青年教师专业化成长的内容及实施

目前,在教师群体中,青年教师的数量与日俱增,他们精力充沛、见多识广、专业知识丰富、成就欲望强烈,但由于工作年限短,存在实践经验贫乏、社会阅历肤浅,奉献精神欠缺等弱点。他们的职业道德修养和     

以人为本 促进青年教师专业化成长

青年教师是教育队伍中一支活跃的主力军，他们既要承载教师的重担，又要为教育事业注入新鲜血液尽其所能，其地位和作用不容忽视。这种地位和作用要求他们必须重视自身专业化发展。     

青年教师专业化成长的一些思考

教师的专业化成长决定着学校、学生和社会的发展。青年教师要实现自己的专业化成长与发展,应做到以下几点:努力实践,做一名新型的学习型教师;认真探索,立志成为具有科研精神的青年教师;健康生活,做一名心态阳光的青年教师。     

师带徒下青年教师专业化成长的有效途径

师带徒模式的应用能对青年教师的专业化成长产生积极影响。新时期为了构建高素质青年教师队伍,要积极组织开展师带徒工作,循序渐进地提高教师队伍的整体水平。文章从师带徒入手,对青年教师专业化成长路径进行了探究,仅供参考。     

农村小规模学校联片教研 助推青年教师专业化成长

青年教师素质在很大程度上决定着教育发展的质量,素质的提升是教师专业化教育质量提升的必由之路。但是我国当前教师队伍中的青年教师自身的专业化发展总体水平处于不均衡的状态下,效果最为明显的是农村小规模学校中青年教师专业发展水平处于较低状态。农村小规模学校青年教师在专业发展道路上惰性较强,严重缺乏专业发展的前进动力之源,从而束缚着农村小规模学校青年师资队伍的个体及整体专业水平。针对这种情况,需要借助农村小规模学校联片教研的强大优势,助推青年教师专业化成长。     

课程改革与青年教师专业化成长

课程改革发展至今,已取得了很大的成绩,课改理念正一步步地融入到教学中,但部分教师尤其是青年教师在课程改革教育教学实践中,仍然会对课改理念理解不透彻、不全面而影响课改实施的效果,本文主要探讨了青年教师如何在课改依托下实现完成专业化成长。     

实施发展性评价 促进青年教师成长

为促进青年教师尽快成长为骨干教师,成为学校的中坚力量,我校在青年教师发展性评价方面进行了认真的研究和探索。我们为青年教师制定了多元发展性评价的原则,使青年教师立足于学校教师群体整体中,让他们在广泛汲取营养的基础上,从各种不同的侧面,不同的角度获得评价信息,从而能够在周围人群的广泛帮助下分析总结个人发展过程中的优势与不足,制定进     

教师专业化成长之我见

学校的可持续发展是又好又快的发展,是社会和家长对学校的要求,也是学校在当前教育竞争中寻求生存壮大的必由之路。办学理念、教师素质、学校文化是学校可持续发展的三大要素。办学理念是引导,教师素质是核心,学校文化是基础。学校可持续发展的关键是拥有一支高素质的教师队伍,学校作为教师成长发展的主阵地,要为教师的专业化成长营造良好环境,使教师不断成长,从而促进学校的可持续发展。一、教师专业化成长促进学生发展和学校发展的原动力是教师,因而教师队伍的素质状况以及专业化成长是学校发展力的核心要素,是学校可持续发展的关键。学校必须创造条件,建立有效机制,引领、帮助和促进教师的专业化成长,不断提高教     

浅谈青年教师成长的影响因素及对策

"教师的发展是学校发展的根本。"谁赢得了青年教师,谁就赢得了学校发展的未来。拥有一支思想素质高、业务能力强的青年教师队伍,是一所学校生存和发展的希望,因此,我们可以毫不隐讳地说,青年教师是学校的希望。但青年教师的成长并非都是"一年过关,三年入门,五年成骨干",更多     

