动手实践是概念教学走向深入的有效途径

长期以来，数学中的概念教学让教师们感到非常头疼，因为概念教学枯燥乏味，学生理解起来非常吃力，进而在课堂上往往出现学生开小差，教师乱埋怨的现象。     

如何提高学生动手操作的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在教学实践中。我充分发挥主导作用，激发学生学习数学的兴趣。     

小学数学教学中学生动手实践的有效性

在新课改教育背景下,教学不再依赖于传统的教学方式,让学生动手实践和自主探索是学习的重要方式,也是家长和教师高度重视的问题。在学习中提倡主动学习,形成创新思维,是提升教学质量的关键。本文将首先对学生动手实践的操作进行阐述,进而分析小学数学教学中学生动手实践的有效性。     

在地理教学中如何培养学生的动手实践能力

在新一轮的课改中,对学生的要求要从应试教育转到素质教育上。而只有理性的学习,没有感性的认识和实际的操作,缺少社会劳动实践的锻炼,绝不会有成功的创造。新课改要求学生要学会自己思考、自己总结、自己动手发现规律,这就要求在平时的课堂与课外不断加强学生的动手实践能力,彻底改革“教师讲,学生听;教师演示,学生观看”的教学模式,积极创造条件让学生动手、动脑。     

动手实践的教育要义与实践反思

新课程倡导动手实践,就是希望通过它来丰富学生的数学学习方式,改变学生被动接受的课堂教学现状.许多教师已对其进行了积极探索,但是从教学的效果和过程看,动手实践的具体运用还存在着一些问题.因此,很有必要从理论上梳理动手实践的教育要义,从实践上反思动手实践的教学现状,并在此基础     

加强实践教学指导 提高学生动手能力

实践教学是职业技术学校培养学生动手能力和技能技巧的重要环节。实践教学指导的成败直接影响到学生技能水平的高低和动手能力的强弱。     

加强新闻实践教学提高学生动手能力

“新闻无学”似乎成了新闻界公认的一句话。但笔者在新闻职高、夜大、本科的教学中，通过加强实践教学，提高了学生的动手能力，使得学生不仅觉得新闻“有学”，而且是大有学问。 一、结合理论教学，开展课堂讨论 要提高学生的理论水平，新闻教学必须和当前实际结合起来。……     

发挥动手实践的教学效益

认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。德国教育学家海因里希教授的实验指出：人对学习内容的吸收,如果仅是听和看的话,只能吸收50%;若能加上动手实践的话,则能吸收90%。在小学低年级数学教学中,教师要重视引导学生动手实践,培养学习兴趣和主动探究意识,     

动手实践提高学习兴趣

有这样一道题：正方形通过剪切可以拼成三角形,方法如下：     

简析动手操作型几何题

近几年来，全国各地中考试卷中出现了一些动手操作型几何题，此类题主要考查学生的实践操作能力，纵观2001年中考试题，这种题型正逐渐呈上升趋势，为此，本选取2001年中考题中比较有代表性的此类试题，作一简要分析与简答，以供教师与学生学习之用。     

培养职高学生实践动手能力探究

实践动手能力是中等职业教育教学工作的核心。让学生更好地进入企业的角色,这就决定了职业人才的培养目标——学生实践动手能力的培养。因此,通过各种途径培养学生的实践动手能力是中等职业教育教学的首要任务。     

提高高职生实践动手能力探析

提高高职生的实践动手能力,培养大批应用型技术人才是高职教育健康发展的生命线,是增强我国在世界上竞争力的重要途径.本文试图在国际国内宏观背景下,通过分析提高高职生实践动手能力的必要性和我国当前高职教育过程中所存在的缺陷与不足,提出提高高职生实践动手能力的主要措施和构建高职生实践动手能力保障体系的建议.     

动手实践的教育要义与实践反思

新课程倡导动手实践,就是希望通过它来丰富学生的数学学习方式,改变学生被动接受的课堂教学现状。许多教师已对其进行了积极探索,但是从教学的效果和过程看,动手实践的具体运用还存在着一些问题。因此,很有必要从理论上梳理动手实践的教育要义,从实践上反思动手实践的教学现状,并在此基础上提出一些教学建议。     

让学生在动手实践中学数学

《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学实践中，我们对动手实践进行了多角度的探索和研究，我们总的认识是：动手实践是学习数学的最基本、最重要的手段和方法之一，它不仅符合儿童的认识规律，迎合儿童“好奇”、“好动”、“好玩”的心理需要，也能让儿童通过实践操作活动加大接受知识的信息量，使之在探索中对未知世界有所发现，找出规律，逐步形成实践求知的意识。下面，主要从四个方面谈谈我们的认识和体会。     

在动手实践中学习数学

数学课程标准指出数学教学要紧密联系学生的生活实际,让学生在生动具体的情境中学习数学,在自主探索的活动中体验数学,在解决问题的实践中应用数学。所以,在小学数学教学中教师应根据教学内容和学生的实际情况,创设情境,让学生在动手操作中感受知识的形成过程,获取经验和知识,感悟数学思想、数学方法,在动手操作中学数学、用数     

深化实践教学改革提高学生动手能力

指出了深化实践教学改革的必要性和重要性,从人才培养方案、实验、实习、毕业设计、创新活动等方面论述了如何提高学生的动手能力,从师资队伍、实验室、多证制、考核方式等方面构建了提高学生动手能力的保障体系.     

语文教学培养学生动手实践能力初探

培养学生的动手实践能力和创新能力是新一轮基础教育课程改革的出发点和立足点。人们常说"心灵手巧",这句话明确指出了动手与动脑的辩证统一关系。科学实验证明,手的运动可以给人的视觉器官以智力支持,也可以对大脑的思维活动产生间接影响。让学生自主地动手实践,使他们得     

在小学数学学习中积累动手操作经验的实践与思考

在学生操作结束后,教师要引导学生对操作的结果进行分析,进而得出结论。当学生探索后,学生的认知起点往往会形成差异。此时,如何实施教学是有讲究的。如果随意让一个学生交流他的方法,就可能让认知起点比较低的学生无所适从,而让认知起点较高的学生失去挑战的乐趣。     

加强动手操作，培养学生的实践能力

数学学习是学生在教师的指导下，积极地参与生动直观的数学活动，因此动手操作是小学生学习数学的重要途径和方法。通过操作。理解知识的形成和发展，体会学习数学的乐趣，获得数学活动的经验。     

让学生增长才干——小学数学教学综合实践活动之我见

在新时代的背景下,学生综合能力的发展受到了更多的关注。其中,学生才干增长已成为小学数学教学活动的主要目标之一,旨在使学生通过理论知识的学习,实现知识实践,加强学生对数学知识的应用。通过综合实践活动的有效开展,积极地引导学生参与到实践当中,达到增长学生才干的目的。