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积极心理是影响初中生数学学习过程与结果的关键要素,积极心理可以促进学生对数学知识的理解与建构,更容易促进数学学科核心素养的发展.教师也应当拥有积极的教学心理.核心素养目标的实现,必然需要将数学学科核心素养要素融合在知识的教学过程中,必然要保证学生的学习处于积极的心理状态中.可以说,积极心理是数学学科核心素养落地的必要条件. 相似文献
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<正>积极心态主要是指面对工作、问题、困难、挫折、挑战和责任,从正面去想,积极采取行动,努力去做的一种心理状态。有人说,生活就是一面镜子,你对它哭它就对你哭,你对它笑它也对你笑。我们能否跨越生活中的坎坷,往往取决于我们是否有一个积极的心态。作为相同学段的学生,他们的智力、潜力应该是差距不大的,学生能否取得好的学习成绩、能否养成良好的思想品德,大多情况下取决于学生是否具有良好的、积极的心态。 相似文献
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在新教学理念中,教师应当通过科学教学来引导学生形成独立思考问题的习惯。在初中科学课程教学理念中,培养学生问题意识,是最为重要的教学理念之一,也是初中科学课堂教学中亟待解决和具有重要研究价值的课题。 相似文献
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数学是初中阶段的重要学科,数学知识具有较强的逻辑性,这对初中阶段的学生学习数学是十分有利的。然而,在新课改背景下,传统的教学方式已经不再适应时代发展的需求,教师和学生都在不断地适应新课改的要求。因此,为了提高教学质量、培养学生学习能力、发展学生综合素质,教师需要转变教学观念和教学模式,以更好地促进学生发展。在新课改背景下,展学作为一种新型的教学模式,得到了广泛应用。初中数学教师在实际教学中应积极探索展学的有效形式,激发学生的学习内驱力,提高课堂教学效率。文章从四个方面对初中数学课堂中展学对学生产生的积极影响进行分析。 相似文献
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爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明,兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们探求真理的一种重要动机,是一个人学习中最活跃的因素。 相似文献
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心理暗示是指人接受外界或者他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点,拥有积极心理有助于学生树立自信心、养成合作意识、提高问题解决能力以及养成良好习惯等。通过文献法、经验总结法等对初中体育与健康教学中积极心理学的运用策略进行了梳理与剖析,研究认为可以通过语言暗示、榜样暗示、环境暗示以及自我暗示等策略加以实施。 相似文献
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教学课堂的气氛直接影响课堂质量,对于初中课堂而言,能够带动学生的学习积极性是十分重要的。轻松愉快的课堂气氛是学生最愿意接受的,学生都希望能够在比较放松的状态下去学习。对于传统教学课堂而言,老师太注重对知识的硬性讲解,部分教师缺乏教学方法,让学生们在学习的过程中倍感无聊和压抑。长久如此,不仅会使学生产生厌学情绪,也会让整个学习氛围受到影响。本文将以初中科学学科为例,探讨如何能够在初中科学学科的教学中有效地调节课堂气氛,并达到提高学生成绩的最终目的。 相似文献
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课堂上的互动教学是一种比较有效的教学方式,互动一般是指教师在课堂上能够通过语言以及其他方式与学生们进行教学内容方面的交流,以便让学生们融入教学内容中去,更好地对教学内容进行理解。对于初中科学教学而言,采用互动教学的方式则更加有意义。初中科学学科是一门互动性极强的学科,其内容包含广泛,与现实生活联系紧密。教师可以通过这些突破口对教学课堂进行互动方式的教学改进,让初中科学教学更加吸引学生,让科学教学课堂更加有趣味。本文将重点探讨初中科学课堂上师生互动教学的重要性。 相似文献
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当前新课程改革正如火如荼地进行。在实施新课标过程中,关于教师如何培养学生开展探究性学习的研究热潮更是一浪高过一浪;在日常教学中几乎是人人探究、科科探究、事事探究。对此笔者通过课堂教学实践,就我们平时的日常课堂教学中如何对学生进行探究式学习方法的培养谈几点粗浅 相似文献
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思维能力是指人脑对输入的信息加工整合,从而制作出思想产品的能力.它是构成能力的核心要素,是在思考过程中发展和提高的,而思考过程是别人所代替不了的.因此,在初中科学教学中,教师必须强调学生学习的主动性,发挥学生的主体作用,让学生主动地思考、获取知识,有意识地培养学生的思维能力.这是发展学生的智力,全面提高学生素质的关键. 相似文献
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初中科学作为一门基础学科,不仅要启迪学生的智力,培养学生的能力,而且还应培养学生勤奋好学,勇于克服困难执著追求的意志力。本文就在初中科学教学中如何培养学生的意志力进行阐述。 相似文献
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陈锦凤 《试题与研究:高中理科综合》2021,(10)
积极心理品质培养是我国当前初中数学教学最重要的任务之一,符合新课程改革的要求,能够促进学生个性化发展,是初中数学人文课堂构建的基础。本文着重对基于积极心理品质培养的初中数学人文课堂的构建进行了探究。 相似文献
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朱立业 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):67-68
<正>问题意识,是指人们在认识活动中,经常意识到一些难以理解或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题.思维的这种问题性心理品质,称为问题意识.问题意识的培养,是新课程改革的要求,更是高效课堂的必经之路.那么,数学课堂教学中,应如何培养中学生的问题意识呢?笔者结合自己多年的数学课堂教学经验,就此阐述如下,以期抛砖引玉.一、营造轻松学习环境,让学生敢于提出问题教师是教学的引导者,学生是学习的主人,教师必须充分尊重学生、爱护学生,积极营造轻松愉悦的学习环境,科学合理地引导学生,尽量帮助学生解决紧张和害怕的心理,尽量为 相似文献
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徐永红 《试题与研究:高中理科综合》2019,(26):0051-0051
随着社会的不断发展,国家开始对于教育越来越 重视,一个好的教育不仅能对学生以后的人生产生巨大的影 响,而且对于国家未来的高速发展也有着巨大的影响。因此我 国开始对教育进行教育改革,希望通过教育改革以此来解决现 有的问题,为学生的以后的发展打下坚实的基础,为国家以后 的高速发展奠定良好的基石。在学生要学习的学科中,都应该 采用科学的方法进行学习,学校进行相应的科学探究,通过科 学的方法培养学生,使学生慢慢养成科学精神,相信在学生以 后的学习中将会产生巨大的帮助。本文章就初中物理教学在 科学研究中培养学生的科学精神发表相关的看法,希望能够帮 助初中学生养成科学精神。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
初中科学教学要注意培养学生的思考能力,同时通过给学生提供思考的内容信息,给学生提供思考的机会和时间,给学生思考的方法,引导学生勤于思考,学会思考,养成独立思考的习惯和能力。 相似文献