同时,教师也不能彻底解放出来;过分强调学生自主探究的功能; 相似文献