量筒测体积时的误差防范

量筒是中学化学实验中的常用仪器,它既可以测量液体的体积,也可以组成制备气体装置,用于测量气体的体积。无论是测量液体的体积,还是测量气体的体积,实验时由于种种原因,都会产生实验误差。如何防止误差,是教学的一个难点。现究其发生误差的原因,举例加以分析。     

物理总复习讲座 第五讲 浮力

一、考点解读考点1阿基米德原理浸在液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力,即F浮=G排液,这就是阿基米德原理.浸在液体里的物体受到向上的浮力,大小只与物体排开液体的体积和液体的密度有关,与物体形状、密度无关.阿基米德原理不仅适用于液体,也适用于气体.由于气体充满整个空间,因此气体中的物体体积始终等于排开气体的体积.考点2物体的浮沉条件浸没在液体中的物体,如果受到的浮力大于它的重力,物体就上浮;如果浮力小于它的重力,物体就下沉;如果浮力等于它的重力,物体就可以停留在液体里任何深度的地方.对于…     

量筒测体积 设计防误差

量简是中学化学实验的常用仪器，它既可以测量液体的体积，也可以组成制备气体装置，用于测量气体的体积。无论是测量液体的体积，还是测量气体的体积，实验时由于种种原因，会产生实验误差。如何设计，防止误差，是同学们在实验中应谨慎处理的问题。这里试举几例，希望能引起同学们注意。     

液体的压强

<正>压强可分为固体压强、液体压强、大气压强和流体压强,其中液体压强是初中物理力学板块中的重点、难点之一。压强是研究物体表面受到压力时产生的作用效果,液体压强和固体压强的区别在于液体具有流动性这一特点,导致液体对容器壁和容器底以及液体内部都有压强。液体压强与大气压强的区别在于液体有确定的体积,所以便于研究影响液体压强的因素,也可以得出计算液体压强的公式。而气体没有确定的体积,并且气体的体积容易变化,     

气体和液体的力学特性

空气是最常见的一种气体物质，水是最常见的一种液体物质．在一个标准大气压OC的条件下，空气的密度为1．29千克／米’，水的密度为1．0X10’千克／米‘，水的密度是空气密度的775．2倍．虽然两者密度相差如此之大，但是，它们都具有流动性．正因为气体物质和液体物质都能流动，所以人们常把气体物质和液体物质统称为流体．正是这种流动性，使得一定质量的气体或液体都没有固定的外形，它们的形状随着盛装它们的容器的内空形状而定．但是，一定质量的液体具有一定的体积．比如，1干克水的体积是1升，这个体积大小几乎不随外界压强变化而改…     

液体密度千倍于气体密度的原因简析

液体密度千倍于气体密度的原因简析辽宁省阜新市师范学校（１２３０００）蒋海春纵观液体物质的密度，其值大都在零点几到十几的范围之内，单位是克／厘米’。对于气体密度，虽无资料查阅，但可从气体质量和在一定状态下所占体积求得，其关系为：密度＝质量（克）体积（升...     

演示实验两则

液体变成气体时体积增大的演示液体变成气体时,体积会增大一千倍左右,可见气体的分子间距要比液体大得多。用乙醚升温时的蒸发现象演示的效果生动,简便易行。取一个容积1～2升的透明塑料袋,注入少量(10～15克)染红的乙醚,将袋压扁,尽量排出空气,用细绳扎住袋口,使之密封,如图1。让学生观察袋底有乙醚液体。把塑料袋平放在一个浅盘里,用热水瓶将     

浮力浅谈

浸入液体或气体中的物体，受到液体或气体对它竖直向上托的力，这个力叫做浮力。“浸入”包含两个方面的意义：一是物体全部浸入，即浸没或没入，此时排开液体的体积等于物体的体积，即V排=V物；二是物体部分浸入，     

动量定理在流体类问题中的应用

通常液体流、电子流、光子流、气体流等被广义地视为“流体”,其中电子流、光子流、气体流可统称为粒子流.对于液体流,常选取质量为!m的液柱作为研究对象;对于粒子流,通常是以体积元!V=!t·v·S的体积内的N个粒子为研究对象,从而将其转化成动量问题加以处理.下面就“流体类”问     

玻意耳定律演示实验的误差分析

高中物理热学教学中 ,教师在做玻意耳定律的演示实验时 ,若采用液体物质作密封材料作实验 ,往往会得出这样的结果 :PV值随封闭气体体积 V的增大而增大 ,尤其是以挥发性强的液体物质作密封材料时 ,这种现象更为明显。针对这个问题 ,笔者曾和不少物理届同仁探讨 ,普遍认为是仪器密封性不好而漏气和气体温度变化所至。笔者则认为 :作为密封材料的液体的饱和汽压也是一个不可忽略的因素。因为 ,所有液体都在汽化 ,在密闭容器中具有一定的饱和蒸汽压 ,其“与蒸汽所占体积及这体积中有无别的气体无关”,在一定温度下 ,不同液体的饱和汽压是不相…     

用动量定理解析流体问题

高中物理习题中常出现求解与连续物相关的问题,这类问题又称流体问题.通常液体流、电子流、光子流、气体流等被广义地视为"流体",而电子流、光子流、气体流可统称为粒子流,对于液体流,选取质量为m的液柱为研究对象;对于运动粒子流,通常是以体积元△V     

热学中容易出现的9个错误认识

在热学中,常常存在以下9个错误认识: 1 一个分子的体积等于物质的摩尔体积除以阿伏加德罗常数 对固体和液体,由于分子间距离小,摩尔体积除以阿伏加德罗常数近似等于一个分子的体积.但气体分子间距离大,气体的摩尔体积除以阿伏加德罗常数表示一个气体分子所占的平均空间,其数值大约是一个气体分子体积的1000倍.     