青年教师成长中的浮躁心理问题

浮躁是指轻浮,做事无恒心,见异思迁,不安分,总想投机取巧,成天无所事事,脾气大。它是当前国民的一种病态心理表现。在学校教育的情景中,笔者认为在青年教师的专业发展中更应该关注这个问题,这对我们实施新课改教育教学至关重要。一来关乎青年教师未来的职业生涯的健康发展,包括专业知识、专业素质、专业能力及职业道德等方面;     

加入WTO后青年教师专业化进程与继续教育内容研究

一、课题缘起青年的未来就是社会的未来，青年教师的未来就是教育的未来。占教师总数近2/3的青年教师的专业化进程将影响并决定着整个教师队伍的可持续发展，最终必然决定着教育能否为社会经济建设提供优质服务。研究精选加入WTO后教师教育的全新内容，是蕴蓄教师专业素养、攒足发展后劲的关键所在。二、课题范围与阶段本课题研究范围仅限于年龄35岁以下、教龄15年以内的中小学青年教师的继续教育内容。根据青年教师成长规律，35岁之前一般需经过试用期培训、职务培训和骨干培训三大继续学习阶段。本课题旨在遵循这三大发展阶段，探构青年…     

新课改背景下农村青年教师专业化成长探析

我国教育领域正在施行新课程改革,对教师专业化水平提出了更高要求。本文以新课改背景下农村青年教师的专业化成长为论述视角,从农村青年教师专业化成长所面临的困境与促进专业化成长的有效途径两个层面进行阐述。     

基于专业化成长的高校青年教师激励策略研究

高校青年教师专业化成长分为三个阶段,即角色适应阶段、主动发展阶段和最佳创造阶段。文章通过分析青年教师不同阶段的心理特点及需求重点,提出了各阶段所采取的主要的激励措施,有效促进青年教师专业化成长。     

关注青年教师成长全面提高教学质量

一所学校教学质量提高的后劲有多大,能否科学的、持续性的提高,关键取决于青年教师的专业化水平。建设一支高素质的教师队伍以应对当前的课程改革和激烈的竞争,已成为学校工作的重中之重。目前,大多数农村学校都面临骨干教师少,青年教师多的现象。如何培养好建设好这支年轻的教师队伍,让其尽快站稳讲台,     

对青年教师成长的培养初探

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。通过长期的摸索与探究，我们通过以下几个方面对青年教师的成长进行培养： 1．强化校本教研，提升教育教学理念。学校积极开展教学研究，把开展校本教研作为学校发展的第一推动力、先导工程。     

高职院校青年教师专业化成长的困境与破解

青年教师作为高职教师的主干力量,其专业化成长对师资队伍建设有重大意义。然而,青年教师专业化成长中面临教学实践能力弱、教学研究能力不强、教师专业发展认识的偏差等发展困境,应从理念引领、平台搭建、制度保障和文化提升等构建路径,建立一个提升高职院校青年教师专业化成长的有效路径,从而确保高职院校的可持续发展。     

青年教师如何登上成长快船

青年教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。在宴践中，我们发现自主学习、个人反思、校本教研、同伴互助是青年教师成长的有效路径。     

促进青年教师专业化成长的途径研究

教师专业发展是指教师个人职业能力的成长和进步,教师的成长是贯穿整个职业生涯的。教师在与教育对象的互动过程中,能够不断调整自己的思想观念、价值取向,丰富自己的专业知识,提高自己的教学技能,满足自身各个不同时期不同层次的需要,从而表现出与其职业发展阶段相适应的教师角色行为。可以说,教师的专业化成长是一个从业的过程。通过这一过程,教师得以更新专业结构、提升专业水平、获取持续发展的经验。 一、青年教师的群体优势和劣势     

实施“名师培养工程”促进青年教师专业化成长

近年来,山东省平原县小学数学在省、市级的优质课、教学能手、基本功大赛评选时屡屡取得优异成绩,大大提高了我县的知名度。高兴的同时,也让我们感到巨大的压力。因为随着教师队伍的调整,大量青年教师为我们小学数学团队注入了新的活力,可毕竟刚刚走上工作岗位的学子们教学经验不足。如何使这些教学中的新生力量尽快成为我县教育教学的骨干力量？