农村小学作文教学三题

一、作文教学要增强整体意识目前农村小学作文教学一个突出的问题,是教师指导学生作文训练时缺乏整体意识。比如,一位老师在讲《记一次××活动》作文指导课时,指导学生依据习作例文《钓鱼能手》,明确写作重点,拟写作提纲,并标出详略内容。课后问起这位老师:这次作文的训练重点是什么?它与上次作文指导《材料要选好》是什么关系?这次作文在高年级作文训练中处什么地位?与阅读指导,如《掌握文章的中心思想》、《见闻和联想》等有什么联系?这位老师能掌握这次作文的训练要求,而对其他问题就有些茫茫然。事实说明,一些教师不能把每一次作文训练作为整体训练的一部分,抓住重点,拿出来放进去,而是“孤军作战”面面俱到。忽视作文训练目标、训练序列及训练方法的整体性和重点性,这是造成作文低效的原因之一。如何体现作文教学的整体性,增强训练的整体意     

让摹仿为作文训练插上翅膀

绝大多数学生和语文教师都曾为如何提高作文水平而苦恼过。我教了 2 0年语文 ,尝试过多种作文教学法 ,但都觉得耗时多 ,见效慢。直到近几年 ,我用“摹仿法”指导学生作文 ,才顿觉柳暗花明 ,自以为找到了一条快速高效的作文训练途径。“摹仿法”就是向学生提供语言或篇章范例 (也可以由学生自己准备 ) ,让学生通过对其进行语言形式、表现手法、行文章法乃至立意等方面的摹仿而快速提高作文水平的方法。我以为用“摹仿法”训练学生作文既走了作文训练的捷径 ,又回归了作文训练的本源。因为人的一切技能的形成 ,首先靠的就是摹仿。正如朱熹说 :…     

“生活中的作文——成长中的故事”教学设计

徐老师的话:《成长中的故事》是“记录自己成长的故事”作文系列训练中的第4篇,它同前面3篇(《我的成长记录本《》我出生了》和《名字的故事》)组成一个单元。至此,这一单元暂告一个段落。下一阶段,将刊登“生活中的作文”系列训练设计的第二单元内容。当然,你也可以把它们继续收入你的成长记录本中。     

加强音像教材应用工作的三个保证

目前,我县所有中学全部采用了《中学英语听力渐进》、《英语日常用语》音像教材,县片办完小以上的学校也采用了《小学语文听说训练》、《作文训练》等音像教材。电教手段的运用,教学方法的更新,切实减轻了学生的课业负担,提高了学生听说能力,增强了整体素质。     

“讲评第一”的由来

一管建刚作文教学系列,现在出了四本,分别是《我的作文教学故事》《我的作文教学革命》《我的作文教学主张》和《我的作文训练系统》,我自己最看重的是《我的作文教学主张》,书中我提出了‘生活’重于‘生成’‘发现’重于‘观察’‘多改’重于‘多写’‘讲评’重于     

小议小学作文训练

《小学语文课程标准》规定:低年级学生练习写句子,中高年级学生练习写作文。作文是学习、生活的需要,是表达、倾诉的需要,它能使生活更加充实、更加丰富。作文教学是一种语言文字的综合训练,是培养学生写的能力,在整个语文教学中占有十分重要的地位。那么,如何对小学生进行有效的作文训练呢?我认为教学中要努力做到以     

运用联想把景和物写具体

联想是由一事物想到另一事物的心理过程,这一心理过程往往通过彼此之间相关联的地方,运用比喻、拟人等手法,化抽象为具体,变平淡为生动,使无形为有形,给人以生动、具体之感。《大纲》中对小学生作文要求明确指出:在作文训练中,要求学生逐步做到“要有具体内容”。为了使学生作文写具体,平时在作文教学中,我注意按不同类型对学生进行序列性的片断训练。即按如何把景写具体,如何把物写具体,如何把人写具体,如何把事写具体的序列训练。在把景和物写具体的序列训练中,我们注意指导学生用“联想法”把景和物写具体,主要从以下四方面进行训练。     

以歌诀为引领构建作文教学新模式——《我要的是桃子》课堂教学实录与评析

“新思路作文教学”犹如一缕春风。给一线作文教学带来了新的思路。为小学生说话写话搭建了一个巧妙的桥梁。在歌诀的引领下,看图作文实现了由原来被动看图向现在的自主看图的过程．发展了学生的语言、思维、评价等诸多方面的能力。在歌诀的引领下．教师是如何训练的,它的训练过程又是怎样的呢？下面以《我要的是桃子》一课为例来说明。     

一封信可得中学生学习妙法

你想巧记中学各料课程、30op中学英语单词一月通、通背字典和词典、快速作文、提高智商吗?①汇叨元可得3本由科技出版社出版的教材参加记忆函授学习;②在信中夹1元邮票可得（巧记38例》;③我校与湖南卫广合编了记忆法卫星广播教材,邮购价7元,购2本以上,按每册4元汇款;④青少年作文技巧等5册,每册2元:《快速审题11法》、《巧妙构思11法》、《流畅行文20法》、《中学生智力训练技法》、《神秘人体》。信款守:41以m1长沙市火星邮电所转东方智力培训学校欧阳迪、王怀中。一封信可得中学生学习妙法     