对“气体压强和体积的关系”演示实验的改进

人教版全日制普通高中教科书(必修加选修)《物理》第二册第十二章(固体、液体和气体)第九节(气体的压强、体积、温度间的关系)中,为了让学生获得"气体压强和体积的关系",教材给出了如图1和图2所示的实验方法.     

流体问题的物理模型(高一、高二、高三)

液体流、电子流、光子流、气体流可广义地视为“流体”,其中电子流、光子流、气体流可统称为粒子流．对于液体流,可选取质量为△m的液柱为研究对象;对于粒子流,通常是以体积元△V=△t·v·S内的粒子为研究对象,这样就可以用动量定理、动能定理来处理问题．     

测量气体体积的方法

测量气体体积是一项基本的实验技能 ,因此学生需要掌握正确的测量方法。测量方法可分为直接测量法和间接测量法两种。现结合有关试题加以说明。一、直接测量法直接测量法就是将气体通入带有刻度的容器中 ,直接读取气体的体积。根据所用测量仪器的不同 ,直接测量法可分为倒置量筒法和滴定管法两种。1 倒置量筒法将装满液体 (通常为水 )的量筒倒放在盛有液体的水槽中 ,气体从下面通入 ,实验结束 ,即可读取气体的体积。 1 998年高考 2 7题和2 0 0 1年“3 +2”高考 2 0题均用到这一装置 ,现以 2 0 0 1年“3 +2”高考 2 0题为例说明。例 1　某学…     

1+2=3吗?

1 + 2 =3,是最简单的 ,小学生都会作的数学问题 ,而在化学中却赋予了新的意义。一、　 1 + 2 =31、　 1份质量的溶质溶于 2份质量的溶剂中 ,可以得到 3份质量的溶液。因为 :溶液的质量等于溶质的质量与溶剂的质量之和。2、　在相同的条件下 ,1体积的Ａ气体与 2体积的Ｂ气体混合后(互不反应 ) ,可以得到 3体积的混合气体。因为 :在同温同压下 ,同体积的气体有相同的分子数。二、　 1 + 2 31、　 1体积的液体与 2体积的另一液体 (可以互溶 )混合后 ,不能得到 3体积的溶液。因为分子之间有间隔 ,溶解后 ,彼此占据对方分子之间的间隔。2、　 1…     

中学化学计算类型例解(三)

(二)气体克分子体积前面我们已经知道,1克分子的任何物质,它们所含的分子个数都相等,但它们的重量是不相等的,对于固体或者液体来说,它们的体积也是不相等的,对于气体来说,体积大小与温度、压力有关.一定量的气体,温度越高,体积越大;压力越大,体积越小,温度、压力相同,体积相同 所以要比较一定重量的气体体积时,就必须在同一温度、同一压力下进行.通常采用所谓标准状况,即0℃的温度和1个大气压(或760毫米汞柱)的状况.经过许多的实验,得到一个结论:一克分子的任何气体,在标准状况下所占的体积都是22.4升.这个结论也可通过气体在标准状况下的密度计算出来.如,在标准状况下,1     

竖直管内气液两相流流量测量系统设计

设计了一套竖直管内气液两相流流量的测量教学实验系统。该系统采用双参数测量法,即测量竖直管上方孔板流量计压差和测压管压差,将气液两相流视为物理性质均匀的单相混合物,则可推算出气液两相流总体积流量Q_M和空泡率α_A,并最终获得液相体积流量Q_L和气相体积流量Q_G。实验原理和实验数据表明,该方法适用于竖直管内泡状流的流量测量,低液体流速时,获得的气体体积流量精度高;高液体流速时,获得的液体体积流量精度高。     

利用气体压强测不规则物体体积

对于不规则物体体积的测量,传统的方法都需将物体浸于液体中。如果被测物体是液体或是水溶性的,那如何测量呢?为此,我设计了一种利用气体压强来测量可溶性不规则物体的装置。     

释疑“化学反应速率和化学平衡”的有关问题

“化学反应速率随着温度的升高、物质浓度（或气体压强）的增大及使用正催化剂而增大,当温度降低、物质的浓度（或气体压强）减小及使用负催化剂时,化学反应速率都减小。”其中的“反应”包括不可逆反应、可逆反应、正反应、逆反应、吸热反应、放热反应、气体体积增大的反应、气体体积减小的反应;“物质”指“成分溶液中的溶质”及“成分气体”;固体（或纯液体）的浓度可看作常数,