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我在十九年的教学中,曾多次教学“万以大小的比较”,都是按照“教材”和“教参”传统的教学方法。随着课程改革的实施和以及自己参加国家级骨干教师的培训,教念得到了更新。面对新课程(北师大版)二下册第34页“比一比”这节课,我一改材料现方式,效果极其明显。一、教师谈话创设情境今天我们来认识一位新朋友,它叫智多星示小猴子的图片),你想对它说句什么话?学生自由地与智多星打招呼。智多星还有许多好朋友,它们是———我边说边呈现身带不同数字(均是课本34所呈现的数)的小动物图片:并把它们凌乱地摆在黑板上。二、自主选材,引导探究你喜欢… 相似文献
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新课程理念认为：教学的最佳境界是学生自由与充分的发展。我在课堂教学实践的探索和反思中体会到：通过改变老师的“教”，让课堂充满生机与活力是促使学生主体发展的关键之一。下面的教学案例，或许能给人以启发。此案例是湖北科技出版社出版的教材《实验数学》第四册(二年级)的教学内容。 相似文献
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新课程理念认为:教学的最佳境界是学生自由与充分的发展。我在课堂教学实践的探索和反思中体会到:通过改变老师的“教”,让课堂充满生机与活力是促使学生主体发展的关键之一。下面的教学案例,或许能给人以启发。此案例是湖北科技出版社出版的教材《实验数学》第四册(二年级)的教学内容。 相似文献
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<正>“万以内数的大小比较”是苏教版教材二年级下册第四单元“认识万以内的数”中的教学内容。教材把比较三位数的大小和比较四位数的大小这两部分内容结合起来进行教学。在此之前,学生已经掌握了百以内数的大小比较方法。所以,组织“万以内数的大小比较”教学时,只需学生在比较两个百以内数大小的基础上完成相关方法的类推和迁移即可。 相似文献
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知识点分析 比较数的大小，学生是有经验的。一方面，他们在以前学习10以内、20以内、100以内的数时都比较过数的大小。另一方面，在日常生活中，他们也多次接触甚至亲自解决过这类问题。这节课，主要让学生探索万以内数的大小比较方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。教学时，应创设情境，尽量调动学生的生活经验和原有的知识基础．让他们在把旧知识和已掌握的方法迁移应用，用自己的方法去解决问题的过程中，自己总结出比较数的大小的方法。 相似文献
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【教学片断】师：“春风又绿江南岸”中的“绿”字,作者曾改过多次,同学们大胆地想想看,作者可能用过哪些字?生：作者可能用过“吹”字。生：作者可能用过“到”字。生：作者可能用过“满”字。生：作者可能用过“入”字。师：据传,诗人先用“到”字,又改为“过”字,再改为“入”“满”字,经过十多次修改,最后才决定用“绿”字。大家仔细品味品味,这些字各有什么好处?同学们可以前后桌商量商量。(学生讨论、交流,教师巡视 相似文献
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教学内容苏教版课程标准实验教科书《数学》三年级(上册)第24￣26页。教学目标1.经历万以内数的大小比较方法的探究过程,能正确地进行万以内数的大小比较。2.体验数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。教学过程一、贴近生活,激趣导入1.(板书“比”)这是一个什么字?(比。)请你举例说明生活中哪里用到“比”。2.老师想买一台彩电,逛了两家家电连锁店,发现我看中的同一型号的海信彩电在A商店售价为3150元,在B商店售价为2980元。请你帮老师比一比,在哪家店里买比较便宜?(B商店。)你是怎么知道的?(因为2980<3150。)小结:同学们真聪明… 相似文献
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教学过程］一、创设情境 ,呈现信息师 :小朋友们 ,最近在徐老师的家乡———浦江开了个很大很大的家电城 ,那里的东西可多啦 !徐老师拍了一部分录像带过来 ,给小朋友们看看。边看边想办法记下电器的价格。(学生观看录像 ,从中获取信息。 )师 :你知道了哪些商品的价格 ?生 :我知道洗衣机９６５元。生 :电冰箱２１５０元。生 :电视机１３５０元、电话机９８元。生 :我还知道饮水机１２３０元、音响２１２５元。根据学生反馈情况 ,电脑随机出示以表 :师 :你们真能干 !一下子知道了这么多信息 ,今天我们就用这些信息一起来研究“比较万以内数的… 相似文献
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《比较万以内数的大小》作为二年级学生学习的知识点,内容相对简单,如果教师不教,学生可能也会比较。但学生对数的大小的直觉还是点状的、零散的感性认识,比较的方法并未形成严密、完整的体系。如何让学生在已有知识经验的基础上得到提升和发展,如何让这样一节看似简单的数学课更有效、更深刻、更具内涵和数学味,下面就结合建模思想谈谈自己的实践体会。一、理解1.引导分类。 相似文献
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苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第24页的例题和“试一试”及第25-26页的“想想做做”。 相似文献
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爱因斯坦曾经说过．教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。我一直在思考如何通过教学行为的改变，让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏、令人生厌的，而是其乐融融、美妙至极的一件乐事。教学《万以内数的大小比较》时，我通过新颖的教学设计，寓教于乐，使学生的数学思维更灵动、更活跃，使学生的数学学习活动更有效。 相似文献
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教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第24页的例题和"试一试"及第25～26页的"想想做做"。 相似文献
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【案例片断】在第一个环节,让学生初步对小数的大小有了一定的感悟之后,我设计了三组小数:①5.**元24元②**.37元**.4元③**.**元**.**元。 相似文献
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【案例片断】在第一个环节,让学生初步对小数的大小有了一定的感悟之后,我设计了三组小数:①5.**元24元②**.37元**.4元③**.**元**.**元。 相似文献
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教学目标1.在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法,能合理灵活地比较万以内数的大小。2.在比较数的大小的过程中,进一步发展数学思维,增强数感,积累对数学学习的积极情感。 相似文献
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[片断一]由猜想导入新课多媒体课件出示一张登山的生活照片。师:知道照片上的人是谁吗?生:黄老师。师:对,暑假里,我和同事们一起出去旅游了。你们能看出我在什么地方吗?生:在一座山上。师:是的,这座山海拔2000多米,是一座非常有名的山。知道是什么山吗?教室里立即热闹起来,学生 相似文献
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黄爱华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
【教学目标】1.在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法能合理灵活地比较万以内数的大小。2.在比较数的大小的过程中,进一步发展数学思维增强数感,积累对数学学习的积极情感。 相似文献
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教学内容：一年级下册第19页（苏教版）
教材分析：
这部分内容主要是引导学生在折一折、拼一拼等活动中直观认识三角形和平行四边形。教材安排了两个例题,第一个例题通过“把一张正方形纸对折成一样的两部分”的操作活动,引导学生在用不同的方法对折的过程中,“折”出三角形。第二个例题引导学生按要求用两个完全一样的三角形拼出不同的图形,在拼出的图形中揭示平行四边形。 相似文献