凭借《小学作文》培养作文能力

为了大面枳提高学生的作文能力,近几年来,我依据小学语文教学大纲,凭借《小学作文》实验教材,认真培养学生的作文能力,成效较为明显。我的做法是:一、找准仿效范例,引导学生作文每个学期,《小学作文》均安排了30次训练。每次训练一般都安排了一、两篇范文,有的还有三、四篇。这就要求教师在作文教学中,要根据训练的“内容”、“要求”,面向多数同学,去找准最切合实际的“范文”,使学生有例可仿,有话可讲。如做五年级上学期《小学作文》训练4,供学习的例文有两篇,我选用了范文(一):读《落花生》。由于学生对课文内容较熟,他们便     

加大说写训练 提高作文能力

为了调动学生写作兴趣,把学生从作文困境中解脱出来,笔者依据课文提供说写材料,分册编写了《说写作文本》,加强作文的计划性和目的性,加大说写的训练量,促使学生在多说多写中提高作文能力。一、《说写作文本》是怎么回事“说写作文本”是专门为学生提供说写具体材料、指导学生进行说、写训练的特殊作文本。它由教师依据课文提供材料、编写     

巧用课文为凭借——作文教学偶得

<正>"文章本天成,妙手偶得之",但如何"偶得",却是令人绞尽脑汁之事,每每写起作文,学生总是抓耳挠腮,搜肠刮肚。究竟是何原因,颇令笔者深思。下面就结合一节作文写作课,谈谈我对学生作文语言训练的思考。一、《爱在细微处》——作文写作课作文题目:《爱在细微处》     

提高写作实效的途径与方法

作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但训练不了学生的写作能力,反而可能会让学生对作文产生恐惧感,后果不堪设想。那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢?一、选材贴近生活,激活情感因素,使学生有话可说,扫除心理障碍[案例一]在一次写作中,布置了一篇题为《一件让我难忘的事》的作文。学生动笔之前,我一再重申,这是写一件让你受了一次深刻教     

欣赏美,写美——一次作文指导过程

写作文首先要材料,材料越丰富,写起来,越容易。写作材料来源于生活,往往学生拿到作文题以后觉得没有材料可写。因而作文指导的任务就是如何帮助学生收集材料,整理材料,以及如何表达材料。同时指导学生作文有两个不可忽视的方面,第一命题内容放宽,接近儿童生活。让题目能容纳各人不同的材料,如《我最喜爱的×××》,可以写一本书、一堂课、一个小动物等等。《××劝我》或《我劝××》,这些题目容量很大,学生可自由选择题材进行作文,写出来的作文也不会千篇一律。第二不能局限课堂指导,大讲写作方法,还应该组织学生深入生活,扩大视野,带着情感到大自然中去,欣赏美,陶冶美的情操。下面是一个教师指导小学生作文的过程:     

材料作文立意的两个方向

师：材料作文如何立意？今天,换个训练程序,大家先练习,交流后我们再来总结材料作文立意的要领,使感性认识上升为理性认识。理南很简单,因为我们对此已经有所接触,而且结合试卷评讲,老师也介绍过一些方法。这节课之前,我布置了两道根据材料立意的训练题,让大家先练习,还可以选一题写成短文。第一题是读柳宗元的寓言《黔之驴》,从文中找一个兴趣点作为话题．经过深思,确定自己的立意。     

点石成金的手指──评《作文训练大观》

点石成金的手指──评《作文训练大观》李淑章朋友送我一本《作文训练大观》，作者是伊盟达旗教师进修学校的高级教师刘风。翻开一看，不过是议论文怎么写，记叙文怎么写；不外是审题、立意这一套。因为要对它评论一番，于是硬着头皮读下去。不读则已，一读竟然大吃一惊。...     

你说我听

编辑大朋友:你们好!我是《故事作文》的忠实小读者。三年前,爸爸给我买了一本《故事作文》,从那以后,我就疯狂地迷上了它。我每个月最兴奋的事,就是能看到一本新的《故事作文》。《故事作文》给我带来了许多乐趣,对我的学习也有很大帮助。《作文宝葫芦》教我写作文的诀窍。《幽     

高考作文教学探析

高三作文训练不同于高一、高二阶段的训练，高一、高二侧重培养写作习惯和熟悉各种文体的写作，高三则需要培养综合写作能力，培养应试作文的能力。前些年，高三作文训练一般以给材料写议论文为主，但是1999年高考作文题目《假如记忆可以移植》，为高三作文训练敲响了警钟。如何在高三作文训练中改变原来的文风，始终是高三语文教师深思的问题。笔者在这里结合作文训练实际，对高三阶段作文指导做一些探讨。     

你说我听

编辑大朋友:你们好!我是《故事作文》的忠实小读者。三年前,爸爸给我买了一本《故事作文》,从那以后,我就疯狂地迷上了它。我每个月最兴奋的事,就是能看到一本新的《故事作文》。《故事作文》给我带来了许多乐趣,对我的学习也有很大帮助。《作文宝葫芦》教我写作文的诀窍。《幽     

改革高年级作文教学程序的尝试

叶圣陶先生在《对于小学作文教授之意见》中反复强调作文应是孩子倾吐生活积蓄的训练。在高年级作文教学中,如何激发学生的写作热情,加强“孩子倾吐生活积蓄”的训练,提高他们的写作能力?近几年来,我在教学方法上作了一些尝试,改